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1、春天的雨点春天的雨点教学设计之三教学设计之三佚名 第 1 课时教学目标：1、运用读书记号预习课文。2、学习生字新词。3、通读课文，初步感受老师对学生的关心、爱护。教学过程： 1、古诗导入，揭示课题。（1）师生齐诵杜甫的春夜喜雨 （前四句） ，感受春雨的美好。（2）揭示课题。古往今来，赞美春雨，赞美春天的诗篇举不胜举。今天，我们学习的这篇课文，赞美的是什么呢？2、自学课文。要求：（1）通读课文，按课后习题 1 的要求做读书记号。（2）联系上下文或运用学习工具学习生字新词。（3）想想课文主要写了谁的什么事。3、检查自学情况。（1）出示生字新词，让学生自主地读读，议议，记记。教师点拨重点：字音：竭（
2、念 ji，不念 j）誓、唇（翘舌音）字形：誓（上半部分是“折” ）补、袍、襟（均是衣字旁（提出不理解的词语，酌情处理。（2）逐段读课文（正音） ，说说每个自然段的大意。（3）课文主要写了谁？（乌汉娜和达丽玛）她们之间发生什么事？（板书：发现补课护送）4、根据板书进出给课文分段，讨论交流。5、作业。（1）抄写词语。（2）熟读课文。 第 2 课时教学目标：1、运用读书记号学习第一、二段。2、根据问题理解重点句的意思，能说出文中省略号的用法。3、感情朗读课文。教学过程： 1、学习第一段。上课的时候发生了一件什么事？（1）自由读第一段，想想你读懂了什么？用“”做好读书记号。（2）交流，重点以下几点：1
3、“走神”什么意思？文中哪句话告诉我们达丽玛上课走神了？2 老师从 42 双眼睛里，发现了达丽玛这双走神的眼睛，说明了什么？3 想象：被发现后，达丽玛会想些什么？（3）你觉得怎样才能达丽玛此时的心情？乌汉娜老师的话又该怎么读？指导朗读。2、学习第二段。放学后，乌汉娜怎样给达丽玛补课的？达丽玛是怎样听讲的？（1）自由读第二段，质疑问难，并有用“？”做好读记号。（2）交流：你有哪些不理解或是认为值得研究的问题。（3）梳理问题后，再次自学，尝试解决。（4）讨论释疑，相机理解重点句的意思，指导朗读。1 达丽玛望着老师严肃的面容，心里发誓：上课再也不能让心跑向大草原了。 （“发誓”在这里指什么？想像一下，
4、达丽玛的誓言是什么？感情朗读第 3 自然段。 ）2“你没有看见闪电吗？没听见雷声吗？”乌老师问。达丽玛摇摇头。 （达丽玛为什么“没看见闪电” ， “没听见雷声”？）3“哦，达丽玛你会学好的我放心了。 ” （这里的省略号表示什么意思？乌汉娜老师为什么那么激动？）3、感情朗读第一二段。（1）自由准备。（2）分角色朗读，评议。 第 3 课时教学目标：1、运用读书记号学习第三段，深化总结这种学习方法。2、看图想象说话，进一步感受才是对学生的关心和爱护。3、质疑问难，重点理解最后的点题之语。教学过程 1、感情朗读第一、二段。2、看图学文，想象说话。（1） （投影课文插图）说说图上画的是什么？（2）课文中
5、哪些句子是描写这幅图的内容的？用“”划下来，反复读。（3）联系上下文，看图想象，在护送的路上发生了什么事？师生俩会怎么说，怎么做？3、默读第三段，思考，读懂了什么？还有哪些疑问？分别做好读书记号。4、交流中引导理解：（1）达丽玛摸着自己干燥的衣服，依在门前深情地望着老师的背影在蒙蒙细雨中远去（2）天的雨点，落在草原上正萌发勃勃生机。春天的雨点，仿佛也落在达丽玛心里。1 两个“春天的雨点”有什么不同？2 小结：在春雨无声无息地滋润下，万物萌生。同样在乌汉娜老师的关心、爱护下，达丽玛进步成长进来。广大教师正是发春雨般“润物细无声”的精神培养着祖国的新一代，新一代才得发茁壮成长。5、回顾学习方法，规范一些常用的读书记号。提出做读书记号的疑难总是，组织学生交流经验，讨论解决。 （如记什么，记在哪儿，怎么记等。 ）6、作业：（1）词语。（2）完成部分课堂作业
