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1、新标准英语第五册教材介绍,高新博才小学 喻莎,教 材 分 析,教 材 分 析,教 材 分 析,三年级的孩子活泼可爱，敢想、敢说、敢做，求新求异的愿 望非常强烈。但随着学习任务的加重， 学生的学习兴趣在逐渐降低。在这一学段 教师要帮助学生确立正确的学习态度，把握 有效的学习方法和学习策略，养成良好的学习 习惯。在课堂教学中教师不能只通过丰富多彩的 课堂教学活动（如：游戏,竞赛,表演等），激发 他们学习英语的兴趣，还应当注重帮助学生突破 学习困难，获得学习知识的快乐。在本学段 教师要特别关注学困生，尽可能地避免两极分化的加剧。,学生,分析,能听、说、读、写模块单词表中所列出的65个四会单词， 能听
2、、说、认读单词表2中非黑体部分单词。知道字母在单词中的读音；了解44个音素的发音（其中元音音素18个，辅音音素26个）；了解简单的拼读规则。能借助图片读懂简单的小故事或短文，并养成按意群阅读的习惯。能正确朗读所学故事或短文.能模仿范例写句子。在学习中乐于参与、积极合 作、主动请教。乐于了解与本册话题有关的中国和异国文 化、习俗及差异。,总体教学目标,总体教学目标,（一）课时要求,（二）对话教学要求,鉴于本册书教学内容较多，难度较大，建议教师每模块用5课时完成，1-10模块每页用1课时（共4课时），第5课时用于语音教学和完成同步练习与测试,能正确理解对话内容；能准确分角色朗读对话；能够正确回答老
3、师提出的问题,根据对话内容判断正误,正确理解并翻译一些较难的句子.该模块教学结束时要会背诵这篇对话；能抄写对话或者课文；,具体教学要求,具体教学要求,具体教学要求,(三)单词的教学要求,46-47页单词表里的单词必须四会,即听说读写.48-49页单词表里的词,在第二部分核心句里出现的单词和前边要求四会的除外,其它的要求三会,即听说读.,具体教学要求,具体教学要求,（四）核心句子及扩展运用教学要求,能听懂并正确认读每个模块Unit 1 Activity 2中的核心句, 能正确抄写句子或对话；有能力的同学可以达到背写核心句子；能够看图说、写句子或者看图写对话.第二部分的句子即Activity 3P
4、ractice ,要求听，说，认并仿写, 能灵活运用核心句完成替换练习。,具体教学要求,Can you,run fast,?,Yes, I can.,/No, I cant.,swim,Unit 2 Activity 1即第二单元中的对话或短文按阅读教学处理,能够正确朗读,正确理解, 教师可根据对话内容提出问题，引导学生通过判断正误、选择正确答案等活动形式理解对话，逐步培养学生的阅读能力；在这部分重点培养学生的阅读能力.,具体教学要求,(五)阅读教学要求,具体教学要求,How many people are there?,How many boys?,How many girls?,How m
5、any women?,How many men?,教材中歌曲和歌谣的内容大多是和模块的语言点相关的，所以说歌曲、歌谣的学习有助于学生掌握模块重点语言。 本册的五首歌曲语言简洁、节奏明快，非常适合三年级学生学习，学期结束时学生应能进行独立表演唱。5首韵律诗内容较 长要求学生理解其意思，会说就可以了。,具体教学要求,（三）歌曲、歌谣教学,具体教学要求,能朗读课堂活动用书Unit2练习中语音部分的内容，掌握黑体字母或黑体字母组合在单词中的发音，初步掌握简单单词的读音规则；并能在教师或同学的帮助下完成简单的规则单词拼读和拼写练习，最终能独立完成同步练习册中的按发音相同的字母给单词归类的练习。教师应在课
6、堂词汇教学中有意识地引导学生运用已有语音知识学习和记忆单词。,具体教学要求,（七）语音教学要求,具体教学要求,具体教学建议,（一）对话教学建议,具体教学建议,1导入与操练; 2设置听力任务; 3.难点的突破 ; 4.呈现课文，听音模仿;5. 课文再现 .,Where are they?,What do you see?,1）用实物或卡片，引导学生从视觉上感知单词和理解单词；或者直观呈现法、体态语言呈现法、游戏呈现法、以旧带新呈现法等灵活多样的词汇呈现方式，使学生始终保持一种积极的学习兴趣。 2）通过歌谣、歌曲或TPR活动等灵活多样的方式操练单词。力求在游戏活动或语言交流当中教授新词，尽量避免一
7、些机械的跟读和重复。 3）在看、听、做活动中，引导学生说出儿歌或歌曲。跟唱时注意：按节奏整句跟唱，避免逐词重复。 4） 和家长取得联系，让家长明确在词汇教学上的具体要求，以便他们在家中帮助检查、督促学生各个方面学习 情况并及时反馈给老师。老师也可以思考开展一 些背单词的比赛或活动，或制定一些制度，创造一种氛围，影响学生的学习态度。,（二）单词教学建议,具体教学建议,具体教学建议,1）利用图片和形体语言创设较为真实的情景。 2）利用投影片、录音磁带，帮助学生理解所学语言。 3）及时呈现核心句板书，输入视觉信 4）操练核心句子； 5）科学地设计活动和任务；创造兴奋点；,（三）句子教学建议,具体教学
8、建议,具体教学建议,1、播放磁带，侧重欣赏2、略讲词义，初步跟读3、再次播放，逐句模仿4、自由说唱，形式多样 5、创新改编，拓展提高,具体教学建议,（四）歌曲歌谣“五步骤”,具体教学建议,教师可根据课堂活动用书各模块Unit 2练习中语音部分的内容，引导学生通过跟读、观察、比较、归纳黑体部分字母的读音，知道简单的单词拼读规则，并能在教师或同学的帮助下完成简单的规则单词拼读和拼写练习。教师也可结合该模块的同步练习的读音练习进行巩固。,（四）读音规则教学建议,具体教学建议,具体教学建议,1、备课时要把课本内容与练习册中的练习结合起来，同步练习中的测试部分可以用于考试。2、教师自己要先了解各单元每小
9、题的难易,要提前做好准备工作. 3、在课堂上可以使用课堂用书，并在课上对答案（采用师生、生生核对答 案）。4、同步练习中的部分练习可以在课 上做，也可在课后做，教师需全批。,（五）学生用书和同步练习使用建议,具体教学建议,具体教学建议,主题：习惯 语言功能：了解东西方国家在饮食习惯方面的差异； 描述自己的习惯以及正在进行的饮食动作。,运用任务 ：朗读、表演课文；陈述自己喜欢的快餐和自己会用的餐 具；描述图片中人物的用餐状态；表演小诗；圈认单词。,学习任务：Target Language: Do you want/use ? What is he eating/using/doing? What
10、 are you eating/ using/ doing? Vocabulary: 单词表中的四会单词；Pronunciation rule: 学习字母a,e, i在重读闭音节单词中的读音，学习字母e及字母组合ea在重读开音节单词中的读音。,Module One,模块教学建议,模块教学建议,Module One,主题：习惯 语言功能：了解东西方国家在饮食习惯方面的差异； 描述自己的习惯以及正在进行的饮食动作。,运用任务 ：朗读、表演课文；陈述自己喜欢的快餐和自己会用的餐 具；描述图片中人物的用餐状态；表演小诗；圈认单词。,学习任务：Target Language: Do you want/u
11、se ? What is he eating/using/doing? What are you eating/ using/ doing? Vocabulary: 单词表中的四会单词；Pronunciation rule: 学习字母a,e, i在重读闭音节单词中的读音，学习字母e及字母组合ea在重读开音节单词中的读音。,Module One,模块教学建议,模块教学建议,Module One,活动1 ：我最喜欢的fast food 活动2 ：用餐小调查 活动3： 看看谁记得牢？ 活动4 ：击鼓传花 活动5 ：Guess game 活动6：张冠李戴 game 活动7 ：公司人才招聘会,活 动 建
12、 议,Module One,模块教学建议,模块教学建议,Module One,主题：活动 语言功能：询问并描述正在进行的动作 .,Module Two,运用任务 ：询问并陈述他人正在进行的活动；唱童谣；朗读、表演课文；陈述自己正在进行的活动；描述图片中人物的活动。,学习任务：Target Language: What are you doing? Were making Im . Whats he/she doing? He/She is Vocabulary: 单词表中的四会单词；Pronunciation rule:学习字母o及字母组合or, al, oo, ou在重读闭音节单词中的读音。
13、,Module Two,模块教学建议,模块教学建议,Module Two,活动2 ：开火车游戏 活动3：听音做动作,活 动 建 议,模块教学建议,模块教学建议,Module Two,Module Two,热身复习活动建议:,活动1 ：Guess game,活动1 ：开火车游戏活动2 ：我来说说他 活动3：传一传 活动4 ：我来说说图活动5 ：“智力闯关王” 活动6 : “心有灵犀”游戏 活动7 : “勇夺红旗”比赛,活 动 建 议,模块教学建议,模块教学建议,Module Two,Module Two,操练活动建议:,time I Mum Dad 7:00 Im doing She is He
14、 is my homework. watching TV. reading a book.,活 动 建 议,模块教学建议,模块教学建议,Module Two,Module Two,任务拓展活动建议:,主题：未来计划 语言功能：介绍非单数事物,运用任务 ： 介绍单数事物及非单数事物；唱童谣；朗读、表演课文；介绍图片中的内容；分辨 “this, that, these, those”表示的不同含义。,学习任务： Target Language: What are these/those? They are Vocabulary: 单词表中的四会单词；Pronunciation rule:学习字母a
15、, i, o在重读开音节单词中的读音，及字母组合oy, oi, ou, ow, oa 在单词中的读音。,Unit One:,活 动 建 议,Unit Two:,任务呈现活动建议:,活动1 ：抢答游戏 活动2 ： 还记得这些动物吗？ 活动3：猜游戏 活动4 ：开火车游戏 活动5 ：说说自己的脸 活动6： 失物招领游戏 活动7 ：找失主游戏,活 动 建 议,操练活动建议:,填写表格,活 动 建 议,任务拓展活动建议:,主题：能力语言功能：描述技能。,运用任务 ：询问别人的技能；唱童谣；朗读、表演课文；说说自己的技能；描述小动物的技能。,学习任务： Target Language: I can (cant) Can you.? Yes, I can. /No, I cant Vocabulary: 单词表中的四会单词；Pronunciation rule: 学习字母eer, ear, oor, air在单词中的读音。,活动 ：开火车游戏sing a song play football watch TV run a race ride a bike,活 动 建 议,热身复习活动建议:,活 动 建 议,操练活动建议:,
