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1、1717落花生落花生教学设计之二教学设计之二一、导入新课1指名三位学生上台写下自己的姓名并说出名字的含义。2教师板书作者笔名“落华生”并请学生猜想它的含义。3教师把“落华生”改写为“落花生”并介绍作者许地山。设问：许地山为什么把自己的笔名叫作“落华生”呢？以此导入新课。二、自读课文1学生自读课文，要求读正确，不添字，不漏字，不读破句子。2同桌互读，相互指正。3指名串读，全班交流，说长论短。三、给课文分段1、学生自由读课文思考：课文为什么以“落花生”为题，围绕题目写了哪些内容。 （联系课后练习 1）（板书：种花生 收花生 尝花生 议花生）2、根据板书给课文分段四、学习重点段，明白道理1默读第三段
2、，思考：一家人是怎样议论花生的好处的？（姐姐说味美，哥哥说可以榨油， “我”说便宜，大家都喜欢吃，父亲说花生最可贵的是它的果实埋在地里。 ）把三姐妹说的花生的好处用上关联词说上一句话。2、兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，父亲指出的却是花生常常被人忽视的一个特点。父亲对花生作了几次议论？几次议论有什么不同？（两次。第一次把花生与桃子、石榴、苹果作比较；第二次由花生的特点进而说明做人的道理。 ）（板书：花生 桃子 石榴 苹果）（1）读一读第一处议论，你是怎样理解这段话的，学习小组讨论。（2）你是怎样理解这段话的？四人小组讨论。（3）学生交流。适时理解：A、花生好，桃子、石榴、苹果不好。B、凡是
3、埋在地里的东西都是好的，高高挂在枝头的东西都是不好的。C、花生和桃子、石榴、苹果果实最大的区别是什么？D、父亲认为桃子、石榴、苹果相比，花生最可贵的一点是什么？你能用一个简单的词来概括吗？（板书：藏而不露）（4）让我们带着赞美的语气来读读父亲的话。（5）父亲向我们将花生藏而不露的品质是为了什么？出示父亲的第二句话。“所以，你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用，不是外表好看而没有实用的东西。父亲的话是不是说不需要外表美？（父亲强调的是人要实用，要有内在的美。 ）父亲的话我们明白了吗？出示“我”的话：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人了。 ”理解“体面” 、 “讲体面” “只讲体面而对别人没有好处的人”是怎样的人？。（6）你对作者的话理解了吗？什么叫有用的人？什么叫只讲外表体面而对人没有好处的人？结合实际，举例说明。五、提供辩题练口才1在现代社会，你想做落花生那样的人，还是想做苹果那样的人？为什么？请各小组讨论，各抒己见，实话实说。2请想做落花生那样的人上台，想做苹果那样的人坐在下面，分成两个阵营展开辩论，教师做主持人。3在充分辩议的基础上完成练习。以“我要做那样的人”为题写一二段话，要求实话实说，有真情实感。（整理资料还看到了这个，不知道是谁写的，也有可能是被我改过了的，忘了，记得也开过这堂课，可教学设计实在不知道放哪了？各位将就着看吧！）
