《音乐广场开题报告》由会员分享，可在线阅读，更多相关《音乐广场开题报告（14页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、音乐广场开题报告音乐广场开题报告篇一：基于 JSP 技术的乐游音乐网站的设计与实现(开题报告)东北大学东软信息学院毕业设计（论文）开题报告论文题目：基于 JSP 技术的乐游音乐网站的设计与实现 专 业： 班 级：姓 名：学 号：指导教师：开题日期：XX 年 12 月 10 日 计算机科学与技术 计算机 07501 XX 07110150235 XX 讲师 篇二：510020XX7_王静_蚌埠学院本科毕业设计(论文)选题、审题表 蚌埠学院毕业设计 (论文)选题、审题表系别： 计算机科学与技术层次： XX 专业： 电子信息科学与技术备注： 1、本表正面的有关内容由指导教师填写并负责打印，由教研室审
2、核通过后交系里审查；课题一旦被学生选定，本表须放在该生“毕业设计（论文）资料袋”中存档（指导教师本人和教研室保存电子稿） 。2、该表的填写只针对 1 名学生做毕业设计（论文）时选择使用，如同一课题由 2 名及 2 名以上同学选择，应在申报课题的名称上加以区别（加副标题） ，并且在“设计（论文）要求”一栏中加以体现。3、 “课题类别”栏目填写内容为“设计” 或“论文” 。4、 “课题类型”栏目用代号填写： A-工程设计，B-产品及工艺设计，C-艺术设计，D-电气信息与机械类设计，E-自然科学研究，F-工程技术研究,G-软件工程研究,H-经济管理研究,I-语言文学研究，J-艺术思想研究，K-其它；
3、 M-真实课题，N-模拟（虚拟）课题； O-新题，P-旧题。课题类型栏目、项代号均要填写，如：AMO、GNP。5、 “课题来源”栏目用代号填写：Q-生产/社会实际，R-教师的科研项目，S-实验室建设，T-教师拟定，U-其它。篇三：我们的开题报告创设有效教学情境，构建和谐政史课堂的研究开题报告沙河市第一中学 张丽一、问题的提出 （一）课题研究的背景1、时代发展的需要多年来，我国教育事业取得了巨大成就，但面对知识经济时代的挑战，我们的教学观念，教学方法相对滞后，影响了学生的发展，不能适应新时代发展的需要。 国家中长期教育改革和发展规划纲要部署要求到 2020 年我国基本实现教育现代化，基本形成学习
4、型社会，进入人力资源强国行列。如何推进素质教育、提高课堂教学的效果成为必须认真思索和研究的焦点。如何深化课程和教学改革，创新教学观念、教学内容、教学方法，着力(转载自：www.xiaocaOfaNW 小草 范 文 网:音乐广场开题报告)提高学生的学习能力、实践能力、创新能力，促进学生的全面发展和提高教师素质形成教育发展的合力，成为当务之急。在这样大背景下，重新审视我们的课堂教学，促进课堂教学和谐发展，必须增强学生的竞争意识、参与意识、民主法制意识；激发学生奋发向上、积极进取、形成强大学习动力；基于此，我们确立创设有效教学情境构建和谐政史课堂的研究这一研究课题，把教学交往中树立促进学生参与的教学
5、情境创设的理念作为教学的基本价值取向。2、新课程改革的需要新的课改提倡“以人为本”的教育理念，突出学生在学习过程中的“主体性”地位，着重培养学生的探究合作能力和创新能力。这一理念告诉我们，教师的教学方式要转变，要为学生营造一个兴趣盎然的良好环境，要能激发学生学习历史的兴趣。学生的学习方式要转变，要积极主动地参与教学过程，改变死记硬背和被动接受知识的学习方式。教师如何才能适应这个要求呢？“创设课堂教学情境，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的情境，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生心理机能得到发展。 ”传统教育是以应试教育为主的教育，过分强调知
6、识传授的结果，而不注重过程，以提高分数和升学率为目标。在教学方法和教学组织形式上，忽视学生的主体作用和主观能动性的发挥，忽视教学民主，习惯于生硬灌输，采用强迫压制学生的方式方法，学生学得太苦太累，学习过于被动，自主性、创造性受到压制。书本知识与实际动手能力脱节，学生的实际生活能力较弱。这样既不利于学生学习能力，创新能力的培养和发展，更与当今社会科学技术的发展及社会现代化的实现对人才培养的要求甚远。课程改革的实施，顺应了时代的要求，汲取了诸如人本主义教育的理念、教育民主的理念、教育公平的理念、主体性教育的理念、个性发展理念等。但中学政史课程改革成败的关键在广大中学政治、历史教师，在于广大教师的教
7、学理念和教学实践能否真正转变。课堂作为教学的主阵地，尤其呼唤广大教师在教学实践中遵循学生的认知规律，通过教学情境的创设，来达到促进学生智力的开发、能力的培养、学习质量的提高的目标。3、我校政史课堂教学的需要 （1）我校多年来形成的教育思维难以改变以及应试教育成为政治教学的指挥棒 由于历史和现实的种种原因，加上政史学科本身的特殊性，目前我们的政史教学在很大程度上还是一种应试教学，长期以来形成了教师为考试而教，学生为考试而学的教学观念和教师教条条、学生背条条的应试教育。同时，很多学生和老师对政史课的重视程度不高，仅仅从考试所占的比例就判定政史比不上语、数、外这些科目重要，故而难以充分发挥政史课教学
8、的思想。（2）偏重于对教材理论观点正确性的验证，忽视学生对生活的探究传统的政史课教学过多地注重教学的“结论” ，而较少注重教学的“过程” 。这种课堂教学，在新课程改革背景下亦存在。现行的政史课堂大量地引进了生活素材，以验证教材相关理论观点的正确性，这对于教师有效地阐释理论，帮助学生认知有关理论观点、掌握教材知识发挥了重要作用。但这种教学方式仍没有彻底摆脱传统的教学思维，仍然是教师预先设计好一个“套” （要掌握的理论观点） ，然后用特定的情境甚至是虚拟的事实“引诱”学生往“套”里钻。在教学过程中，教师没有为学生提供足够的选择空间和交流机会，没有充分尊重学生各自的特长，不能让学生主动经历观察、质疑
9、、探究的过程，不能引导学生富有个性地大胆发表自己的见解。（3）部分内容陈旧，缺乏时代感和针对性当前有些教师是把主要精力用在基础理论和知识上，重点放在如何使学生能够记住这些新知识，很少真正主动将思想政治理论联系到社会现实上，使政治课教学只是对理论狭隘地、实用主义地利用，而不是系统全面地理解，学生感到枯燥无味，难有好的结果，更不用说运用所学理论来分析认识当今世界政治地理格局的特点及其发展趋势。例如：国家间的政治和经济冲突以及国际竞争、经济因素对世界政治的影响、传统安全与非传统安全问题等。特别是对社会生活中存在的损公肥私、损人利己、不择手段、唯利是图的个人主义思想，缺乏科学有效的分析与识别，致使不少
10、学生对教材上讲述的革命传统和理想信念教育等概念、术语、基本观点、基本理论背的滚瓜烂熟，而实际生活中缺乏对自己、对父母、对学校、对社会的责任感，缺乏主人翁精神，盲目崇拜西方资产阶级的生活，缺乏为祖国、为社会积极奉献的精神等。基于上述情况，我们选择开展了创设有效教学情境，构建和谐政史课堂的研究 ，目的为了解决上述种种问题。（二）课题研究的现状与分析 同类课题在各地已开始研究，但大都注重学校教育、家庭教育和社会教育的关系，侧重于宏观的研究。本课题更侧重于微观，我们将着眼点落在高中政治和历史的和谐课堂教学设计与实施策略上，追求课堂教学中师生的和谐共长。本课题的研究从探讨实践课堂的新型性入手，通过改进教
11、师教学的素质和水平，更好的实现师生互动和情感的交流，实现教书育人的目的。随着新课程改革深入，在教学过程中教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景,以引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解教材,并使学生的心理机能得以发展的一种教学方法。在历史教学中,则可以具体表现为运用视频、音乐、热点、语言等创设情境,从而帮助学生比较直观、生动、情感交融地学习历史,塑造学生的人文素质和科学理念,以不断完善自我。已显现成效。新课程理念强调教师在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系,关注学生的需要,体现人文关怀。政治和历史浓郁人文主义色彩学科特点站在整个人类生命价值的高度去关爱
12、每个生命的成长，尊重爱护每个学生的个性，培养锻炼合作交往，探究发现的能力，养成良好的意志品质，陶冶情操，形成正确的价值观和人生观，达到学生自主发展、和谐发展、全面发展的目的。传统落后的教学思想和课堂教学模式，严重挫伤了学生的学习积极性，妨碍了中学政史课德育功能的发挥与实现，与时代发展和素质教育的要求很不适应。而教学情境的创设可以弥补这一不足。 （三）课题研究特色同类课题在各地已开始研究，但都注重小学课堂教学的情境创设，政治、历史课堂研究就更少。我们将着眼点落在高中政治和历史的和谐课堂教学设计与实施策略上，追求课堂教学中师生的和谐共长。本课题的研究从探讨实践课堂的新型性入手，通过改进教师教学的素
13、质和水平，更好的实现师生互动和情感的交流，实现教书育人的目的，更加注重学生人文情怀的培养，和学生的全面成长。关注学生的需要,体现人文关怀。具体表现为以下三点：首先，我校教师能够调动学生学习的主动性，尊重学生，建立平等、民主的新型师生关系，营造和谐融洽的课堂气氛。把自己作为平等活动的主体，学生能在课堂上敞开心扉、畅所欲言，使课堂洋溢出宽松、和谐、愉悦的气氛，使每一个学生都能够真情投入，有话说、想说话。教师无偏颇、无成见地关注全体学生，为每一位学生提供平等参与活动的机会。其次，采用灵活多样的教学方法，创设民主、宽松、和谐的课堂环境。我校教师在课堂中根据学生的特点，给学生提供充分发表见解、张扬个性的
14、空间，鼓励、帮助、引导学生参与课堂探究、讨论、合作与交流活动，锻炼学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，激活学生的思维，在发挥教师的主导作用的前提下，积极创造各种条件让学生充当教学活动的“主角” ，老师做学生学习活动的参与者、合作者、促进者、引导者，引导学生 主动、积极、自觉地掌握知识。最后我校教师面向全体，对学生全面负责，关注每一位学生的成长。在课堂教学中既要培养优等生和中等生，更要注意去积极转化和辅导差生，这是全面提高教学质量的一个必不可少的环节。所以对于后进生更要公正、公平，不能厚此薄彼，做到以人为本的教育理念。（四）课题理论意义和实践价值 1.理论意义新课改的推行虽然已经几年，但由于
15、受传统的教学观念和高考升学率压力的影响，目前教师的教学观念和行为未能完全摆脱服务于高考的惯性思维，传统的教学观念仍占有重要地位。通过本课题的研究，使参加研究的教师对新课程理念有更深刻的认识，其专业素养和驾驭课堂的能力提高。使学生的学习能力不断增强，综合素质有所提高，以促进基础教育课程改革的顺利开展。2.实践意义苏霍姆林斯基说“一所好的学校连墙壁也能说话” 。一个环境建设很好的学校，一个环境很好的广场，都能体现出教育者的价值取向、志趣爱好及文化素养，情景教学通过情景的创设把学生带和谐的环境中，在学习知识的同时获得人文情怀熏陶和感染，深刻地影响学生的思想品德、行为方式与生活方式的选择，进而为实现和
16、谐社会培养人才。二、课题研究的范围和基本内容界定本课题针对的是沙河市一中高一高二的全体学生，以XX 年秋入学的高一 20、21 两个实验班共计 120 人和22、23 两个普通班共计 126 人的学生为主要研究对象。进行高中政治、历史和谐课堂的研究，结合分层次教学班的实际情况，因年级而异，因班而异，创设不同的教学情景 ，提高课堂效率，完成对学生知识培养。三、课题研究的理论依据1、建构主义理论建构主义学习理论认为：学习过程是一个学习者主动探受刺激、积极参与意义建构和积极思维的过程。这种教育思想体现了对学习主体学生的尊重，使教学活动成为解决学生学习中的各种困难和问题的过程。教师要创设良好的学习情境，建构适当的问题情境，注重现有教学内容的调整，使学生在认知上产生冲突，从而发挥学生的主动性、积极性和创造性。2、有效教育理论有效教育理论认为，教育要注重学生的个别差异，合理有效地使用教育资源，创设轻松和谐的教学情境，让学生积极主动地投入到课堂教学中。轻松和谐的课堂氛围有助于师生之间的互动和开发，使学生的思维得到科学性和创造性的发展。四、课题研究的目
