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1、1515、 雪地里的小画家雪地里的小画家教学设计之三教学设计之三一、学习目标：1 、学习 11 个生字，认识“虫、目”两个偏旁，通过朗读理解生字、词。2 、知道四种动物爪( 蹄) 子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。3 、培养学生的想象能力和提出问题和解决问题的能力。二、学习重点：知道四种动物爪( 蹄) 子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。三、学习难点：培养学生的想象能力和提出问题和解决问题的能力。四、学习准备：1 、课件。2 、引导学生课前了解关于动物脚印的形状以及爱冬眠的动物。五、学习过程： 1 、揭示课题(1) 看雪后景色( 录像) ，配上雪后景色描写的短文朗读，给学生语言材料予以积累。(2)
2、今天，我们就到课文中去看看，下雪后，小动物们都在干什么？2 、学生自学(1) 学生自主选择学习方式，按要求自学。A。 放声朗读、运用拼音、询求帮助、猜等方式克服生字的困难，读通课文。B。 圈出你不了解的地方。(2) 汇报自学情况自学检查：A。 指名朗读，请其他同学点出他没读准的音。B。 请另一学生帮助纠正读音。C。 “怎么”的“么”读轻声，怎是平舌音。(3) 纠音后再次朗读，准备提问。二、提出问题1 、学生提问，教师板问题，随后进行梳理。2 、师生讨论选一个最有研究价值的问题：为什么说小画家们画画不用颜料不用笔。反复朗读。三、探究问题1、理解课文部分，根据课堂实际，分板块灵活处理，随机解决提出
3、的问题“为什么不用颜料和笔呢？”“什么是冬眠？哪些动物也会冬眠？”2 、根据学生的提问，先请学生小组内讨论。3 、第一个问题通过反复读，引导学生得出哪些画其实指的就是脚印。第 2 、3 个问题，有条件的可以通过看录像来补充学生的知识。四、解决问题感情朗读。( 采用诵读、领读、轮读、边读边欣赏、边读边表演、小组读等多种方式进行读的训练，达到熟读成诵的目的。)五、拓展延伸：1 、除了课文中的四种小动物，还会有谁也会来雪地里画画呢？2 、你能学学课文，也来编一首儿歌吗？提示：-画- -画- -画-3、作品展示。六、总结在神奇的大自然里，还有许许多多神奇的东西等着我们去发现，只要我们认真观察，思考，一定会有许多的收获。 （区赛课一等奖）
