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1、教师招聘考试小学数学说课稿教师招聘考试小学数学说课稿加法的加法的 意义和运算定律意义和运算定律一、说教材1、今天我说课的内容是九年义务教育六年制小学数学第八册第二单元第 2 小节“加法的意义和运算定律”中的第 1 课时。其内容包括：加法的意义、加法交换律，完成P49“做一做”以及练习十一第 1-2 题。2、从课本内容的纵向接洽看，本课一是在学生前三年半学过的加法知识的基础上，明白归纳综合出加法的意义，使学生对加法的了解从感性上升到理性，为以后学习小数、分数加法的意义打下基础;二是在学生前三年半对加法互换律的感性了解的基础上，用不完全归纳法归纳综合出加法互换律，为背面学习加法的轻便算法打好基础。
2、从课本摆设的局部看，通过 P48 页例 1 的现实事例，使学生明白例1 为什么要用加法盘算，在此基础上归纳综合出加法的意义。再接洽加法的意义，归纳综合性阐明加法算式中各部门的名称，单独提出有关 0 的加法，提示学生细致。接着，课本借用例 1 的具方款式，用不完全归纳法抽象、归纳综合出加法互换律的笔墨表述情势和字母情势。一方面进步知识的抽象、归纳综合水平，另一方面为以后正式讲用字母表现数打下开端基础。3、本课的重难点是理解加法的意义和加法交换律。二、说教学目标：1、通过具体实例概括，使学生理解加法的意义，会运用加法的意义说明实际问题为什么用加法算;理解和掌握加法交换律，会用加法交换律验算加法。2
3、、培养学生的有根据的说理能力和初步的推理能力。3、培养学生的验算的习惯。三、说教法、学法本课在抽象、概括加法的意义时，主要采用直观教学法，借助具体实例和线段图让学生理解加法的意义。在学习加法交换律的过程中，采用了成语故事直观进行教学，呈现符合加法交换律的若干例证，让学生归纳出加法交换律。整个教学过程，充分体现了教师教的主导性和学生学的主体性，增强了学生主动学习的意识。通过抽象概括加法的意义，培养了学生的抽象、概括能力;通过运用加法的意义说明实际问题，培养了学生初步的逻辑思维能力和有根据的说理能力。通过运用加法交换律验算加法，培养学生良好的验算习惯。四、说教学设计(一)导入新课。直接切入，使学生
4、明确学习目的。(二)学习新知(分 3 个环节)（3）目的和意义。学习过本堂课之后对学生有哪些的促进作用，能够帮助她们克服哪些困难、学习了哪些教学内容、增长了哪些知识。这些都是对教材的具体分析。第 1 个环节：学习加法的意义。(一)进入考场前先敲门，轻敲三下，听到“请进“后，再进入房间。即便考场门是开着的，也要先轻敲两下，得到示意后进入房间。1、抽象概括加法的意义(1)多媒体出示例 1。先审题，帮助学生用线段图表示出已知条件和问题，然后指名口头列式解答，为理解加法的意义作准备。(2)结合线段图让学生展开讨论，多媒体配合在出示的线段图上演示，使学生明确例 1 为什么要用加法算。(3)引导学生抽象概
5、括出加法的意义，使学生对加法的认识从感性上升到理性，培养学生的抽象、概括能力。2、总结加法算式中各部分的名称。指名说出在“137+357=494”这个算式中“137”和“357”叫做加数， “494”叫做和。教师分别板书。更多相关小学数学说课稿推荐：小学数学说课稿秒的认识人教版小学数学说课稿 简便计算人教版小学数学说课稿 四则混合运算人教版小学数学说课稿 三角形内角和人教版小学数学说课稿 小数的产生和意义 3、练习，完成练习十一第 1 题。先让学生集体讨论，再指名应用加法的意义说明为什么用加法算，培养学生初步的逻辑思维能力和有根据的说理能力。4、介绍 0 的加法。考生须持本人身份证到龙陵县教育
6、局领取准考证 （不允许代领） 。发证前对毕业生个人信息进行复审，复审合格的方发给准考证 。引导学生通过讨论 0 的加法的几种情况，明确：一个数加上 0，还得原数。教师通过创设良好的环境和自身的教育因素，对学生进行熏陶和感染以培养学生良好思想品德的德育方法是( )第 2 个环节：学习加法交换律。1、多媒体演示方向，指名回答：例 1 中如果求“济南到北京的铁路长多少千米”该怎样计算?根据学生的回答先板书：357+137=494(千米)，再让学生用加法的意义说一说为什么用加法计算。一方面巩固加法的意义，另一方面为下面比较两种解法作准备。尊敬的各位考官、各位评委老师：能参加今天的面试，并向各位考官和评
7、委老师学习，我很高兴。同时通过这次面试也可以把我自己展现给大家，希望你们能记住我，下面我简单介绍我的基本情况。看看哪位同学神机妙算，能够猜出我送给你的会是什么样的礼物呢?(指导学生观察同学的表情、动作和自己的心理活动)2、通过引导学生比较两种解法的结果，得出：137+357=357+137，启发学生说出：把 357 和 137 交换位置，和不变。颁奖时刻，园长将张张奖状送到孩子们手中，这是他们人生第一次也是至高无上的奖励。孩子们的快乐洗刷了教师工作的疲劳，孩子们的自豪温暖着家长们的心灵。活动的开展，使孩子们的个性得到了张扬，生活自理能力更得到了提高。让教育回归了生活，把快乐还给了孩子。3、让学
8、生视察 P48 两组算式，用不完全归纳的要领抽象归纳综合出加法互换律，造就学生归纳推理本领。教学过程是教学信息反馈和师生双边活动的过程，教学中教师起主导，学生是主体。教师的主导作用不是包办代替。4、解说加法互换律的字母情势：a+b=b+a，举例阐明a 和 b 可以表现恣意一个学过的整数，进步知识的抽象、归纳综合水平，为以后正式讲用字母表现数打下开端基础。第 3 个关键：接纳团体训练，指名板演的情势完成P49“做一做” ，牢固加法互换律，掌握用加法互换律验算加法的要领。(三)训练牢固凭据课本内容训练：训练十一第 2 题。训练接纳团体训练，指名口答的情势举行。训练是使学生加深对加法互换律的了解，牢固运算纪律，从而造就验算风俗。(四)全课小结。更多相关小学数学说课稿推荐：小学数学说课稿秒的认识节奏美，是诗歌学习中相对容易的一环，所以，我把它安排在最前面，这样是符合人们的认识学习规律的，有助于培养学生的自信心。人教版小学数学说课稿 简便计算人教版小学数学说课稿 四则混合运算人教版小学数学说课稿 三角形内角和人教版小学数学说课稿 小数的产生和意义 划出有关句子，用四个字概括。曹操说的话体现了他是个怎样的人?先指导学生看插图，听鲁肃和诸葛亮的谈话录音，再让学生摘录句子中的“不敢出兵” ，从曹操说的话可以知道他是一个用兵谨慎、多疑的人。诸葛亮敢断定曹操不敢出兵，是因他深知人心。
