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1、课桌下的纸团课桌下的纸团教学设计之二教学设计之二教育学院 李 燕教学目的1、学会本课的 7 个生字和由这些生字组成的新词。2、能够正确、流利地朗读课文,会用自己的话讲这个故事。3、理解课文内容,培养学生不让随地乱扔纸屑、果壳的好习惯。教学重点1、理解课文内容,教育学生不随地乱丢纸屑、果壳做个讲卫生的好儿童。2、重点指导“业” 、 “成” 、 “脸”等字的字型。教学难点1、通过理解字句,理解课文内容。使学生知道乱丢纸屑、果壳是不讲卫生的坏习惯。2、学会生字,理解字词义。3、 “做”与“作”的区别。教学时数:3 课时教学准备:识字卡片教学过程:第一课时导入新课课前准备:把课文的题目18 课桌下的纸
2、团写在黑板上。老师说:“看这题目课桌下的纸团 ,大家会不会觉得奇怪,怎么课桌下会有纸团呢?这到底是怎么回事情呢?老师也和大家一样,也不知道这纸团是从什么地方来的,下面我们就来学这篇课文,看看这纸团是怎么到了课桌下的。 ”讲授新课(一)初读课文,了解大意。1、听老师范读课文,同学们边听边标自然段。2、借助拼音自读课文,要求读准字音,使同学们对课文有个大概的了解。3、老师讲这个故事:“现在大家都知道了原来这纸团是丁丁扔的,又被小刚踢到了冬冬的课桌边,最后还是冬冬把这纸团拾起来扔进了纸篓。 ”(二)细读课文,深入理解课文。1、指名读第一段思考:纸团是谁扔的?纸团又滚到了什么地方?丁丁这么做对不对?为
3、什么?(板书:扔滚)学生回答后,问:那该怎么做呢?等到答案,师:那我们再看看小刚是怎么做的?2、指名读第二段思考:纸团现在又到了哪里了?为什么?小刚这么做对吗?(板书:踢冬冬)生回答后师说:小刚没有捡起纸团反而把它踢给了冬冬,这样做是不对的,我们应该捡起纸团放入纸篓。那纸团的最后命运如何呢?难道它一直躺在了课桌下了吗?我们再继续读第三段,我们在这里可以看到纸团最后到底怎么了?3、学生读第三段思考:纸团最后到哪里去了?冬冬这样做对不对?丁丁和小刚为什么脸红了?(板书:捡扔纸篓)学生回答都老师又说:我们都应该向冬冬小朋友学习,都应该把那纸团扔进纸篓,不过丁丁和小刚也还是好孩子,他们都认识到了自己错
4、了,脸都红了。4、演示板书,对照板书把古书再向学生们讲述这个故事。5、齐读课文,做课后第四题。老师总结这课文的中心:我们都应该向冬冬同学小,主动把纸团扔进纸篓。在日常生活中,我们也要不随地乱扔纸屑、果壳,做个讲卫生的好孩子。布置作业老师:回家后大家把这个故事讲给其他小朋友听。第二课时复习检查朗读课文,老师:上节课我们学习了课桌下的纸团这篇课文,知道了乱扔纸屑是不好的习惯,我们应该把纸屑扔进纸篓。通过读课文我们也初步认识了本课的生字,这节课我们学习这些生字的字型和由这些生字组成的新词,还要学习 2 个新的部首。在这节课开始之前,我们先请一位同学来朗读这篇课文。 (叫一个学生站起来读课文)教授新课
5、1、师出示“纸”的识字卡片问:这个字念什么?它是什么偏旁的?你还学过哪些绞丝旁的字。 (让学生对“纸”字组词,并反复读“纸”字)师指导书写(引导学生仔细观察“纸”在田字格中占的位置)2、讲“完”字师出示“完”字。让学生读,师捂住下边问学生:这叫什么偏旁,它象什么?接着捂住上边问学生:下面的读什么?师:我们还学过由“元”字组成的字?师:大家知道“完”字可和什么字组成词组?师知道写法(特别是偏旁)3、讲“作”和“业”两个字师同时出示“作”和“业”两个字,学生读,注意纠正字音,分子“作”字的结构。师问:“做”与“作”有什么区别?(做课后第三题)学写“业” 。看老师在黑板上写这个字,边看边说笔顺,重点
6、强调书写字的难点及容易错的部位。巩固师出示四个生字,让学生反复认读,并让学生自由组词,加深所学字的记忆。第一课时巩固生字师出示已经学的生字的卡片,让学生认读(包括笔顺,笔数,组词)讲授新课(一)学习生字1、学习“成”字。 (笔画,笔顺)2、学习“刚”字。 (偏旁,笔顺)3、学习“脸”字。 (结构,笔顺)师:我们还学过什么字也有“”?(结合课后习题第二题)(二)指导所有的生字的书写。1、学生观察老师写的字,说出生字的笔顺。2、说说它们的结构及它们在田字格中的位置。3、重点强调字的难点及容易错的部分。练习师出示小黑板(课后作业第 2、3 题) 。师提示:我们学习了课文并学会了生字,现在请大家先想一想该在空格里填什么?下面我们请一位同学上来做,其他的同学打开书完成课后习题第 2、3 题。(学生做完后,集体订正)复习巩固1、领读课文,复述本文的教育意义(养成良好的习惯不随地乱丢纸屑、果壳)2、学生读生字,写生字。