14《登山》教学设计之七

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1、1414登山登山教学设计之七教学设计之七 教学目标 1了解列宁两次走险路的经过，学习他自觉磨炼自己 意志的坚强品格。 2练习用归纳段意的方法抓课文主要内容。 3学会本课生字新词。会用“闪烁” 、 “锻炼”造句。 4有感情地朗读课文。 教学重点、难点 1联系列宁两次走险路的经过，体会最后一段话的含 义。 2练习用归纳段意的方法抓课文主要内容。 教学时间 二课时 教学设计 第一课时 一、教学目标 （一）按“预习”要求，初读课文，了解课文内容， 并通过查工具书，联系上下文理解新出现的字词。 （二）按自然段概括段意（对话形式的自然段适当归 并） ，再划分结构段，概括段意，归纳课文主要内容。 二、教学重

2、点、难点 概括自然段段意（对话形式的自然段适当归并） ，划分 结构段，再归纳课文主要内容。 三、教学过程 （一）板书课题，在简介故事发生 的背景中，解释“俄国十月革命” “列宁” “沙皇（hu2ng） ” “波兰革命者”等词语（见“资料” ） 。 1初读课文，一边读一边想： 课文写了一个“登山”的故事，故事发生在什么时间， 什么地点？谁在登山？为什么要登山？ 2登山的路是一条怎样的路？为什么一去一返都要走 这条路？课文最后一段话，你怎样理解？ （二）朗读课文，正音正字： 1读准以下翘舌音： “刹（ch4）那”的“刹” 、 “闪烁（shu）的“烁” 、 “解释（emailprotected） ”

3、的“释” 。 2区别多音字： “刹（ch4）那”的“刹” ，又读“sh1”的音，如“刹 （sh1）车” ，是止住的意思。 “薄（b$）雾”的“薄” ，不 要读成“b2o”的音， “好像有人指挥似（emailprotected） 的” ，这里的“似”不要读成“emailprotected”的音。 “咱们得（d7i）每时每刻锻炼自己的意志” ，这句话 中的“得”是需要的意思，不要读成“d6”和“de”的音。 3注意以下几个字的读音： “仍（r6ng）旧”的“仍”不要读成“扔（r5ng） ”的 音。 “有趣（q)） ”的“趣”不要读成“q(”的音。 4注意以下几个字的写法： “歌喉”的“喉”的右偏旁

4、不是“候” ，不要多写一竖。 “一步”的“步”的下面不是“少” ，不要多写一点。 （三）按自然段一边读一边画出概括性的词语，再归 纳自然段段意（对话形式的自然段适当归并）： 第 1 自然段：列宁为躲避搜捕，隐居在普罗宁。 第 2 自然段：列宁请巴果茨基作向导上山去看日出。 第 39 自然段：列宁和巴果茨基商量走一条危险的小 路。 第 10 自然段：小路十分危险。 第 1114 自然段：巴果茨基在小路上小心移动着。 第 15 自然段：巴果茨基走过去，列宁紧跟后边。 第 16、17 自然段：列宁一步步走过危险的小路。 第 18 自然段：他们登上山顶，观看了壮美的日出。 第 1923 自然段：回去时

5、列宁仍要走那条小路。 第 24、25 自然段：列宁先走过小路。 第 26、27 自然段：巴果茨基走过来问列宁，为什么还 要走那条小路。 第 28 自然段：列宁说革命者应随时随地锻炼自己的意 志。 （四）解答初读课文时， “一边读，一边想”的问题 （答案要点画在课文中） 。然后，课堂议论，归并自然段段 意，再划分段落，概括段意。 提醒学生注意：作者为了把一件事情叙述清楚，总要 按事情的发展顺序，一个阶段一个阶段地写。某一个阶段 的意思连接得比较紧密，就形成了一个段落。当一个段落 过渡到下一个段落时，一般情况下，又可能时间推移了， 或地点转换了，或情节发展了，等等。 第一段（第 1 自然段）：列宁

6、为了躲避搜捕，隐居在 普罗宁。 第二段（第 218 自然段）：列宁和巴果茨基为看日 出抄近走了一条危险的小路，登上山顶，饱览了日出的壮 观景象。 第三段（第 1928 自然段） ；列宁和巴果茨基看完日 出，列宁仍坚持走危险的小路，并且说这是为了锻炼自己 的意志。 根据以上三段段意，归纳出课文的主要内容（重复的 词语可以略去） 。自己归纳后再小组讨论，最后全班归纳， 教师评议。 通读课文注意语言的速度和感情。对话部分，注意人 物说的话和作者的叙述语要分明。 第二课时 一、教学目标 （一）进一步阅读课文，深入了解列宁两次走险路的 经过，体会最后一段话的含义。 （二）结合阅读课文学会本课新出现的词语

7、，并会用 “闪烁” 、 “锻炼”造句。 （三）有感情地朗读课文。 二、教学重点、难点 在进一步阅读课文中，深入了解列宁两次走险路的经 过，体会最后一段话的含义。 三、教学过程 （一）检查第一课时归纳的课文主 要内容。再要求：试用一句表示谁、做了什么的话，把课 文主要内容概括出来。 （列宁为了看日出，往返走过一条危险的小路，锻炼 自己的意志。 ） （二） 登山一课，讲了列宁为了登山看日出，往返 走过一条危险的小路，锻炼自己的意志的故事。 1课文第一段交待了故事发生的什么？ （交待了故事发生的时间俄国十月革命前；地点 普罗宁；人物列宁，以及列宁隐居普罗宁的原因 躲避沙皇警察的搜捕。 ） “隐居”是

8、什么意思？为什么要“隐居”？换成“居 住”行不行？为什么？ “隐居”是隐蔽在偏僻的地方居住，目的是躲避敌人 的搜捕。换成“居住”就没有躲避的意思了。 2齐读第一段，提问： 如果不要这一段，直接从第二段说起，可以不可以？ 为什么？试着读一读，看看。 （没有这一段不可以：不知道普罗宁是个什么地方， 列宁为什么到这里来，故事发生在什么时期，这些都不知 道，显得故事很不完整，给读者留下不少疑问。 ） （三）阅读第二段： 1指名读（或自由读）第二段，边读边思考：列宁和 巴果茨基登上山看日出，为什么要走近路？ （出发晚了点儿，走远路怕赶不上看日出。 ） 近路是一条什么样的路？ （危险的小路） 把写小路危险

9、的句子画下来。 （“路宽只能容一只脚，一边是峭壁，一边是深渊。 ” ） 2小路怎样危险？看看 105 页上的插图，具体说，小 路危险在哪里？看后再回答。句子里有个“容” ， “容”这 个词在句子里是什么意思？查查字典，看看。 （容纳，在这里就是“搁” “放”的意思。 “路只能容 一只脚”说明路太窄了，窄到只能搁一只脚的宽度。这样 窄的小路， “一边是峭壁，一边是深渊， ”稍不小心或心慌 意乱，就有掉下深渊的危险。 “深渊” ，可是很深很深的水 啊！） 3这条危险的小路，巴果茨基是曾经走过的。这次他 先通过时，是轻松的吗？ （不轻松。 ） 从哪些地方看不轻松？这进一步说明什么？ （巴果茨基“背贴

10、着峭壁”的“贴” ；“扭转了头，不 去看深渊” ，免得看了紧张；用“碎小”的步子在“狭窄” 的小路上“慢慢”向前“移动” 。 “碎小” “慢慢” “移动” 说明因为紧张、害怕而倍加小心。走过最危险的地方， “轻 轻地舒了口气”看到列宁跟在他后面，在最险的地方停住 了大声喊：“往回走！”这又看出巴果茨基非常担心列宁 掉下深渊。从巴果茨基的这些动作、表情看，他走过时， 也是提心吊胆的，可见，小路的确是危险的。 ） 4那么，列宁是第一次走这条危险的小路的，他表现 怎样？ （列宁跟在巴果茨基后边，在“最危险的地方停住了。 巴果茨基知道列宁“头昏目眩”了。说明列宁也害怕了。 ） 但是，列宁面对眼前的危险

11、，尽管“头昏目眩”了， 害怕了，但他又怎样看待和处理的呢？ （列宁“站了几秒钟，定了定神，又小心地向前移动。 ”他“不慌不忙，一步一步走过这段危险的小路。 ” ） “定了定神” 、 “不慌不忙” “一步一步地走过了危险的 小路”这又反映了什么？大家议论后共同解答。 （反映了列宁虽然害怕，但他没有在害怕面前退下来， 而是战胜了害怕，勇敢地走过去，表现了他不畏艰险，面 对艰险，勇往直前的坚强意志。 ） 5列宁和巴果茨基终于登上山顶了。他们观看的日出 景象怎样？读一读这一自然段。 （日出景象很美，很壮观。难怪他们冒险前来观赏。 ） 6日出景象究竟怎样美丽，怎样壮观呢？出示小黑板 或投影，要求根据课文

12、在这段话的括号里，填上短缺的词 语。再比较填写的这些词语是不是可有可无，它们在句子 里的作用怎样？ 他们登上山顶，一股（ ）阳光正好射穿（ ）的薄雾。 远处（ ）湖水开始反射出（ ）亮光。山顶上的雪（ ）变 成粉红色， （ ）露珠儿也开始闪烁着光芒。 （ ） ，鸟儿们放 开歌喉， （ ）唱了起来。 （所填写的词语不是可有可无，而是必须的。它们在 句子里起了形容、修饰的作用。使日出的景象生动、形象， 显出壮观。不只是看见了阳光、湖水、雪、露珠儿，听到 了鸟儿叫，就觉得优美、很壮观，关键是看到了什么样的 阳光、什么样的湖水和什么样的雪，鸟儿叫得怎样动听， 等等。 ） （三）阅读第三段。一边读一边思

13、考： 1列宁和巴果茨基看完日出，返回时，第二次走了危 险的小路。第二次走跟第一次走有哪些不同？ （跟第一次相比不同的情况有：巴果茨基说不必走 原路，而列宁坚持仍走原来的小路；走的时候，不是巴 果茨基先走，而是列宁先走；列宁在最危险的地方没有 停下来，毅然决然走过去。 ） 2列宁毅然决然地走过去， “毅然决然”是什么意思？ 查查工具书。 （“毅然决然”是坚决地，毫不犹豫地。 ） 列宁为什么还要走那条危险的小路呢？当巴果茨基问 起列宁时，列宁是怎样“解释”的？从课文第三段找出答 案来。 （“就是因为我害怕它。 ” “一个革命者不应该让害怕 把自己压倒。 ” “咱们得随时随地锻炼自己的意志。 ” ）

14、 3课堂讨论列宁说的三句话。 提示：列宁说的三句话，用了三个句号。每一句话有 一个独立的完整的意思。三句话之间，又都有着密切的联 系，而且一句比一句意义深。 列宁为什么还要走这条危险的小路呢？回答的第一 句：“就是我害怕它。 ”列宁这样回答表明什么？ （表明小路的确危险，列宁坦率地承认自己“害怕它” 。 ） 一般情况，对自己害怕的事情，总要躲避，不去做。 为什么列宁对害怕的危险小路不远离，还要走呢？列宁回 答的第二句话，解答了这个问题：“一个革命者不应该让 害怕把自己压倒。 ”这句话有什么含义？面对危险的小路， 列宁是怎样没让害怕把自己压倒的？ （列宁面对危险的小路，是“害怕它”了。但他没有

15、躲避这种害怕，而是迎着危险带来的“害怕”而上，勇往 直前地向“害怕”挑战了。这是一个革命者对待“害怕” 的正确态度。 ） 列宁为什么要一次次面对危险和“害怕” ，不让它们 压倒，而是迎着它们而上呢？看看第三句话，能不能回答 这个问题： “咱们得每时每刻、随时随地锻炼自己的意志。 ” 这句话的基本意思是什么？ （咱们得锻炼自己的意志。 ） “每时每刻” 、 “随时随地”怎样理解？ （强调不放过每一个锻炼自己意志的机会。 ） （四）小结： “登山”这篇课文的中心思想，也就是这篇文章的作 者俄国的霍德扎写它的目的，就是要通过讲述列宁登 山的故事，赞扬他自觉地抓住每一个机会，锻炼自己的意 志品质。这一

16、点，非常值得我们学习。 同学们在日常生活中遇到困难、危险、害怕是怎样做 的？今后有什么打算？简单地说一说，议一议。 （五）再读列宁说的三句话，然后再读一遍课文。布 置课下用“闪烁” 、 “锻炼”造句。 读一读课文原句，进一步理解两个词的意思和用法： 1 “闪烁” ，是指光亮动摇不定，忽明忽暗。课文原句 是描写山顶上树丛和草地上的露珠儿，在初升的阳光照映 下，光芒一闪一闪，忽明忽暗。 例句：闪烁入夜，商厦门前的霓虹灯广告，不停 地闪烁着五颜六色的光芒。 2 “锻炼”是通过体育运动使身体强壮，如：上好体 育课，达到锻炼身体的目的。课文中列宁说的“锻炼” ，是 指通过某种活动或斗争，培养勇敢、坚强和维护集体利益 等品格，强调不放过每一个“锻炼自己的意志”的机会。 例句：锻炼学习上会不断遇到困难，我们要迎着 困难去克服它，战胜它，天长日久，这对我们是个很好的 锻炼。