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1、33古诗两首古诗两首教学设计之二教学设计之二教学目标1、学会本课的 10 个生字。2、正确、流利、有感情地朗诵两首古诗，背诵并默写两首古诗。3、理解词句的内容。想象诗句描写的景象，体会诗人表达的热爱乡村生活的情感。教学重点理解诗的意思，感悟诗人所要表达的感情的意境，培养读古诗想画面的能力。教学准备教学朗诵录音。教学方法谈话法、自学法、讲授法、观察法、读书想象法教学过程 第一课时一、迁移导入。在课外我们学过哪些有关农村生活或儿童生活的古诗？请背诵几首。我们今天要学习两首古诗，诗中所反映的就是这方面的内容。这节课我们学习第一首古诗。揭示课题：四时田园杂兴。二、学习四时田园杂兴 。1、检查自学情况。
2、说说这首古诗的作者是哪个朝代的？叫什么名字？学习生字。自读课文。同桌互读课文，互相检查自学效果。2、朗读质疑。教师应对学生所提出的问题做到心中有数。可以集中释疑，也可以随机师生共同释疑。3、朗读感悟，理解古诗的意境。（1）朗读古诗，仔细观赏课文中的图画，大致了解这首古诗的意思。小组讨论：这首诗分别出现了哪些人？他们都在干什么？（2）想象诗中所描写的人与事，用自己的话说一说古诗的内容。（3）朗读指导。我们在朗读这首古诗的时候，应该用什么样的语气？大人的辛劳的儿童的天真可爱，要在朗读中加以体现，还要读好停顿的韵脚。（4）朗读课文，品味语言。“昼出耘田夜绩麻” 、 “也傍桑阴学种瓜”两行，具体地描写
3、了大人们耕织的情况和孩子学着大人的样子稆种瓜的情景“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。 ”你读了之后能明白其中的“未解”和“傍”的意思吗？（5）用自己的话说说这首诗的意思。小组里先说说，再指名说。三、练习背诵。四、演一演。根据自己对古诗的理解，自由组合演一演这首诗中的描写的内容。五、练习默写。六、教师小结。儿童总是以大人为榜样，他们的学习、模仿能力非常强，有的时候显得非常可爱，但是有的时候也会做出一些令人的事情来。请同学们课后回忆一下，自己学着大人的样子做过哪些有趣的事，写个片断。 第二课时一、复习导入。背诵四时田园杂兴 ，并说说这首诗的意思。这节课我们还要学习另外一首古诗：小儿垂钓 。揭示课题
4、：小儿垂钓。二、学习古诗小儿垂钓1、齐声朗读古诗。2、检查自学情况。这首诗的作者是哪个朝代的，叫什么名字？说说这首诗描写了怎样的景象。3、朗读课文，自主学习，学生质疑。4、品味语言。在这首诗里，诗人逼真地描绘出了一个小孩儿初学钓鱼时的情景，表现出儿童认真专注、天真烂漫的神情。（1） “侧坐莓苔草映身” ，想一想这是一幅什么样的画面？（2） “路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。 ”请联系诗歌的情境，解释带点词的意思。（3）根据诗中对小孩的描写，请你用自己的话，形容一下这个钓鱼的小孩。5、朗读指导。在读的时候，要不时地想象有那么一个“蓬头稚子”坐在幽静的小河边学习钓鱼的情景。三、背诵指导。四、拓展活动。1、对照图画，说说这首诗的内容。2、布置古诗朗诵比赛。五、教师小结。
