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1、火烧云案例分析一、激趣导入师：同学们看这位老爷爷，这只“大公鸡”是怎么了？（出示相关图片）生：可以议论纷纷，探究“老爷爷”的胡子的颜色和“大公鸡”的颜色。师：同学们，想知道是怎么回事吗？生：想。师：这是因为在傍晚，天空中出现了火烧云，把大地上的事物都照得变了颜色，想了解“火烧云”吗？师：请同学们跟老师一起去了解火烧云！兴趣是最好的老师，尽量贴进我们的生活，学生的好奇感越强，兴趣就越浓，从而激发学生的求知欲望。二、读文、观察、理解、想象1、出示相关图片（配有课文，一边看一边听一边思考，主要向我们介绍了“火烧云”的什么特点。在感性认识的基础上，直奔主题，教会学习方法2、文章的哪些段落写了“火烧云”
2、的颜色，哪些段落写了“火烧云”的形状（快速默读，理清文章脉落）教给学生读书的方法，学会独立学习3、用自己喜欢的方式，读你喜欢的段落（颜色和形状）把让你感受最深的地方画下来，并在旁边标记上让你感动的原因。 （好词、佳句、修辞方法、表现手法）鼓励学生的主人翁的态度对待学习，充分发挥学生的主体意识，创设宽松民主的学习氛围，让每个人都有所收获，都有成就感4、通过读文我们知道了“火烧云”颜色（多、快）变化形状（多、快）的特点。展开你的想象“火烧云”还会有哪些颜色和形状呢？画到卡片上。手、脑并用发挥学习的想象力，使“火烧云”更加生动，同时，培养学生的创新意识。5、体会这篇文章的写作顺序，了解“火烧云”上来
3、前和上来后的特点。打破传统的“串讲”形式，突出重点。以学生学懂为主，学懂了就不再多讲，使学生乐学6、学了这篇文章还有没有不懂的地方？思考是深入的前提，学会质疑，学会思考三、拓展运用1、结合你查找的有关资料，模仿此文的写作方法介绍“火烧云”课内，外相结合，陶冶学生情趣，丰富学生的知识，并学以致用，巩固背诵2、我们共同认识了“火烧云”你现在心情是怎样的呢？（写在你卡边的空白处，用实物投影互相交流）激发学生的写作愿望，大胆尝试，互相欣赏，每个人都有成就感。加深理性认识，学会积累。四、作业设计结合课文，把你想象的火烧云讲给家长听。练习口头作文能力教后反思：这节课，我能够以学生为主体，积极调动学生的学习主动性，创设各种环境，激发兴趣，鼓励创新，教给学生学习方法，学生能够通过主动的学习获取知识，运用丰富的想象扩展知识，学生学习兴趣高涨，教学效果较好。
