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1、难忘的启蒙难忘的启蒙第二课时教学设计之一第二课时教学设计之一溧阳市竹箦中心小学 万文清 溧阳市“青年骨干教师培养与成长”课题研讨活动教案 一、学习目标：知识、技能目标：有感情地朗读课文，体会作者难忘启蒙老师的原因。理解启蒙教师的爱国精神和严谨的治学态度。情感目标：体会小学启蒙教师的三件事，从而反映启蒙老师的爱国精神和严谨的治学态度。二、学习时间： 一课时。三、学习过程： 1、感情导入：有人说，教师是太阳底下最光辉的职业，平凡而又伟大。本文作者对自己的启蒙老师怀着深深的感激之情，用饱含深情的文字给我们讲述了他难忘的启蒙时代。2、文章回忆了启蒙老师的哪几件事呢?教师相机板书：举行抗日讲演抵制上日语
2、课对我学习的要求这三件事，你想知道什么?学生各抒己见师问：你想通过什么途径解决这些问题?(提示：A 反复朗读，从课文中找答案；B 同桌讨论、四人小组的讨论；C 问老师，包括听课老师：D 走下课桌和学生讨论)3、学习 38 小节要求：选择你最感兴趣的一件事，选用自己喜欢的方式，想一想，反映了启蒙老师的什么品质?学生用自己喜爱的方式学习。教师巡视。读议理解。(说明：三件事没有先后顺序，无论学生怎么说，教师要注意串联调控。)A、举行抗日讲演能给大家介绍一下当时背景吗?文字背景：抗日战争资料1937 年 7 月 7 日，抗日战争爆发。由于国民党反动政府采取不抵抗政策，使得日本帝国主义在短时间里占领了大
3、半个中国，在中国的土地上实行“三光”(烧光、杀光、抢光)政策，广大劳动人民在水深火热中挣扎，在中国共产党的领导下，许多爱国之士纷纷投入到救国运动之中。截止到 1945 年 8 月 15 日抗日战争结束，有 2100 多万中国军民伤亡，财产损失达 5000 亿元。画面背景：南京大屠杀。(播放南京大屠杀中日本帝国主义残忍杀害中国人的情景。理解：当我们知道日本侵略者是怎样残忍地虐杀中国的爱国者时，我对老师们的勇敢，不能不从心底里感到无限的敬佩。你读懂了什么？指名读，评价，齐读。文中还有一件事能说明启蒙老师是爱国的。 （过渡）B、抵制上日语课。指名读。出示：从这种宽严之间，我们这些小学生也领悟到了老师
4、们没有明说的道理。“宽”是什么意思?找出文中的有关句子。指名读有关语句。为什么日语课逃课没有关系呢?老师们是想说什么道理呢?小结：日本帝国主义是想让我们中国的小学生从小接受日语教育，从而忘记自己是中国人，这是对我们进行文化侵略。C、对我学习的要求指名读作文内容。学生评价，理解“嗅觉特长”的意思，指名读老师的话，评价，要读出严肃的语气，指名再读。指名读老师对我大字评价。评价，男女生赛读。小结：启蒙老师对我的作文要求要真实，对我写字的要求很严格。4、学习 910 自然段过渡语：启蒙时代难忘的事情是举不胜举的，文章虽然选了三件事，但却反映启蒙老师的崇尚品质。50 年代后期，作者也做了一名光荣的教师，自然而然地想起他的老师，自然也想起了很多出示：“我由此想到，老师们在平凡的教学岗位上付出的一切不会是徒劳的，既然我的老师们播下的种子在他们学生的身上开花结果了，为什么我们播下的种子不会在自己学生的身上开花结果呢?”这句话你读懂了什么？理解：“播下的种子”中“种子”指什么?5、课堂作业：小练笔回忆起我的小学老师，他们的音容笑貌不时地在我的记忆中浮现引起我的思念和遐想，记得有一次：_。 附板书：举行抗日讲演爱国难忘的启蒙 抵制上日语课对我学习的要求严格
