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1、高中历史必修二说课稿高中历史必修二说课稿大萧条与罗斯大萧条与罗斯 福新政福新政一、教材分析1、教材的地位和作用本课与其前后知识之间有直接的因果联系。罗斯福新政是美国在 1929-1933 年经济危机的背景下实施的。它使美国摆脱了危机，并且开创了国家干预经济的模式，对二战后整个资本主义经济的发展影响深远。学好它，有助于学生较好地理解二战后资本主义发展的原因。因而本课内容非常重要，具有承上启下作用。2、教学目标课程目标：列举罗斯福新政的主要内容，认识罗斯福新政的特点，探讨其在资本主义自我调整机制形成中的作用。知识与能力目标：掌握罗斯福新政的背景、内容、特点,理解罗斯福新政的影响。过程与方法目标：1
2、. 教师提供有关统计数据，利用影视作品或图片生动再现当时情景,同时通过对史料的分析，培养学生论从史出、史论结合的历史唯物主义思维方式。本课内容较难理解,特别是有些哲理性较强,隐含着作者深切感受的语句如:“它盛放,含有一种哀伤的美“等,理解较困难,因此,课堂上要激发学生的探讨兴趣,让学生自由的发表意见,自主合作的探讨问题.2. 设计具有针对性、启发性的问题，引导学生主动探究，展开互动式讨论,并对学生在探究过程中的表现及时给予中肯的评价。3. 通过学生主动参与，角色扮演,体验从不同角度发现问题，培养其合作探究能力，加深对历史和现实的理解。情感态度价值观目标：1. 通过对罗斯福应对危机的学习，培养学
3、生以人为本，关注现实，迎难而上，积极进取，的人生态度。2.通过对罗斯福新政内容和影响的讲述，引导学生辩证地看待资本主义国家的改革和内部调整。帮助学生懂得在建设中国特色的社会主义过程中如何借鉴资本主义的先进经验。二、学情分析了解学生、研究学生是施教的出发点。依据新课改的要求和学生的心理特征分析，高一学生开始具有相对独立的价值判断能力和独立思考意识，有探究的渴望和信心，但学习方法和习惯还待养成。因此，我认为应该引导他们自主、探究、合作地学习，掌握学习方法，形成良好的学习习惯。三、教学重、难点重点：罗斯福新政的内容及特点。(依据：到底是什么样的新政不仅使美国度过危机而且对后来影响深远? 这个问题是学
4、生必须要分析并掌握的重点知识。)难点：如何评价罗斯福新政，探讨其在资本主义自我调节机制形成中的作用。(依据：新政在资本主义自我调节机制形成中起怎样的作用?这个问题是学生感到迷惑的，因而是难点问题。)四、说教法现代教育理念认为，教学过程实质是一个动态发展着的教与学统一的交互影响和交互活动过程。由于本课理论性较强，高一学生的认知水平有限，尤其对于世界史内容比较生疏，掌握起来有一定难度,故采取“设置情景-激发兴趣-师生交流-落实重点-启发诱导-合作探究-引导分析-突破难点-学以致用”过程，充分体现教师的引导地位和学生的主体地位，让师生互动贯穿其中。五、说学法教学的主要目的是教学生学会学习。教学中，鼓
5、励学生用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去判断，用自己的语言来表达，主动地参与教学过程，改变其死记硬背和被动接受知识的学习方式，让学生理解和参与知识的发生、发展和形成过程，充分体现学生的主体地位。六、课前准备教师：准备关于经济危机破坏性和罗斯福新政的资料、新闻图片，电影片段等资料，并制成多媒体课件学生：阅读课本，根据兴趣自愿结合成几个小组广泛查阅、收集有关经济危机资料，了解有关罗斯福应对危机的措施，模拟罗斯福的智囊团，为新政出谋划策。例 1 是让我们设定一个程序以判断一个数是否为质数。质数是我们之前已经学习的内容，为了能更顺利地完成解题过程，这里有必要引导学生们回顾一下质数应满足的条件，然后再根
6、据这个来探索解题步骤。通过例 1 让学生认识到求解结构中存在“重复” 。为导出一般问题的算法创造条件，也为学习算法的自然语言表示提供前提。告诉学生们本算法就是用自然语言的形式描述的.并且设计算法一定要做到以下要求：七、教学过程1、播放 2 分钟的大国崛起片段(反映大危机对美国的破坏)总结巩固提高：通过板书结构引导学生一起来总结本堂课的学习的总结，并布置课后复习和课前预习的巩固和提高作业。2、(幻灯打出)设疑：1929-1933 年的大危机对美国造成什么严重危害?(学生通过录像片段，归纳出危机是全面的：金融、工业、农业、社会矛盾、失业问题等)影像设疑、温故知新：本环节采用直观录像、复习旧课的方法
7、导入，不仅达到温故知新的目的，而且让学生明确新政的时代背景，从而为学习新政的内容作铺垫。对于“罗斯福新政”的背景，课前教师组织学生分组搜集相关资料，课堂上教师课件出示。1.设疑：经济危机期间的美国总统大选中，如果你是一位生活在 20 世纪 30 年代的美国公民，你会投谁的票?能说明一下你的理由吗?2.引导学生从以下两方面分析：(1)学生说说所了解的罗斯福，从中发现他具有哪些可贵的品质?身残志坚 爱国救民 乐观自信 改革创新。(2)罗斯福击败胡佛就任第 32 任总统的主要原因是什么? 创设情境，感受历史再现历史场景，调动学生参与课堂教学，各抒己见，有利于发展学生的思维能力和语言表达能力，同时使学
8、生认识到胡佛采取自由放任理论和政策已经过时。罗斯福当选总统，推行新政是大势所趋，民心所向。3.设计问题，探究讨论：这个问题从单位上进行说明就可以，让学生自己推出1 伏=1 韦/秒，这个问题设计到的公式很多，我给学生留出3-5 分钟时间推导。培养学生自主学习、合作学习的能力和口头表达能力，调动学生的学习兴趣，鼓励学生学习罗斯福强烈的自我意识和顽强的毅力。（1.）探究活动假如在座的同学们是罗斯福的“智囊团”成员，请你们为罗斯福总统出谋划策。分组讨论，共同探究：分成金融、工业、农业、社会福利四个方面说一说。(提示：出谋划策前首先要了解此领域的状况和问题，再提出有效性的方案和措施，并说明你提出这些方案
9、的目的和原因?)(1)谁是杀害祥林嫂的凶手? 从小说情节分析、总结入手，祥林嫂为什么做工?为什么改嫁?为什么捐门槛?为什么行乞?得出结论：罪魁祸首是封建制度。（2.）学生讨论后, 教师课件展示表格，要求学生逐条分析其作用。在分析各条措施时，教师要补充一些典型事例，使措施具体化，而不是简单的文字叙述。打出示范空白图表：(幻灯打出)领域措施作用金融工业农业福利学生结合金融、农业、工业、社会福利方面面临的问题，进一步推导出罗斯福新政的具体内容，让学生在探究、讨论的过程中更深刻地认识罗斯福新政的特点及其在资本主义运行机制调节中的作用。本环节的设计可调动学生思维，培养学生理解、归纳的学习能力，学习论从史
10、出的学习方法。探究问题一：新政特点罗斯福新政“新”在哪里?(学生思考回答)思考探究，落实重点在教学过程中充分贯彻诱导学生思考探究的理念，让学生得出结论。探究问题二：新政评价1.介绍当时的人们看待新政的两种截然相反的观点。你如何看待这些观点?我们应当如何正确评价历史人物和历史事件呢?指导学生学会评价历史事件的方法。2.分组讨论：如何评价罗斯福新政?学生回答后，归纳总结。(指导阅读材料)深入分析，突破难点：本内容是本节的难点。让学生通过原始材料进行主动探究，自觉得出新政的实质“是资本主义生产关系的局部调整” 。避免了教师空洞的说教，又引用罗斯福的内心独白，较有说服力。设疑：新政影响新政的实施会产生什么影响?证件：本人身份证、毕业证、学位证、职称证、普通话等级证(教师普通话等级需为“二甲”)、计算机等级证、教师资格证、职称证(以上交复印件)以及个人基本情况简介(钢笔手写)。新政的实质直接影响学生喜欢故事性的文章，对诗歌的抽象性可能会产生畏惧心理，对课文提不起兴趣，或者只能走马观花，难以深入体会诗歌的感情，鉴于此我把本课的重难点作了如下设定：
