语文教研组工作计划 (2)

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1、语文教研组工作计划语文教研组工作计划 语文教研组工作计划 为了进一步推进我校的语文课堂教学改革，深化素质 教育和创新教育成果，全面加强教师日常教学常规管理， 努力提高课堂教学质量，扎实推进、稳步提升学校语文教 育教学质量。本学期我们语文教研组将全面贯彻党的教育 方针，以现代教育思想、现代教育理念为指导、紧紧围绕 学校本学期教研工作目标，认真学习新课程标准 ，以课 题研究为中心，扎实进行校本教研，积极、稳妥、有效地 深化语文课程改革实验，进一步更新教学观念，规范教学 常规，强化语文教学工作中的研究、服务、指导等功能， 全面提高学生语文综合素养。以实施素质教育为突破口， 以学生发展为本，以课堂教学

2、为主阵地，打造我校的语文 教学品牌。继续加强校本课程建设，以学校工作为主线， 以县局教学工作大检查为契机，将“集体备课，资源共享， 目标一致，方法灵活，张扬个性”作为语文教学的基本职 业要求。不断提升课堂教学质量，积极作为，高标准、高 质量完成本学期相关工作，全力确保我校语文教学质量再 上新台阶。 一、指导思想 以全面推进素质教育为目标，以实施课程改革为契机， 立足校本，狠抓实效，大力促进教师专业化发展。以“注 重积累，培养习惯，指导学法，训练思维，渗透德育”新 课改理念为基础深化课堂教学改革，强化教师队伍建设， 转化教师的教学行为。积极贯彻学校教导处工作计划，课 堂教学以精讲、互动、高效为指

3、导，教研工作以校本为中 心，努力提高语文学科的教学质量，培养学生的人文素质， 开拓创新、更新观念、与时俱进、真抓实干，紧紧围绕学 校本学期工作目标，认真学习新课程标准 ，积极、稳妥、 有效地深化语文课程改革实验，进一步加大课堂教学改革 的力度，规范教学常规管理，强化语文教学工作中的研究、 服务、指导等功能，积极推进名师工程，全面提高学生语 文综合素养。要加强队伍建设和学科建设，向创新和效率 要质量，全面提高我校语文教学的效益，全面开展成长型 教师群体建设活动，以推进课程教学为中心，课题研究为 重点，促进师生成长为根本，抓好教师培训工作，做好评 析报告，大力推进素质教育 ，努力提高教育教学质量。

4、 同时结合语文教研组全体教师的教研实际，为教师营造良 好的教研氛围和展示舞台，全面提高课堂教学水平及业务 能力，为全体学生的健康发展服务。 二、工作目标 总体要求 1、以课文为有效载体，以训练学生的阅读能力为主线， 阶段性地逐步提高学生语文学科的听、说、读、写四种能 力，从而培养学生具有综合学习的意识和能力。 2、在继续训练并培养学生认读、感知能力的同时，侧 重训练培养学生的理解能力和归纳能力，为提高学生分析 问题的能力作好过渡和衔接。 3、充分考虑现代信息技术与语文课程的整合，将现代 信息技术引入语文课程，为学生营造主动、自主、生动活 泼的学习语文的环境。 4、进一步提高学生的语文素养，使学

5、生具有较强的语 文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思 想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展 奠定基础。 5、认真搞好教学研究，争取在研究性学习、校本课程 开发方面取得突破性进展，形成特色，从而不断提高教师 的教科研水平。 6、细化、优化各项常规工作，发挥教研组每位教师的 主观能动性，有序、有效、积极的开展各项语文教学活动。 7、注重骨干培养和带教工作，提升组员整体素质。进 一步规范教学行为，提高教学质量。以学校教学工作检查 为契机，营造教研氛围。 8、继续强化协作精神，创建团结、和谐，充满创新与 活力的优秀教研组，出色完成学校各项工作。 常规要求 第一、备课 为更好

6、地发挥集体备课的作用，真正实现资源共享， 促进学校教学质量的整体提升，结合我校实际，特制定集 体备课制度。 集体备课的时间和组织形式 1、集体备课的时间：每周次，按单元进行集体研究。 2、集体备课的组织形式：以教研组为单位，由备课组 长负责主持。 集体备课活动要求 1、教研组长组织组内教师制定出切实可行的集体备课 计划。 2、集体备课必须在个人钻研的基础上进行。在集体备 课之前，个人必须先通览本单元教材，按集体备课的要求 考虑好自己的意见，再参加集体研究。在集体研究后，个 人按课时编写教案。 3、集体备课必须坚持“四定” 、 “六备” ，钻透“五点” ， 优化“两法” ，精选“两题” ，达到“

7、五统一” 。 四定：定时间、定地点、定内容、定中心发言人。 六备：备教材、备考纲、备考点 、备教法、备学 法、备训练。 五点：重点、难点、知识点、能力点、教育点。 两法：教师的教法和学生的学法。 两题：课堂练习题和课后作业题。 五统一：统一教学目标，统一教学重点、难点和关键， 统一课时分配和进度，统一基本作业布置、训练和活动， 统一单元测试。 4、集体备课的主要内容：学习和理解课标，认真钻研 教材，全面掌握所教课程的教学内容及其结构。着重研究 每个单元的特点：它在全册教材中的地位和作用，与前一 单元在知识上有哪些联系，与后一单元在知识上又有什么 关系，如何进行知识迁移，有什么内在联系；本单位的

8、教 学目的应该怎样确定，重点是什么，难点在哪里；采用什 么教法，教给哪些方法，培养学生的哪些能力；课前需要 作哪些准备。做好单元测试、阶段考试、期末考试的命题 及试卷分析、评价工作。 5、集体备课的实施程序： 按照教学计划，选定主讲教师后，由主讲教师准备讲 课的内容。 主讲教师扼要介绍讲课内容的整体构想、教学目标、 重点和难点、训练习题以及理论依据等，然后由参加集体 备课的成员进行集体讨论研究，提出改进意见，完善讲授、 训练内容。 任课教师根据集体备课的意见，结合本班实际，认真 修改，制定既要有共性，又要有个性的教案。 第二、上课 严格执行教学目标，能放能收；注意语言表达的严谨、 简明、连贯、

9、得体，风格平和风趣，吸引学生注意。注意 教法，以学生为主体，以大纲、考纲为本纲，不随意授课， 传授知识准确，疑难问题注意研究讨论，务求培养学生的 严谨治学态度。 注意差生的教育，管理好课堂教学秩序，能够个别提 醒指导；不辱骂、体罚、恐吓学生，也不放任自流。每天 要有少量作业，每周检查作业不少于次。课堂结构严谨， 有头有尾；授课课型明确，讲授课、讨论课、活动课、写 作课区别分明。 第三、作业 初一、初二练习分为两部分：与教学的同步训练，语 文课后练习。初三练习以选定的复习资料和教材的练习为 主，适时据情补以中考相关的练习。 第四、作文训练 初一重点训练学生写记叙文，初二逐步训练论型议论 文、材料

10、作文、话题作文。克服作文教学的随意性，形成 作文教学的系列性。每一篇作文都认真批改，详细讲评， 提高学生的写作能力。初三年级面对的是中考，作文训练 尽量一周一次，采取课内和课外相结合的原则。课内训练 主要是让学生在规定的 60 分钟内完 成；课外训练学生 可以尽量地查找资料，充实作文的素材。必须注意并解决 学生的书写问题，书写较差学生教师可令其交练字作业。 尽可能进行片段训练，逐点逐项落实。 第五、听课 全学期听课每人不少于 10 次，备课组长不少于 12 次， 教研组长不少于 15 次，每月初或每月末检查。 年级组内听课的原则：听完组内每一个老师的课，可 以反复听一个老师的课，听课后可主动写

11、听课心得，争取 共同进步。 第六、检测命题 以备课组长为中心，由备课组长成立命题小组，一般 为两人。命题小组成员必须研究教学大纲和考试大纲，务 必在短时间内，让自己的命题思想、过程成熟起来。 命题规范：合乎教学大纲的阶段性目标，不超纲，以 教材为本，适当拓展，难度系数一般在 0、550、65 之间， 否定“偏、难、怪” 。传统题型与创新题型的比例为 8：2。 原创题保证 70%，并配置详细的答案解说。 命题错误分为三类：一是知识性错误，二是适应性错 误，三是校对性错误。命题错误达到满分的 20%，算“命题 失误” 。 第七、辅导 各教师在任教班级内自选培优补差对象，鼓励优秀生 参加校内外各项竞

12、赛活动，各年级可以成立语文学科的活 动小组；要善于培养差生的语文学习兴趣，一定要争取所 有的学生爱母语，爱语文老师，爱语文学科。要大胆创新， 逐步形成具有个人风格的语文教学体系，培养学生语文学 习的浓厚兴趣。一定要占领学生语文学习的思想阵地，使 课内外的学习辅导成为一体，稳步提升学生的语文水平和 学科成绩。 第八、教学进度与教材使用 本学期起，初一、初二年级除完成教学进度规定的任 务之外，单周用一节课时阅读“语文读本” ，双周用一节课 时自主性阅读。本学期初一、初二的课本教学必须严格依 照教材编排的体例，落实大纲目标和考纲具体考点，不得 提前结束课程。初三年级要认真积极地做好中考复习冲刺 阶段

13、的工作，科学地、有序地安排好各个环节；复习中力 求做到：强化针对性，提高实效性；认真分析每次考试结 果，有针对性地采取措施，扬长补短，争取在中考中考出 好的成绩。 三、工作安排 重点工作 1、以课堂为主阵地，合理、科学、有效地安排课堂的 45 分钟时间，向课堂要质量，要成效，提高课堂单位时间 的使用率。 2、进一步规范和加强语文教研组阅卷等相关的制度建 设，增强责任心，真正提高教师的责任意识。 3、继续坚持初一、初二和初三两个年级的月考制度， 严格出题程序和阅卷分工，真正突出月考的实效性。 4、加大教研组的校本培训工作，提高教研组自培的能 力。 常规工作 本学期继续加强语文教学常规工作的规范性

14、和可操作 性，严格按照教导处的要求，不断量化常规教学项目，以 提高教学质量、 1.备课 不断强化备课组建设，充分发挥备课组的优势。备 课力求做到“六统一”：统一教学目的、统一教学重难点、 统一进度、统一内容、统一作业、统一单元测试。教研组 老师群策群力，为县、校新教材积累一定的相关资料，努 力作到资源互补和资源共享。 备课组备课的时间为每周一次，开学后第二周由备 课组长把备课时间上报给教研组长每月一次深入备课组进 行听备课活动。 开学提前备课，开学第一周的最后一天，由教研组 长统一检查教案，希望老师们提前作好准备。 备课笔记每月检查一次，分别从质和量两个角度进 行权重，等第分为 A、B 两等，

15、由教研组长每月汇总一次， 反馈一次；学期末在全校公布。 2、听课 一般教师不少于 8 次；备课组长不少于 10 次；教研组 长不少于 12 次；并撰写有质量的听课笔记，听课笔记学期 末统一上交。 3、月考 继续实行月考制度，月考试卷由备课组的老师交换 命题。 试题出好后，由出题教师提前 3 天左右上交给教研 组长，检查核实无误之后方可印刷。 月考试卷由备课组长牵头，组织本备课组的老师流 水阅卷，阅卷教师要本着对学生负责的态度，做到公平， 公正，一丝不苟；之后，阅卷教师要认真填写“阅卷情况 反馈表” ，备课组长要及时写出“月考情况反馈” ，以便及 时寻找问题，不断改进。 4、作业： 抄写作业量要

16、适当，内容要有针对性，及时批改及 时返给学生。 作文批改不但要有分数而且要有个性化的评语，体 现对学生的激励作用。 作文教学以单元要求为主，每学期大作文不少于 8 篇。 作业检查月量化汇总一次，以定期检查和抽查相结 合，汇总情况及时上报教务处。 5、教研组长和备课组长多发挥“长”字的带头作用， 给年青教师以良好的影响，做好年青教师的传、帮、带工 作。 6、积极参加学校和县级教学展示课，全面提升语文组 教师参与公开课教学的知名度和影响力，真正踏上教师专 业发展的道路。 教师专业发展暨校本培训 新教材的校本培训。 定时间、定地点、定主 讲人研讨新教材。 分析单元内容、单元总体目标、重点难点等。 重点篇目的说课、听课、评课活动。 配套练习的设计思路与讨论。 以各备课组为单位，积极参加县里里的教研活动。 3、与教研员进行协商，本学期可尝试进行语文教师基 本功某一方面的技能比赛或校本培训，培训项目要贴近教 学实际，具有针对性。例如：板书设计、命题技巧、课前 导言设计等等，以便提高语文教师的综合素养。 4、积极参加灵台教育的投稿，树立科研领先的意