一年级声母z、c、s教学设计

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1、一年级声母一年级声母 Z Z、C C、S S 教学设计教学设计一年级声母 Z、C、S 教学设计孙老师作于 XX 年 8 月 7 日 -?四川丁爱民教学目的：?1。学会认读 Z、C、S 三个声母和整体认读音节zi、ci、si，发音准确。?2。学会正确书写 Z、C、S 三个声母。?3。引导学生观察，发展学生的观察能力，培养学生把话说完整的习惯，项固“i”上的标调规则。?教学重点、难点：?1。认识整体认读音节 zi、ci、si。?2。学会正确书写“S” 。?教具准备：?声母及音节卡片、小黑板、小红花、幻灯片。?教学过程：?一、复习?出示卡片导入，前面我们学习了 6 个韵母，14 个声母，现在老师要考

2、考大家，我请小朋友来读声母、音节卡片。?tudigbdpqtte?juxuqijiatuo?二、新课?1。小朋友们的本事真不小，认识这么多的字母和音节，今天，我们继续学习声母。这节课谁学得最好，老师就奖给他一朵小红花。?2。教学 Z?出示灯片 1 问：图上的小弟弟在干什么?(写字)?请跟着老师念“写字” ，把“写字”的“字”读成一声，并读得轻一些，短一些，就是我们今天所学的第一个声母“Z” ，板书 Z，请跟着老师读。看一看它像我们数学当中的哪个数字?像个 2 字。教儿歌：像个 2 字，Z、Z、Z。?出示音节“zi” ，请小朋友们仔细观察，这张卡片比这一张卡片多了一个什么?(同时出示音节 zi、

3、声母 Z)，声母 z 多了一个 i 就组成了一个音节 zi。i 就像声母 Z 的一个不能分离的好伙伴，i 在这里不读“衣” ，它不能和 Z相拼，它和声母 Z 组成一个音节，作为一个整体来认读，仍读 zi，zi 又称整体认读音节。?把声母 Z 读得长一些，重一些就是音节“zi”的读音，请听老师读 zi、zi、zi，小朋友判断读的是声母 Z 还是音节 zi。?以前我们学的音节都有四个声调怎么读，出示幻灯片：z、z、z、z，请跟老师读，小朋友自己练习读一读，比一比谁读得最好。?3。教学 C?今天小朋友们都学得很认真，出示幻灯片 2，这是什么?(刺猬)，一种长有许多刺的小动物。?把“刺猬”的“刺”读成

4、一声“ci” ，并读得轻一些，短一些，就是我们今天所学的第二个声母“C” ，板书 C，范读三遍，教读三遍。?出示“ci”?小朋友们，想一想，老师在声母 C 的右边加一个“i”就组成了一个什么?(音节)，音节要读得长一些，响一些，有哪位小朋友能读出这个音节?谁能读出 ci 的四个声调，灯片显示c、c、c、c，请大家跟着老师读，老师说几声，学生读相应音节。?4。教学 S?看图，图上画的是什么?(蚕)，蚕在干什么(吐丝)。?请一位小朋友用一句话来说一说图上画的什么?请跟我读，把蚕丝的“丝”读得轻一些，短一些，就是今天要学的第三个声母“S”的发音，范读，教读。?前面 i 和 z、c 组成一个整体认读音

5、节，那“i”与声母“s”也组成一个什么音节呢?该怎样读?请学生试读，再读出四声。?5。分组赛读 zi、ci、si 四声及文中的儿歌。?6。教学书写?观察书上 z、c、s 占几格，占的哪一个格?(中格)?范写 z、c(半个圈)s(从右向左写，像半个八字)。?三、游戏：小猴闯关?小猴下山闯关，闯过声母、二拼音、三拼音、整体认读音节四关中任意三关者得一朵小红花。?小黑板出示：?声母关 pdzcs?二拼关 guxuqiheha?三拼关 jiaxiaguaqia?整体认读 zicisi?四、小结?今天我们学三个声母 Z、C、S 和整体认读音节zi、ci、si，大家都学得很认真，还有几只聪明的小猴闯过了几关，得到了小红花，小朋友们以后只要努力学习，长大后，就能成为祖国的有用之才。