《《口语交际•习作二》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《口语交际•习作二》教学设计（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、口语交际口语交际习作二习作二教学设计教学设计1、让学生选择自己印象最深的趣事说一说，通过说趣事使学生表达童年的美好，体现个性化。2、引导学生说真话、心里话，中心明确。3、指导学生学会把事情的经过说清楚，说出自己明白的道理。一课时一、启发谈话，生活导入1、激趣导入播放歌曲童年 。师：同学们，听了这首歌，想起了你的童年趣事吗？你愿不愿意把你的有趣故事介绍给大家？今天咱们要进行口语交际，主题就是说说我难忘的童年趣事 。2、谁来说说什么是有趣的事情？（学生自由发言）二、教师示范，介绍一件趣事。1、老师讲述一个童年有趣的故事。 （上山摘草莓）2、学生评议有趣在哪里。三、自由交谈，介绍自己的童年趣事。1、
2、教师提示：把自己的有趣故事说给大家听，大家一定会很快乐的。你愿意让大家快乐一次吗？2、提示方法：要注意把故事说完整，把有趣的生活细节说出来。让大家听了十分开心。如果能说出自己从故事中明白了什么道理，就更棒了。3、学生默想自己的童年趣事。4、小组学生充分交流，说说自己的童年趣事。5、小组评选谁说的最棒。四、集体交流、评选最佳1、教师引导激励：下面由各小组选出的代表进行全班交流。其他同学都是评委。 交流完之后，我们要评选故事大王。看看是今天的故事大王，好吗？最后，老师要根据大家的评议，选出最佳评委若干人。2、教师提示方法：要注意把故事说完整，把有趣的生活细节说出来。要注意说的表情和姿势，可以带上动
3、作。3、代表交流。4、学生评议。说说谁讲的好，好在哪里？你明白了什么。5、评选故事大王。6、评选最佳评委。课后总结本设计尊重学生的主体地位，使学生张扬个性，激发习作的兴趣和动机，让学生拥有放松的心态，乐于表达。引导学生快乐地回忆童年的有趣活动，把童年中难以忘怀的事情说出来，让大家一起分享童年的快乐。课后反思本设计从生活入手，引导学生大胆述说，教师示范引路，以激发学生说的兴趣；评选故事大王和最佳评委，激励大家敢说会说。有效地引导学生快乐地回忆童年的有趣生活，把童年中难以忘怀的事情说出来。课堂即生活。教师在课堂上努力营造宽松，愉悦，融洽的学习语文的氛围，自身极具亲和力。教师把学生看成是一个生命体，而不是认知体，如同是自己的朋友一般去尊重每一位学生，用自己的言行让学生感到教师是他们可亲近的大姐姐。师生之间平等对话，同学间无拘无束地交流，人人都全身心地投入，人人都是学习的主人。
