《《陶罐和铁罐》教学设计_2》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《陶罐和铁罐》教学设计_2（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、陶罐和铁罐陶罐和铁罐教学设计教学设计教学目标：1认识本课 6 个生字；分角色朗读课文。2阅读课文，能抓住课文的主要内容，了解寓言蕴含的道理。教学步骤： （一）导入这节课，我们来学习第 19 课：陶罐和铁罐（二）整体感知1初读课文，读准字音、勾画出不懂的字，查字典或联系上下文理解。2指名读课文，理解词语的含义。3默读课文，思考：文章介绍了陶罐和铁罐之间发生的几件事情，各在哪些自然段。4学生讨论后明确：（1）铁罐看不起陶罐（19） 。（2）铁罐和陶罐各自的命运（1017） 。（三）精读课文1自读 19 段，思考：铁罐看不起陶罐，你是从哪些词看出来的？对比，陶罐是怎样的态度，试着把你体会到的通过朗读
2、课文体现出来。2再读 1017 段，请用简单的字和词语概括出铁罐和陶罐各自的命运。3学生自学，组织讨论，全班交流，此时，教师恰当点、拨、抓重点词语和感情朗读，体会铁罐的狂妄自大，陶罐的宽厚谦虚。（四）品味含义1说一说，你喜欢铁罐还是陶罐，为什么？2你想对铁罐（或陶罐）说些什么？3从这个故事中你明白了什么道理？（五）重编故事重新编一个发生在陶罐和铁罐之间的故事，编之前，一定想好，你要表达什么意思围绕这个意思去选材。 （六）板书设计 教案点评：整体感知课文时通过读、查字典、联系上下文理解词语，讨论后找出陶罐、铁罐之间发生的两件事：1、铁罐看不起陶罐；2、铁罐和陶罐各自的命运。边读边思考，析词品意中教师恰当点拨抓住重点词语，感情朗读，体会铁罐的狂妄自大，陶罐的宽厚谦虚，从而理解寓意。培养学生围绕中心编童话故事的能力。
