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1、第二单元 5藤野先生,学习目标,1.有感情地朗读课文，理清文章思路、线索，掌握课文的脉络结构。 2.学习本文根据表达的需要选择、组织材料，抓住人物特征，通过具体事例来刻画人物性格的手法。(重点) 3.体会藤野先生高尚的品质和作者强烈的爱国主义精神。(难点),藤野先生是“我”在日本仙台留学期间遇到的一位老师，也是本文叙述的主要人物。本文围绕“我”与藤野先生的交往组织材料，表达了“我”对藤野先生的深切怀念之情。,鲁迅（1881-1936） ，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。我国伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。1918年，首次以“鲁迅”为笔名，发表了中国现代文学史上第一篇白话文小说狂人日记。他
2、的主要作品有小说集呐喊彷徨，散文集朝花夕拾，散文诗集野草，杂文集坟二心集而已集华盖集等。,1902年4月，鲁迅到日本留学。先入东京弘文学院速成班补习日语。1904年入仙台医学专门学校学医，在此期间结识了藤野先生，并与其建立了深厚的情谊。后弃医从文，想从改变国民精神入手，挽救民族危亡。20多年后，鲁迅在北洋军阀反动政府的迫害下离开北京，到厦门大学任教。在此期间，他写了藤野先生一文，理清自己从1904年到1926年这20多年来思想感情变化的轨迹，以此作为对藤野先生永久的纪念。,反语 反语即通常所说的“说反话”，就是运用跟本意相反的词语来表达此意，一般含有否定、讽刺及嘲弄的意思，是一种带有强烈感情色
3、彩的修辞手法。,绯红（fi） 发髻（j） 匿名（n） 诘责（ji） 教诲(hu) 不逊() 深恶痛疾（w） 杳无消息（yo） 解剖（pu） 订正（dng） 畸形(j) 抑扬顿挫（cu） 油光可鉴(jin),生难字,巧记乐背 小明在宿（s）舍跟同学讲了一宿（xi）有关星宿（xi）的文学知识。,多音字,（s）宿舍 （w）厌恶 宿 （xi）一宿 恶 （）恶人 （xi）星宿 （）恶心,髻（j）发髻 绯（fi）绯红 鬓（bn）鬓角 诽（fi）诽谤 瞥（pi）瞥见 畸（j）畸形 弊（b）作弊 攲（q）攲斜,形近字,词语释义,烂熳：颜色鲜明而美丽。现在写作“烂漫”。 油光可鉴：文中是说头发上抹油，梳得很光亮
4、，像镜子一样可以照人。鉴，照。 标致：漂亮。文中是反语，用来讽刺。,客死：死在异国他乡。 模胡：文中指马虎、不讲究。现在写作“模糊”。 落第：原指科举时代应试不中。文中指考试不及格。 不逊：傲慢无礼。逊，谦逊。 诘责：责问。 凄然：形容悲伤。 抑扬顿挫：（声音）高低起伏和停顿转折。 深恶痛疾：厌恶、痛恨到了极点。 杳无消息：形容一点消息也没有。,中考变式问,1.（湖北孝感中考，T16）请从修辞角度赏析第1段中画线的句子。 运用比喻的修辞手法，把高高耸起的学生制帽比作富士山，生动形象地写出了“清国留学生”既不想剪辫子又怕被外国人嘲笑的心理，反映了他们庸俗、浑浑噩噩的精神状态，表达了作者对他们的厌
5、恶之情。,2.（广东中考，T16）简析第3段在内容和结构上分别有什么作用。 结构上：承上启下，巧妙自然地由东京的生活过渡到仙台的生活。内容上：强调作者对东京的厌恶，去意决绝，引出下文，与第1段“东京也无非是这样”相呼应。,3.（江苏连云港中考，T21）文章第5段“我到仙台也颇受了这样的优待”中的“这样的优待”指的是什么？ “这样的优待”指学校不收学费，几个职员还为“我”的食宿操心。,4.（黑龙江绥化中考，T24）请从人物描写的角度品析第6、7段画线的句子。 画线句运用了外貌描写、动作描写和语言描写的描写手法，写出了藤野先生给“我”留下的深刻印象。 5.“可惜我那时太不用功，有时也很任性”中的“
6、可惜”体现了作者怎样的思想感情？ “可惜”一词交织着作者对藤野先生钦佩、感激和自责之情。,6.（湖南衡阳中考， T21）文章写了“我”与藤野先生交往的哪些事情？请用简洁的语言分点概括，并说说体现了藤野先生怎样的性格。 添改讲义：治学严谨，对工作认真负责。 纠正解剖图：对学生严格要求。 关心解剖实习：热情诚恳，正直无私。 了解中国的女人裹脚：求实精神。,8.（福建泉州中考，T15）文章第27段为什么要采用插叙的记叙顺序? 补充说明“匿名信事件”是一起有预谋的事件，从侧面体现了藤野先生没有狭隘的民族偏见，表达了“我”对藤野先生的感激之情。 9.（山东临沂中考，T20）联系上下文，体会第31段中画线
7、句子的含义。 “何尝”与“不”连用，以反诘的语气加强肯定，说明“他们”麻木不仁，强烈地表达了作者对封建专制长期统治下的人们精神麻木的痛恨。,10.本文是怎样描写“我”与藤野先生依依惜别的深厚情谊的？ 藤野先生听到“我”将不再学医，并要离开仙台时，甚感“悲哀”“凄然”，他“叹息”，赠照题词“惜别”，还希望“我”回赠照片，并叮嘱“我”常通信告诉他此后的状况。这些记叙和描写将“我”与藤野先生依依惜别的深情生动具体地表映出来了。 11.（江苏淮安中考，T20）联系全文，谈一谈你对文章最后一段画线句子的理解。 “良心发现”指作者热爱祖国、勇于斗争的思想受到触动；“增加勇气”指作者长期遭受反动势力的迫害，
8、一想到藤野先生对自己乃至对中国的希望，便增加了勇气；“正人君子”指那些为军阀政客张目而自命为“正人君子”的文人。这句话写出了作者以笔为刀枪、与反动势力斗争到底、为中国的光明继续奋斗的决心。,7.文章第2431段写了影响“我”学医的两件事，这两件事分别是什么？分别对作者产生了怎样的影响？ 匿名信事件和看电影事件。“匿名信事件”使作者深感弱国国民倍受歧视的悲哀，激发了他强烈的民族自尊心和拯救民族的斗争精神。“看电影事件”则更深地刺激了鲁迅，思想上受到极大的震动，坚定了作者弃医从文的决心。,这篇文章题为“藤野先生”，但有一半以上的篇幅没有直接写藤野先生，而是写了“清国留学生”赏樱花、学跳舞，写了从东
9、京到仙台途经的日暮里和水户，写了仙台医学专门学校的职员对作者的优待，还写了日本“爱国青年”的寻衅和“看电影事件”，这些事情与写藤野先生有什么联系？,这篇回忆性散文记叙了作者在日本留学期间与藤野先生交往的生活片断，赞扬了藤野先生正直热忱、认真负责、没有狭隘的民族偏见的高尚品质，表达了作者对藤野先生真挚、深沉的怀念之情。同时追忆了作者当年弃医从文的思想变化，表达了作者同反动派斗争到底的决心。,1.线索分明，记叙有序。 本文以作者与藤野先生的交往为叙事线索，围绕表现藤野先生的崇高品质这一中心组织材料。开头写作者在东京的见闻，接着写初到仙台受到优待（衬托藤野先生），写与藤野先生的相识、相处、离别，最后
10、写离开仙台后对藤野先生的怀念。除回忆藤野先生这条明线外，本文还有一条内在的线索，就是作者思想感情的变化。,文中写“清国留学生”赏樱花、学跳舞是作者离开东京前往仙台的缘由，为下文写与藤野先生的相识埋下伏笔；写日暮里和水户表现出作者的忧国之情，这是作者学医的主要动机；写仙台医学专门学校的职员对作者的优待，为下文写藤野先生做正面陪衬；写日本“爱国青年”寻衅，为写藤野先生做反面衬托；写“看电影事件”交代了作者与藤野先生告别的直接原因。总之，这些都与突出藤野先生正直热忱、没有狭隘的民族偏见的高尚品质有密切的关系。,2.运用白描的手法来刻画人物形象。 作者采用白描的手法，写人抓特征，几笔勾勒，就甚为传神。
11、如写藤野先生的“黑瘦”“八字须”“戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书”“缓慢而很有顿挫的声调”，衣着“模胡”，冬天穿旧外套，生动形象地刻画出一位生活俭朴、治学严谨的学者形象。,名师支招,夹叙夹议，即以叙述为主、结合议论的表达方式，就是一边摆事实，一边讲道理。摆事实是叙，就是我们通常所说的“材料”；讲道理是议，就是我们通常所说的“观点”。夹叙夹议方式的具体运用主要表现为：在一段话中夹叙夹议，即边摆事实、边讲道理，以增强语言的立体感和表达效果。在一个层次中，分开段落，有的段落是叙，有的段落是议，或是先叙后议，或是先议后叙，形成一个夹叙夹议的完整层次。夹叙夹议的表达方式还可以用来进行谋篇，以体现一篇文章
12、的整体性。在写作中，首先要掌握好“叙”的手法；其次，掌握好“议”的特性；最后，夹叙夹议要切中事物的本质。,妙学范本,逆流而上，一位老者在水一方。他那爬满皱纹的额头，那微微弓着的瘦弱身躯，那沉吟江边满脸的迷茫 我忆起了“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”的屈原！他在江边徘徊着突然，他仰天长嗟：“天啊！奈何你这般对待我？圣上啊，你为何听信谗言，疏远我啊！天下之大，无人明吾心意也！”纵身一跃，投入了滚滚奔流的江水之中,我欲哭无泪，欲助无能，只能对着江心，对着屈原呼喊道：“我懂！我真的懂！” 屈原为国为民捐躯，这份真挚强烈的感情铭记在后人的心中，永远不会忘记小人当道，统治者无能。屈原满腔热血和报国之心，换
13、来的却是“众女嫉余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫”。悲哉！哀哉！ 身手小试同学们，在班级中也会发生很多事情，请你针对其中的一件事采用夹叙夹议的方法写一段文字。,范爱农 “怎么不知道。我们到横滨，来接的不就是子英和你么？你看不起我们，摇摇头，你自己还记得么？” 我略略一想，记得的，虽然是七八年前的事。那时是子英来约我的，说到横滨去接新来留学的同乡。汽船一到，看见一大堆，大概一共有十多人，一上岸便将行李放到税关上去候查检，关吏在衣箱中翻来翻去，忽然翻出一双绣花的弓鞋来，便放下公事，拿着仔细地看。我很不满，心里想，这些鸟男人，怎么带这东西来呢。自己不注意，那时也许就摇了摇头。检验完毕，在客店,小坐之后，即
14、须上火车。不料这一群读书人又在客车上让起坐位来了，甲要乙坐在这位子，乙要丙去坐，揖让未终，火车已开，车身一摇，即刻跌倒了三四个。我那时也很不满，暗地里想：连火车上的坐位，他们也要分出尊卑来。自己不注意，也许又摇了摇头。然而那群雍容揖让的人物中就有范爱农，却直到这一天才想到。岂但他呢，说起来也惭愧，这一群里，还有后来在安徽战死的陈伯平烈士，被害的马宗汉烈士；被囚在黑狱里，到革命后才见天日而身上永带着匪刑的伤痕的也还有一两人。而我都茫无所知，摇着头将他们一并运上东京了。徐伯荪虽然和他们同船来，却不在这车上，因为他在神户就和他的夫人坐车走了陆路了。,我想我那时摇头大约有两回，他们看见的不知道是那一回
15、。让坐时喧闹，检查时幽静，一定是在税关上的那一回了，试问爱农，果然是的。 （选自朝花夕拾）,情节引入 徐锡麟在安庆枪杀安徽巡抚恩铭，失败被俘，英勇就义。不久，秋瑾姑娘在绍兴被杀的消息也传来了。此后便有人主张打电报到北京，痛斥满政府的无人道。会众即刻分成两派：一派要发电，一派不要发。我是主张发电的，而范爱农反对。这件事后来逐渐忘却，直到革命的前一年，我在故乡做教员时遇到范爱农。从此他一进城，就找我喝酒，慢慢地，我们谈起了当时他反对的事，才知道当初他反对是有原因的。,中考微链接,（贵州遵义中考，4分）根据下面文段内容，回答后面的问题。 照例还有一个同乡会，吊烈士，骂满洲；此后便有人主张打电报到北京，痛斥满政府的无人道。会众即刻分成两派：一派要发电，一派不要发。我是主张发电的，但当我说出之后，即有一种钝滞的声音跟着起来：“杀的杀掉了，死的死掉了，还发什么屁电报呢。”这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视。他蹲在席子上，我发言大抵就反对；我早觉得奇怪，注意着他的了，到这时才打听别人：说这话的是谁呢，有那么冷？,1.文段选自 （书名），作者 。 2.文中的“他”指的是 ，他是一个的人,朝花夕拾,鲁迅(周树人),范爱农,
