《《高二新教材——外国诗四首》——《致大海》《篱笆那边》《我愿意是急流》(网友来稿)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《高二新教材——外国诗四首》——《致大海》《篱笆那边》《我愿意是急流》(网友来稿)（27页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、高二新教材高二新教材外国诗四首外国诗四首 致大海致大海 篱笆那边篱笆那边 我愿意是急流我愿意是急流 ( (网友来稿网友来稿) )西子湖畔 转引自三水中文优秀教案 孤独的收割人 华兹华斯 教学目的： 学习本诗衬托的表现手法，品味诗人质朴的语言风格。 2。使学生认识到只有深入生活，贴近人民，才能从普遍劳动者身上挖掘特有的美。 教学重点、难点： 1准确理解诗人为什么对那收割女的歌声如醉如痴，流连忘返。 2对两首诗如何进行比较阅读。 3。学习如何运用衬托手法来突出主体。 教学设想：教学方法： 1比较阅读法。通过孤独的收割人与白居易的观刈麦的比较分析，认识这两首诗在思想内容与表现手法上的异同。 2问题研
2、究法：对比较难以理解的诗句组织学生讨论研究。 媒体设计： 投影仪 教学时数： 1课时 教学步骤：方案一 导语设计 上一课，我们领略了普希金所描绘的自由奔放的大海魅力，今天我们再将艺术的轻舟驰向 19 世纪的英国，去聆听苏格兰高原上一位年轻姑娘优美动人的歌唱。 解题： 作者及背景简介： 威廉华兹华斯（17701850）是 19 世纪英国浪漫主义文学思潮的杰出代表人物。1787 年进入著名学府剑桥大学学习，获文学学士学位。1790 年去法国、瑞士和意大利旅游，受到当时法国革命思想的强烈感召。一年后，他又一次访问法国，与法国革命党人结下了深厚的友谊，坚定地拥护法国革命，回国后即创作了一些具有民主思想
3、的诗歌。18 世纪后期，浪漫主义文学思潮逐渐兴起、壮大，自幼就深受自然陶冶的华兹华斯决心投身大自然，潜心写诗并探索人生意义，1798 年他与塞缪尔柯勒律治合作的抒情歌谣集开一代诗风，成为英国文学史上最伟大的篇章之一。华兹华斯终生定居于田园乡野，关切农村下层劳动群众，他以民主主义和人道主义的观点，以满腔的同情和敬意，描写农民、牧民、流浪者的困苦生活，歌颂他们纯良的品质和坚韧的意志。其诗风清淡朴素、含义隽永。 孤独的收割人写于 1805 年 11 月 5 日，是诗人游历苏格兰时所写。其诗有多种译本，如刈麦女 （顾子欣译） 、 孤独的刈禾者 （曹鸿昭译） 、 孤独的收割人 （黄杲炘译）等。另外，对其
4、诗的主题艺术特色也多有不同的看法。 研习课文 整体把握，理清思路 组织学生有感情地诵读全诗，把握诗歌的感情基调。在此基础上，设计如下几个问题： 问题一：贯穿全诗的线索是什么？明确：孤独的收割人的歌声是贯穿全诗的线索。 问题二：概括每节诗的主要内容。 明确： 第一节：孤独的年轻姑娘边收割边唱着凄凉的歌； 第二节：突出表现收割女歌声的优美动人； 第三节：诗人对歌词内容的猜测； 第四节：歌声虽已消失，音乐却在诗人心头长留。 具体研习 问题一：诗人为什么对收割女的歌声如醉如痴，流连忘返？明确：诗人在抒情歌谣集再版序言里写道：“我通常都选择微贱的田园生活作题材因为在这种生活里，人们的热情是与自然的美而永
5、久的形式合而为一的他们表达情感和思想都很单纯而不矫揉造作。 ”这句话对我们理解这个问题很有帮助。 首先，诗人所描绘的收割人，是一位勤劳而又充满青春活力的年轻姑娘。诗人把“她”独自置身于高原广阔的田野上， “她独自在那里又割又捆” 、 “她举着镰刀弯下腰去” ，这样活动的人与静止的自然和谐的结合便构成了一道独特的风景线。 其次，这位年轻的姑娘在艰辛的劳动中用凄凉的歌声抒发自己忧伤的心情，她“一边收割，一边在歌唱” ，那凄婉的歌声“在深邃的峡谷久久回荡” ，这就为这独特的风景线抹上了一层淡淡的愁惨色彩。 再次，年轻姑娘凄凉的歌声震人心魄，引人遐想， “我凝神屏息地听着，听着” 、“那乐声虽早已在耳
6、边消失，却仍长久地留在我的心上” 。也许，这歌声也勾起了诗人对悲伤往事的回想，诗人与收割女的心灵已紧紧暗合在一起。 综上所述，雄浑的自然，活动的人，凄婉动人的歌声这三者构成了一种独特的美，而诗人的心灵也已融合在这美的境界中，因而诗人如醉如痴，流连忘返。 （这一问题有一定的难度。可作如下引导：教者把上述华兹华斯的一段话用投影仪显示出来，然后引导学生从自然环境，人物活动，凄凉的歌声，诗人的感受这几个方面一步步引导学生思考，从而得出答案。在启发引导下，学生如能触发智慧的火花，提出自己独特的见解，只要言之有理，都应予以肯定。 ） 问题二：诗人在第二节运用什么手法来表现“收割人”的歌声优美动听？ 明确：
7、运用衬托的手法来突出“收割人”歌声的优美动听。 问题三：诗人为什么用沙漠里的夜莺和赫伯利群岛的杜鹃的鸣叫来衬托，这样写有什么好处？ 明确：诗人以两个生动的意境来衬托“收割人”歌声的动人：荒凉的沙漠里疲乏的旅人突然听到夜莺清脆的鸣啭，无疑给艰难跋涉的远行者带来完成征途的勇气和希望；寒冷苍凉的赫伯利群岛在严冬过后一朝出现了报春的杜鹃的啼声，这又像为岛上灌注了新的生命。作者在这里尽力渲染夜莺和杜鹃鸣叫的优美动人，越是如此，越能突出“收割人”歌声的优美和强大的感染力。 （关于两个意境的描写，可让学生充分发挥想象，去领悟夜莺和杜鹃鸣啼的魅力，不必拘泥以上的解说。 ） 比较阅读 孤独的收割人与白居易观刈麦
8、进行比较阅读，品味这两首诗的异同之处。 明确： 相同处： 1从表达的思想内容看，两首诗都描述了劳动者在田间劳作的情景，都充满了对劳动者的同情。 2两首诗的语言都朴素平实，不加雕饰。 不同处： 1从写作内容看， 孤独的收割人则重抒情， 观刈麦则重于记叙。 2两首诗虽都充满了对劳动者的同情，但思想感情却有较大的差异。华兹华斯具有民主主义和人道主义的思想，且长期生活在田园乡野，和劳动人民有广泛的接触，因而对他们的同情中充满更多的关爱。如他在听到收割人在歌唱时写道：“请你站住，或者悄悄走过！”为的是不愿打扰“收割人”的歌唱，这完全是一种平等的态度；而白居易身居官位，平时较少接触劳动人民，因而他的同情中
9、更多的是怜悯，写此诗的目的不过是为了讽喻天子，能减轻农民的赋税而已。 3表现手法不同。 孤独的收割者运用衬托的手法突出了收割女歌声的优美动听；观刈麦则运用对比的手法，将劳动人民的穷苦与诗人自己的富裕生活作对比，表现了诗人“自愧”的心理。 （比较阅读必须在对这两首诗理解的基础上进行。白居易诗可在课前布置学生阅读理解。两位诗人对劳动者的感情是同中有异，学生对此理解有一定的难度，教者可引导学生结合诗人的地位，思想，背景进行分析。 ） 课堂训练 孤独的收割人有多种译本，下面一段的译文与课本中的同一段作比较，你认为哪段翻译得更好，请说明理由。 旅行在阿拉伯沙漠的人 疲乏地歇息在荫凉的地方； 夜莺的歌受他
10、们欢迎， 却比不上这种歌唱； 春天里，杜鹃一声声号啼， 在最远的赫布里底响起， 打破群岛间海上的寂静 但不如这歌声激动人心。 （黄杲炘译） （这是比较阅读的另一种形式，可提示学生从两首诗的意境、节奏、音韵几个方面作比较，不必有统一的看法。 ） 课堂小结： 本节课，我们在理解这首诗的基础上，着重进行了比较阅读，有将这首诗与我国古代诗歌的比较，有同一首诗不同翻译的比较。比较的过程就是欣赏品味的过程，它有助于提高我们的鉴赏水平，希望同学们在今后的课外阅读中，在意识地多进行这方面的研究。 布置作业： 将这首诗改写成散文 阅读华兹华斯抒情诗选 （上海译文出版社） 附：板书设计 方案二 一、二、三（1、2
11、）与方案一同。三（3）可设计为对本诗的欣赏品味，着重从诗歌的意境、语言、主题（因主题历来有不同的看法）等几个方面进行鉴赏、评价。课堂训练可采用课文中练习五，将本诗与白居易的观刈麦作比较分析。 附：备教资料 卡片 1： 华兹华斯是英国浪漫主义诗人中成就最高的一个，也是莎士比亚和弥尔顿以后英国最重要的诗人。其杰出成就主要有如下几方面： （一）他是英国浪漫主义诗歌的主要奠基人，他和柯尔律共同开创了英国文学的浪漫主义时代，在诗艺上实现了划时代的革新。 （二）他是 20 世纪欧美新诗理论的先驱，提出了一系列全新主张，把诗和诗人地位、使命和重要性提到了空前未有的高度。 （三）他的代表作序曲 、 廷腾寺、
12、永生的信息等诗，开了 20 世纪现代诗风的先河，因此而被称为“第一位现代诗人” 。 （四）在自然与上帝、自然与人生、自然与童年的关系上，他用诗歌表达了一整套新颖独特的哲理。 （五）他首创了一种洗尽铅华的新型诗歌用语，影响了一代又一代直至今日的诗人。 （六）他以民主主义和人道主义的观点描写下层人民的困苦生活，纯良品德和坚忍意志。 （七）他热心关注国家命运和欧洲政治形势，为当时争取民族独立自由，反抗拿破仑帝国侵略压迫的各国人民写了不少激情洋溢的赞歌。 （八）在诗歌体裁方面，他使素体诗和十四行诗获得了新的生命和力量。 令人遗憾的是他中年以后政治立场转向保守甚至反动，其诗才焕发、佳作迭出的鼎盛时期只持
13、续了十年左右，此后即渐趋笔涩神枯，基本没有重要作品问世。 节录自华兹华斯诗歌精选译者前记 卡片 2：录黄杲炘先生的译诗以备参考 孤独的收割人 看哪，那孤独的高地姑娘 形单影只地在那田野里！ 她独自收割，她独自歌唱。 停下听，或悄悄离去！ 她一个人割，她一个人捆， 唱的是一种哀怨的歌声； 听啊！这幽深的山谷里面。 已完全被她的歌声充满。 旅行在阿拉伯沙漠的人， 疲乏地歇息在荫凉地方； 夜莺的歌受他们的欢迎，却比不上这种歌唱； 春天里，杜鹃一声声号啼 在最远的赫布里底响起， 打破群岛间海上的寂静， 但不如这歌声激动人心。 谁能告诉我她在唱什么？ 也许这哀哀不绝的歌声 在唱早已过去的辛酸事 或很久以
14、前的战争； 要不，她在唱通俗的小曲 唱如今人们熟悉的东西？ 或者是痛苦、损失和悲哀？ 它们曾发生，还可能重来。 不管这姑娘唱的是什么， 她的歌却好像没完没了； 我看她一边唱一边干活， 看她弯着腰使镰刀； 我一动不动默默听她唱； 后来我走上前面的山冈，她的歌我虽再也听不见， 那曲调却久久留在心间。 索引 华兹华斯抒情诗选（上海译文出版社） 华兹华斯诗歌精选 （北岳文艺出版社） 诗人：“孤独的收割人” 华兹华斯的名诗孤独的收割人赏析 （名作欣赏XX 年第 1 期） 世界名诗鉴赏词典 （辜正坤主编） （设计者：江苏省姜堰中学陈章明、刘婷） 我愿意是激流 裴多菲 自读导言 感悟诗中的一组组意象群，把握各自的特点及其间的关系。理解诗人对爱情真诚无私的奉献精神，感悟诗中美好的感情。 欣赏诗歌结构整齐、反复咏唱的艺术美。 解说 裴多菲的这首诗写在诗人与尤丽亚热恋时期，是一首向自己所爱表白爱情的诗。它不同于莎士比亚式的仰慕思念，也不同于舒婷式的比翼双飞，而是一种对爱的无私的奉献，这种感情对于中学生来说是一种崇高的精神熏陶，因此讨论感悟诗歌的主题和艺术美感是本课学习的重点。 自读程序 听朗诵录音或教师有感情地范读。 解说 教学中，教师创设的新异宜人的情境可以激发学生的好奇心、求知欲，是提高课堂情绪的兴
