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1、小学语文五年级下册小学语文五年级下册威尼斯的小艇威尼斯的小艇 说课稿范文说课稿范文 一、说教材 (1)指名说，作者把瀑布形容“生命垂危的老人” 、 “形 容枯槁” 、 “奄奄一息” 。体会句子表达的生动、准确。 威尼斯的小艇是人教版义务教育课程标准实验教 科书小学语文教材五年级下册第八组的第二课。这篇精读 课文通过介绍威尼斯小艇的样子，船夫驾驶小艇的高超技 术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水城特 有的风光。 课文从“我”的所见所感入手，起首交待了小艇是威 尼斯的重要交通东西，接着先容了小艇奇特的结构特点， 然后讲了舟子的高明驾驶技能，末了细致先容了小艇与人 们的一样寻常生存息息相干
2、。捉住事物特点并把人的运动 同风景、风情联合起来举行描写，是本文表达上的重要特 点。 教学本文要到达两个目标，一是使学生明白水城的风 情，熏陶学生的审美情趣;二是使学生意会作者的表达要领。 本节课我选择的是第一课时的教学，重要教学内容为生字 词教学和感知小艇的样子以及开端感知它给人们所带来的 情趣。联合如许的教学内容本节课的教学重点是了解小艇 的形状特点，教学难点是了解捉住事物的特点写的表达要 领。 根据本班学生实际情况，我指定了如下教学目标： 知识与能力： 1.学会本课 11 个生字，理解“操纵自如、手忙脚乱” 等词语的意思。 2.通过学习课文，了解小艇的外形特点，感知小艇的 情趣所在。 3
3、.背诵第二自然段。 过程与方法： 1、抓住重点词语、重点句段理解小艇的样子。 2、通过观看资料片、有感情朗读等加深对威尼斯的认 识。 情感态度价值观： 了解威尼斯是世界闻名的水上城市，小艇是威尼斯重 要的交通工具，初步感受威尼斯的风土人情。 二、说教法 威尼斯的小艇介绍的是威尼斯水城独特的交通状 况和异国风情，这对小学生来讲是比较陌生的，课文中所 提及的新月、独木舟、水蛇等，尤其是独木舟，学生的直 观认识不一定非常清楚。因而，需要借用学习资料，实现 空间移位，让学生在感受水城美丽动人的同时，理解课文。 教学中主要采用“学议悟”的教学模式，所 谓“学”就是自学，在教师指导下进行自学;“议”就是鼓
4、 励学生质疑问难，通过读课文提出问题，并尽可能自己解 决疑问，让学生通过自身的实践动脑思、动口说、动 手画，获得新知;“悟”就是加强语言文字理解训练。运用 直观语言，借助图片，丰富学生感性认识，理解课文内容。 由于威尼斯是一座水上城市，河道即是马路。学生缺 乏这些实际生活体验，在理解课文内容上有难度，体味课 文中蕴含的思想感情就更难了。教学时，首先应适时适度 地运用生动形象的语言简要介绍威尼斯是一座“水城” 、 “百岛城” 、 “桥城”这一独特的地理环境以此来丰富学生 的感性认识，通过与一般城市、马路、汽车的比较，展开 合理的想像。以便更好地理解课文内容，特别是理解“小 艇成了主要的交通工具”
5、的含义。 三、说学法 因为教为学服务，所以在教学过程中我不越俎代庖， 放手让学生运用读一读、找一找、议一议、画一画等学习 方法。这样通过动脑思、动口说、动手画等方式，培养学 生的学习能力，促进学生思维品质的发展，提高自学能力。 本年级有学生有 34 人，学生基本素质较好，优秀学生 占全班的 30%左右，上课遵守纪律，又能积极发言，大多数 学生书写工整认真。学习习惯十分好。但是也有 20%的同学 表现得不太令人满意的地方，他们学习有些困难，我相信 通过师生的共同努力，这部分学生也会尽快赶上来的。 本单元以“朋友”为主题。编选的目的是希望学生从 中体会到友情的美好与可贵，培养尊重朋友、爱朋友的美
6、德。本文共有 7 个自然段，1-6 自然段是青蛙和小鱼的对 话，而重点就在于此，着重体会青蛙小鱼说话的神情和语 气，并知道小鱼离不开水。青蛙能在水里又能在岸上生活 的习性。第 7 自然段点出了池塘边的叫声是青蛙在给小鱼 讲故事。本文语言通俗易懂，内容富有情趣。青蛙和小鱼 的对话亲切、朴实。尤其是很讲究礼貌用语，这是值得小 朋友们效仿的交友之道。而文章的最后一个自然段起到使 小读者浮想联翩的作用。 四、说教学过程 依据本课的教学目标及重难点，结合学生的认知规律， 我设计了如下的四个教学环节：一、创设情境，激情导入; 二、初读课文，整体感知;三、细读课文，体会感悟;四、 总结提高，拓展延伸。 一、
7、创设情境，激情导入 一上课我就问同学们喜不喜欢旅游，今天老师带领同 学们走进一个独特而神秘的城市。(播放课件威尼斯风 光录像短片)学生看完后跟学生简介威尼斯的相关知识。在 学生对威尼斯有了一个初步的认识之后顺势导入新课：板 书课题，学生齐读课题。然后引导学生质疑：读了课题你 想知道什么?由学生自主质疑。 这一环节的设计理念是：播放课件让学生亲眼目睹威 尼斯的风光，从视觉上对威尼斯有一个初步的了解，同时 学生有身临其境的感觉，学生会兴趣盎然的投入课文的学 习。读课题提出问题是一种有效的思维训练方法， “小疑则 小进，大疑则大进” 。学生自己提出问题易产生学习兴趣， 有学习主动性，师生加以整理，使
8、问题有研究的价值。 二、初读课文，整体感知 自学是高年级学生必备的一项学习能力，自主预习更 是阅读的基础，是阅读的铺垫。好的预习就是阅读教学成 功的一半。所以为了达到更好的预习效果，为上课打下良 好基础。同时教师及时有效的检查也是至关重要的。 在这一环节中，我设计了三个小环节： 1、学生自主学习课文，给学生提出明确的要求：a、 正确、流利地朗读课文，读准字音，读通句子。b、思考刚 才同学们提出的问题，边读边思考可以在书中圈点批注。 (这一设计主要是训练学生的自主学习能力，语文课标 指出“语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自 主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习环境， 尊重学生的
9、个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。 ”在这儿我给学生提出两点要求，带着这样的要求学生去 自主学习其实也是在培养学生的语文实践能力。) 、小结：1 千米，我们大约走 XX 步。课下，我们可 以从校门口出发数出 XX 步，看看你正好走到什么地方，与 你刚才的估计是否相符呢? 2、检查 A、字词(课件出示) 威尼斯小艇船艄船舱保姆祷告哗笑 停泊簇拥纵横交叉操纵自如手忙脚乱 (1)指生读词语。注意读准：尼、艇、艄、祷、哗、簇 (2)解释词语意思。指生汇报预习时了解词语的意思。 重点解释：操纵自如、手忙脚乱。(这两个词语是理解课文 重点句段的关键，因此一定要解释好，解释透。) (3)、再读词语。
10、(高年级识字教学也很重要，这里严 格按照课标要求，扎扎实实的搞好识字教学，夯实基础。) B、查读课文：指名分段接读课文，要求读得正确、流 利，有错误要及时纠正。(初读课文，一定要扎实有效，帮 助学生养成良好的读书习惯。) 3、理清文章思路。 请同学们浏览课文，思考这篇课文主要写了什么? 指名汇报，交流，帮助学生概括主要内容，引导学生 说出：这篇课文主要写了威尼斯小艇的样子、船夫的技术 好以及小艇与人们生活的联系。同时让生分别找出在哪一 部分。随着学生汇报，师抽象出主要内容并适时板书：样 子(2)技术好(4)作用(5、6)。 【这是一篇写景散文，为了能让学生更好的理清文章 思路，就一定要教会学生
11、概括文章主要内容的方法，而这 一方法就是引导学生概括出每一段的段意，归纳起来便是 文章的主要内容，这对于五年级学生来说不是很难，而且 这也有利于以后学生对此类文章思路的更好把握。 】 三、再读课文，体会感悟。 本课的重点是让学生了解小艇的样子。因此我紧紧抓 住文中的关键词句理解含义深刻的语句，通过反复朗读， 充分体会作者抓住事物的特点写这一写作方法，最后能让 学生也学着作者这样的写作方法去写一写某种物品，从而 抓住了重点，突破了难点。背诵有关的句段也在仿佛的理 解体会中水到渠成。 具体过程是这样的： (一)学习第一自然段：小艇的重要性 感知小艇的重要对下节课理解作者为什么单单写威尼 斯的小艇这
12、一问题有重要意义。因为在威尼斯小艇是唯一 的交通工具，这一特性凸显了小艇在威尼斯的地位。通过 让学生再读课文第一自然段，看看你知道了什么?(小艇在 威尼斯是唯一的交通工具)。以及为什么小艇是唯一的交通 工具呢?去感悟小艇对于威尼斯人来说的重要性。 (二)、学习 2 自然段：小艇的样子 1、我设计这样的问题：既然它对人们这么重要，它到 底是什么样子的呢?看课文插图，仔细观察，看后用自己的 话描述小艇的样子吗? 再见了，亲人这篇课文记叙了 1958 年底了一批志 愿军离朝返国时，同朝鲜人民依依惜另外景象，歌颂了中 朝人民用鲜血凝成的巨大情谊，以情为线索贯串全文。本 文的编满意图：一是明白课文内容，
13、领会中朝人民用鲜血 凝成的巨大情谊，从中受到国际主义教育。二是让学生领 会作者是怎样表达情感的。 1 可以检测学生本节课内容的学习情况，2 通过比较， 讨论合作得出解这一类型题目的方法，使学生对百分数应 用题的结构有更加深刻的认识，突出了重点。 这一设计主要是为后一步体会作者的写作方法做铺垫。 学生用自己的话描述之后再独坐者的描述更能够帮助学生 去体会作者抓住事物的特点去写的表达方法。 小艇到底是什么样子，有什么特点呢?请同学们默读课 文第 2 自然段，找一找，画一画相关的语句，抓住关键词 好好的读读，体会体会。 【这一问题正是学习这部分内容的切入点，同时也是 学生在解题时迫切想知道的，因此抓
14、住学生这一心理，带 着问题走进课文，理解感悟的效果会更好。 】 2、学生按要求做，教师巡视指导。 3、汇报：让学生充分交流。在汇报时，学生可能抓到： 小艇又窄又深，船头和船艄向上翘起，像像仿佛。 这里根据学生回答我会引导学生紧紧抓住这三个比喻句来 充分理解小艇的特点。如：比作独木舟，独木舟是什么样 子，课件出示帮助理解，从而体会到了小艇长、窄、深的 特点;比作新月，新月见过吗?什么样子的?出示新月的课件。 让学生来感悟小艇两头翘起的特点;比作水蛇，生活中水蛇 是什么样子的，有什么特点，从而体会到小艇轻巧灵活的 特点。在每一处充分理解体会的基础上再通过多种形式的 反复朗读，让学生在头脑出形成表象
15、，并更好的感悟小艇 与众不同的特点。 4、知小艇的样子的同时引导学生体会作者的用词准确 与精当。重点比较“仿佛”改成“好像”好不好?这个问题 让学生明白我们在写文章时反反复复的用同一个词不是很 好。 5、了小艇的样子之后集中归纳出小艇的特点：长、窄、 深、翘、灵活 6、让学生根据自己对小艇的认识以及小艇的图片画一 画小艇的样子，巩固学生对小艇特点的掌握。 7、学习作者抓住事物的特点写的表达方法是本节课的 难点。这一难点重点是通过对小艇的样子的描述去体现。 因而在学生掌握了小艇的特点之后则去引导学生去体会写 法。主要是通过对比去感知。具体做法如下： 假如老师告诉你：老师也做了一只小艇：小艇有点长
16、， 两头有点翘，行动有点快。你能想像出小艇的样子吗?(学 生肯定说想像不出。因为我说的句子没有具体说出小艇有 多长，像什么?)接下来我就顺势去问：威尼斯与我们相隔 千山万水，而马克吐温对威尼斯小艇的描写却让我们如同 见到了真的小艇，它给我们留下了深刻的印象。原因在哪? (引导学生说出作者抓住小艇的特点细致观察;抓住小艇长、 窄、深、翘的特点进行描写;运用了比喻的写法)在这样对 比的过程中学生就明白了写作的时候要抓住事物的特点去 写才能都写生动，写具体。 在此基础之上，可让学生展开想象：假如你坐在小艇 上游览威尼斯，会有怎样的感受?这一设计也就是第三自然 段的教学。在引出这一问题后教师配乐范读课文第三自然 段，学生闭眼想象，然后说一说穿梭于古老的水城威尼斯， 你会看到什么?听到什么?说些什么?想写什么?这样很自然 的便将第 3 自然段一带而过，让学生在想象中体验那“说 不完的情趣” 。 【这样感悟与体会结合，让学生在轻松的交谈中便能 读懂，读透，体会深刻，阅读教学便显得轻松愉快、游刃 有余。配乐范读更是容易让学生很快就进入这一意境。
