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1、朗读基本技巧与朗读教学,哈尔滨市香坊区教师进修学校 杨修宝,我希望,让我的研究流泻出自己对人生、对教育理解的思想小河,从此把我带到心仪之所,进行自愿的人生劳作 朱小曼,提纲,朗读的气息 一、气息 二、吐字发音 朗读的基本技巧 一、重音 二、停连 三、语速 四、语调 五、语气 六、节奏 七、文学作品的朗读 朗读教学 一、朗读教学的常用形式 二、朗读教学的设计,技巧运用的两个阶段,其一：学习阶段“刻意雕琢”阶段； 其二：熟练阶段“回归自然”。 不经过“刻意雕琢”，就不能“回归自然”，因为不敢雕琢，就永远不会雕琢，不学习技巧，就永远不能掌握技巧，也只好停留在自然状态中长期“自然”下去。,一、朗读的气
2、、声、字训练,呼吸姿态 肩头放松、头顶虚空 神情专注、面带笑容 舌骨后高、软腭提升 气入丹田、小腹微隆 臀部收提、目光放平 腰背扩展、胸部宽松 深深吸气、入围花丛 保持状态、慢慢收拢 要求气要吸到底 不可提胸与耸肩注意三个支撑点 前胸脖梗儿和腰眼腹肌收缩是关键 说话底气在丹田,说话时的心情与气息状态,平静的时候气正而自然 愤怒的时候喷气胸胀满 悲哀的时候气短多长叹 欢乐的时候气满在丹田 惊骇的时候气抖声发颤 疑惑的时候气息往回卷 放松的时候气息舒而展 柔情的时候气息温而绵 遮掩的时候气虚语慌乱 不屑的时候哼气小腹弹 紧张的时候提气来回喘 专注的时候托气等回言 烦闷的时候吹气响艴然 病危的时候声
3、弱气息奄,朗读的发声,微笑开牙提嘴角 口腔共鸣自然好舌根放松开通道 松弛如同下巴掉气顶声柱通硬鄂 声音穿透打面罩声柱集中是一条 面罩感觉要找到,喉部放松、打牙关、提颧肌、挺软腭,气泡音,口形打开想说话 声带控制把气压气流挤出小泡泡 泡音变成小碎花气泡均匀蹦出口 同一高度无变化注意小腹横膈膜 始终保持不能踏,朗读的吐字,吐字原理 话说喉腭舌齿唇 相互配合发语音 吐字讲究辙与韵 声母韵母来相拼 字头字腹到字尾 字的动程必须准 气息调整要适当 朗诵乐感声音纯,四呼与音韵定型,汉语发音分四呼 开齐合撮有定谱口形关键在韵母 须看韵头或韵腹韵头口形起得准 韵腹中间来过渡若想吐字不走样 韵尾字音应咬住开口着
4、力在咽喉 齐齿着力在牙部合口着力口腔内 撮口着力唇拢住字位有深也有浅 五个部位相辅助开口呼，无韵头，韵腹口形开着口an en ang eng a o e,面部表情乐悠悠 （安 阳）齐齿呼，呀咬齐，面部微笑嘴角提an in iang ing ie ia iu,韵腹前面都有i （烟 鹰） 合口呼，口形改，好像吹着把气出ua un uang ueng u ui uo,韵腹前面都有u （弯 温）撮口呼，口形撮，聚拢嘴唇把话说 e an en eng，如同小孩儿把奶撮 （拥 晕）,二、朗读基本技巧,（一）重音朗读中画龙点睛的一笔如何表达重音呢？在确定了重音后，我们就要运用恰当的声音把重音表达出来。提到重
5、音的表达，人们往往理解为加重读。其实，这是不够准确的。如果各种重音都用使劲念、大声读的方法加以突出，不但不能突出重音，也显得单调。下面，介绍几种常用的重音表达方法：,1.加强音量,就是把确定为重音的音节读得重一些、强一些，而把非重音音节读得轻一些、弱一些。读重音，唇舌要用力；读非重音，唇舌可以稍松弛。这样可以在强弱的对比中突出重音。例如： （1）这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。（长城） （2）火光照亮了他那钢铸一般的脸。（董存瑞舍身炸暗堡）,2.增加音高,就是把确定为重音的音节的读音提高一些，而把非重读音节的读音降低一些。具体来说，在读重读音节时，发音部位推前，声带拉紧；非重
6、读音节，发音部位靠后，声带稍松。通过声音的高低对比突出重音。例如： （1）骆驼说：“长得高好。”羊说：“不对，长得矮才好呢。”（骆驼和羊） （2）那个人感到很奇怪，他说：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”（我要的是葫芦）,3.增加音长,漓江的水真静啊漓江的水真清啊漓江的水真绿啊 桂林的山真奇啊桂林的山真秀啊桂林的山真险啊,4.重音轻读,（1）花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心中。 （2）变幻的色彩使五彩池显得格外艳丽，格外神奇。 （3）漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。,5.语法重音,一般短语的谓语重 动宾结构的宾语重 定
7、语状语和补语重 疑问和指示代词重 列举的并列词语重 比喻句中的喻体重 轻声音节的头音重 人名地名的尾音重,一般短语的谓语重 动宾结构的宾语重,秋天来了，大雁叫了，晴空里的太阳更红更娇了！谷穗熟了，蝉声消了，大地上的生活更甜更好了！（一般短句的谓语）练正步，走方队；练投弹，抡胳膊；练擒拿，一对对；练射击，立卧跪。（动宾结构的宾语）,定语状语和补语重 疑问和指示代词重,目前，正是秋收大忙的季节。人们翻滚在麦浪里紧张的战斗着。队旗红得很耀眼，打下来的粮食一片金黄。（定语、状语、补语）论起庄稼地里的活儿，哪一个是他的对手？遇到这样的难题，谁也不知道如何是好了。（疑问代词和指示代词）,列举的并列词语重
8、比喻句中的喻体重,天空中的星星、月亮、乌云全都蒙上了一层神秘色彩。（列举事物时的并列词语）那洞里的钟乳石像大象、像小鹿、像盘龙、像卧虎千奇百怪的。（比喻中的喻体）,轻声音节的头音重 人名地名的尾音重,石头、咱们、打算、益处、妙处（轻声音节前面的字） 老舍 普希金 珊瑚岛 动物园 （地名、人名的后一个字） 毛泽东、邓小平、 黑龙江、华尔兹、麦克风、冰激淋（是中轻重格式）,6.逻辑重音,朗读重音可以任意转移 但一定要符合语言逻辑 绝对不能前言不搭后语 必须前后呼应才有道理 语法重音服从逻辑重音 是因为语言环境有差异 逻辑重音要标上着重号 以便于正确地体现语意 例：他能唱歌（谁能唱）他能唱歌（他能不
9、能唱）他能唱歌（他能唱歌还是能写歌）他能唱歌（他能唱歌还是能唱戏）,（二）停连朗读中的标点符号,“无鸡鸭也可无鱼肉也可一盘青菜不可” “已经取得大专学历的和尚未取得大专学历的干部” 这里的“停”，指的是停顿；“连”，指的是连接。这里我们先谈谈句中的停连。一般来说，句子越长、内容越丰富，停顿就越多；相反，句子越短、内容越浅显，停顿就越少。感情深沉凝重时，停顿多；感情欢快急切时，停顿少。,1.一句话、一段话、一篇作品朗读结束了，应该怎样处理停顿？,急收 红军的主力渡过了天险大渡河，浩浩荡荡地奔赴抗日的最前线 。 缓收 人们还是面向灵车开去的方向，静静地站着，站着，好像在等待周总理回来。 强收 这就
10、是我一个共产党员的自白，高唱凯歌埋葬。 弱收我排队等候，有仰卧在小船里，出了洞。,2.在处理停连时要注意以下两点：,1.在没有标点符号或语法上本不应停顿的地方安排停顿、甚至延长停顿的时间。例如：您丢下自己的小孙孙，把伤员背进了防空洞；当您再回去抢救小孙孙的时候，房子已经炸平了。（再见了，亲人） 2.在有标点符号应该停顿的地方，缩短停顿时间，甚至紧连。例如：英雄们听到党的号召，更加奋不顾身，都箭一般地穿过熊熊大火，冲进城去，和城里的敌人展开了激烈的搏斗。（飞夺泸定桥）,3.标点停顿,顿号最短逗号次短 分号和冒号比较长句号问号叹号较长 破折号省略号更长连接号引括号稍长 书名号着重号也长,4.词语停
11、顿,朗读散文或小说 句子长了易出错 词语之间加停顿 标点之外设间隔 间隔设在主语后 稍加停顿把气托 托气之后偷换气 表达语意更透彻 例：我/出生在吕梁山上的一个小村庄，/母亲在我很小的时候/便扔下这个家走了。/二年级后/父亲就不再让我读书。（老师我的太阳）,（三）语速,说话速度快和慢 表达心情是手段 急促紧张与慌张 兴奋激动或争辩 以上情绪要快念 以下应该慢一点 平静陈述与庄严 沉重思念和伤感,急促：快快快！快点跟我走！ 紧张：哎呀，这可怎么办呢，来不及啦！ 慌乱：我帽子呢？我手套呢？搁哪儿啦？ 兴奋：真是太好啦！ 激动：这样不公平！让我怎么谢您呢？ 争辩：你们凭什么抓人？这能怨我吗？ 平静：
12、我们都是一把年纪的人了，这些话你也不必说。 陈述：1921年7月1日，诞生了伟大的中国共产党。 沉重：以身殉职 思念：他要是在这儿有多好哇 伤感：唉，这下儿全完了,（四）语调,语调包含着丰富的内容，它和声音的高低、轻重、快慢都有关系。同一句话用不同的高低升降、轻重缓急来读，就形成不同的语调，表达出不同的语气。这里我们主要谈句调。 整句话声音的高低叫句调。声音高叫高句调；声音低叫低句调。声音的高低是由声带的松紧决定的。声带拉紧，声音就变高；声带放松，声音就变低。 基本语调：平直调、高声调、降抑调、曲折调、柔和调、舒展调,朗读中常要运用句调的变化表达感情，烘托气氛,1.表示兴奋、喜悦等用高句调；表
13、示悲伤、惭愧等用低句调。例如：兴奋：到了最后，它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱。 （海上日出）喜悦：多么温暖多么明亮的火焰啊，简直像一只小小的蜡烛。（卖火柴的小女孩）悲伤：我的心像刀绞一般，泪水迷糊了我的眼睛。（我的战友邱少云）2.赞扬的态度用高句调，批评的态度用低句调。3.活泼开朗、狡猾奸诈的人说话，用高句调；沉着庄重、忠厚老实的人说话，用低句调。一般老年人、男性说话用低句调，年轻人、小孩、女人说话用高句调。4.叙述和对话夹杂在一起时，叙述的部分用较低的句调，对话的部分用较高的句调。5.紧张激烈的场面用高句调，平静或凄凉的场面用低句调。 例如：凡卡,（五）语气,语气是在一定思
14、想感情支配下的语句的声音形式。（就朗读的语句而言，语气里既有内在的思想感情的色彩和分量，又有外在的高低、强弱、快慢、虚实的声音形式的变化，这声音的外在形式的变化是由我们说话时气息状态决定的。） 简单说：“语”的声音形式+“气”的声音是形式。,“你可真好看。”,由衷赞扬气徐声柔 憎恨厌恶气足声硬 冷漠敷衍气少生平 讥讽嘲弄气浮声跳 谄媚讨好气虚声假 害怕恐惧气提声凝 愤怒斥责气粗声重,感情色彩,声音形式,语气的声音形式,波峰类：语句的句头、句尾较低，中间的地方最高。如：军长一震，急步向前跑去。波谷类：语句的句头、句尾较高，而句腰较低。与“波峰类”的运动态势正好相反。如：这是我的誓言。（我爱你）,
15、军长,震,跑去,这是,我的,誓言,起潮类：语句的句子较低，而随后的部分逐渐上行，到句尾达到最高点。可以用步步登山来比喻。例：军长愣住了，他望着雕像般的军需处长，眼泪成串成串地流了下来。落潮类：语句的句头较高，而后顺势下行，到句尾达到最低点，与上山类语势相反。可以用下山来比喻。例：人们不知道这位军需处长的名字，可是永远也忘不了他留给我们的那只鲜红的辣椒。半起类：一般地像疑问句。有分节号的句子。,军长,处长,流下来,人们,名字,辣椒,小同志,你的家在哪？,（六）节奏,轻快型:多扬少抑，轻声不着力，语流中顿挫较少，且时间短暂，语速较快，轻巧明丽，有一定的跳跃感。如：春 凝重型：多抑少扬，多重少轻，音
16、强而着力，色彩多浓重，语势较平稳，顿挫较多，且时间较长，语速偏慢。重点处的基本语气、基本转换都显得分量较重。如：草地夜行 低沉型：声音偏暗偏沉，语势多为落潮类，句尾落点多显沉重，语速较缓。如：我的伯父鲁迅先生 高亢型：声多明亮高昂，语势多为起潮类，峰峰紧连，扬而更扬，势不可遏，语速偏快。重点处的基本语气、基本转换都带有昂扬积极的特点。如：三月桃花水 舒缓型：声多轻松明朗，略高但不着力，语势有跌宕但多轻柔舒展，语速徐缓。重点处的基本语气、基本转换都显得舒展徐缓。如：桂林山水 紧张型：声音多扬少抑，多重少轻，语速快，气较促，顿挫短暂，语言密度大。重点处的基本语气、基本转换都较急促、紧张。生死攸关的烛光,
