《【经管类】信息技术促进课堂创新(1)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【经管类】信息技术促进课堂创新(1)（56页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、信息技术促进教育创新,蒋鸣和 上海市教育科学研究院 上海 24/02/2010,蒋鸣和的网络空间,我的博客 http:/ Live Space 上开辟了个人网络空间，这次会议我的演示文稿以及其它的演示文稿可在下列网址下载或登录蒋鸣和的博客下载 http:/cid- 摘自项目江西省吉安县基线调研王雨老师手记,让农村孩子有机会学习和应用信息技术,信息技术促进教育创新,移动学习环境下的教学 走出课堂远程合作项目学习 构建教师和学生的网络合作学习社区,所谓“移动学习环境”特指移动计算机教室的环境，即移动的、协作的、做中学的教室，并非指通常意义的随时随地移动学习。,什么是移动学习环境,计算机移动学习教室
2、,应用上网本开展合作探究学习,集安放、充电、投影一体的移动推车,无线路由器,电子交互白板,教师本,移动学习环境下的课堂教学就是要让学生应用信息技术进行学习，通过问题导向，推进启发式教育方式，让学生 在体验中建构知识 在实践中培养能力,移动学习环境下的教和学,仅仅通过“课件加演示”来改变教学内容呈现方式并不能发展学生的能力，应当重新审视审视信息技术在教学中的应用，信息技术不仅是为了教，更重要的是为了促进学，要为实施启发式教育构建 问题为导向的学习环境，即提出问题、分析问题、解决问题的学习环境 对话和交流的课堂环境 学生“动手做”，即体验和解释的学习环境 分层教学和个别化学习的环境,重新审视信息技
3、术与课程整合,应用学习工具软件“理解实验概率”构建一个虚拟的数学实验室，提供给小学高年级学生一个熟悉的背景，让学生通过“做实验”，能方便地操作环境和观察变化，分析深层次的概率与统计问题。,互动数学课程骰子中的数学,移动计算机教室环境下的探究学习模式,为什么我们孩子的英语是“哑巴英语”，不会听、不会说？关键在于教学方法没有反映语言学习规律。 脱离语言环境孤立地学习词汇、句型和语法 朗读理解局限于机械的读课文和背课文 学生的学习成效机械地转化为做多少张卷子,充分利用网络资源，在移动学习（或交互白板）环境下每天围绕一个话题，学习一个故事、一首歌，玩一个游戏，让儿童在纯英语环境下玩中学，培养他们的语感
4、，学一些最基本的词和句。,儿童英语教学根本意义上的革新,广州市华南理工大学附属小学胡英老师执教,What is that noise 课堂实录,追求卓越的项目学习,基于项目的学习,学生以提出一个没有预定解决办法的问题开始。 学生帮助设计获得解决办法的过程。 学生自己决定他们有如何做的框架。 学生负责获取和管理他们收集到的信息。 学生定期反思他们所做的事情。 持续不断地开展评估。,有效的远程合作项目鼓励学生深入探讨一个问题，而不是仅仅表面上涉及许多主题。,变化,关联,组织,知识体系,科学,数学,历史,语文,学科内容,观察,假设,测量与调查,记录,分析,评估,归纳,探究过程,各学科探究的本质是一致
5、的,一个经典的项目学习案例,“蚯蚓”是美国中小学探究学习与科学课程标准推荐的经典案例，比较一下我们的作品，差距是不是在“问题设计”上？,小学三年级的课例分析:蚯蚓（）,第一阶段两周 连续观察蚯蚓的样子和生活方式 教师F女士把学生的问题进行汇总 继续鼓励学生观察和提出问题 分组讨论问题和确定探究专题,小学三年级的课例分析:蚯蚓（2）,有的学生发现在他们划定的方塊中蚯蚓的行为十分迷人。 有的学生发现在他们划定的方塊中没有蚯蚓。 学生想知道为什么蚯蚓的长度不一样。 有的学生想了解为什么蚯蚓喜欢在某些种类植物附近生活，而不喜欢在另一些种类植物附近生活，因为他们去釣鱼时经常能在某些草的草地中挖到蚯蚓。,
6、小学三年级的课例分析:蚯蚓（3）,第二阶段一周 为蚯蚓构造一个人工生态环境 分四个小组探究，一个小组探究蚯蚓的生活周期，二个小组探究生存环境，一个小组探究蚯蚓的食物 通过观察、测量、图书舘的学习、探究和讨论，学生了解了蚯蚓的生物特征。,小学三年级的课例分析:蚯蚓（4）,第三阶段几天 引导学生把讨论集中到探究过程中的思考和行动的方式 每一组整理和组织观察的材料，提出报告，向家庭成员展示 与两位生物学家对话，科学家介绍自己的探究过程，评价学生的探究。,学习过程中如何具体体现探究的基本特征,问题来自学生的兴趣和他们对生物的理解 证据来自学生的细致及连续的观察 通过观察结果与书本知识的比较来发展和评价
7、他们的解释 在几周的学习过程中逐步发展探究能力，而不是从制定完整的探究方案开始 探究的开放性和多样性,教师的教学模式,从直接和反复观察开始，到基于蚯蚓的概念设计人工生态环境，以及通过证据的比较发展解释，教师设计了一个有趣而又完整的教学模式 通过观察结果与书本知识的比较来发展和评价他们的解释教学模式不应当是古板佝泥的，它不能束缚教师从学生的兴趣和需求出发所作出的灵活的反应 在学习过程中机械地划分教学模式各阶段的开始和结束是不可能的，它是随着学生的被吸引、探究、解释、陈述和评估逐步发展的，但教学模式可以帮助教师作为一个过程规划如何引导、监测和评估学生的学习和发展,为什么 （WHY） 理解,是什么（
8、WHAT） 认知,怎么样（HOW） 探究,问题是探究的核心,项目问题设计讲评,我们的问题还是过份关注认知，缺少探究和理解,远程合作学习,基于项目的远程合作学习是指参与者在“相隔遥远”的情况下 合作完成项目。师生可以通过电子邮件、新闻组、论坛或者许多其他在线学习工具和学习环境来共同活动。远程合作学习有三种主要类型： 人际交流 共同完成信息收集和分析 合作方式的问题解决,通过QQ聊天谈一些感受仅是人际交流中一种浅层次交流方式，更谈不上后两种合作方式，这恐怕是我们一些项目还称不上远程合作学习的一个原因,基于项目的合作学习活动流程,合作学习项目的活动结构,合作学习信息交流与分析,“全球不同地区水的沸点
9、研究”专题学习项目已有广泛的参与者，包括攀登珠玛拉玛峰的登山者，来自世界各地的学生，以及来自大学的专家。这一专题学习的目的在于发现对沸点影响最大的实验因子（室温、海拔高度、水的容积、加热装置）是什么？每个人都能参加这个年度项目，你要做的是把少量的水加热至沸腾，记录很少的必要信息，在网上上传结果数据，然后学生能分析所有数据形成成问题的答案，就这么简单！,合作学习平行式问题解决,蚂蚁行为探究,深圳南山实验学校、甘肃平凉崆峒解放路小学、甘肃平凉崆峒红旗街小学三个学校学生就“玛蚁行为”这一主题在两地开展平行式探究，并通过网络共同完成研究报告。,合作学习共同完成一件作品,深圳南山实验学校、甘肃平凉崆峒解
10、放路小学、甘肃平凉崆峒红旗街小学三个学校学生在线共同完成电子书“我们的昆虫记”。,它山之石Thinkquest的获奖作品,2009年网页比赛获奖作品,2009年叙事比赛获奖作品,http:/www.thinkquest.org/library/winners/2009_website.html,获奖网页,“不要忘记我”网页,“图书是朋友”网页,一个农村小学的项目学习案例,电池的旅行 贵州省印江县合水镇小学,Windows Live简介,Windows Live ID 是您打开网络世界的钥匙 如果您已经在使用 Windows Live Hotmail 或 Windows Live Messeng
11、er，则您的用户名就是您的 Windows Live ID。您可以利用它开始使用所有在线服务，包括 25 GB 免费存储空间、轻松的照片编辑和共享功能以及在线群。这些功能均位于您的 Windows Live 主页。,http:/ Live,登陆http:/ Live Messenger 2009独立安装包（官方加强版）到本地。 双击下载好的Windows Live Messenger 2009独立安装包（官方加强版），按照提示安装，安装过程中，将Windows Live Messenger 2009提供的所有功能全部选上。 安装完成后，桌面上多了一个“Windows Live 服务”的快捷方式
12、，里面包含了Windows Live提供的各项服务的快捷方式，双击即可打开。,我的WINDOWS LIVE的网络空间,http:/,http:/,学生博客群案例之一,长沙市洞井镇中学初三199班,世界是丰富多彩的，从玛雅文化、戏曲、节气到蓝球，博客记录了学生对知识的追求，个人共享空间设计图文并茂，栏目体现了学生个性特点。,彭夕冰的博客 刘特溢的博客,http:/ 初一06班,学校生活有喜悦，也有烦恼，学生的博客真实地记录了学校生活，尽管文字还显幼稚，但犹如见到清新之泉，一扫“套话、废话”，交互热烈，博客回帖比例达到1:4.5，体现了网上班集体互动的氛围。,孔令杰的博客 韩雨辰的博客,http:
13、/ Wilson的数字化学习环境博客 http:/ 看看,谕縨齱磊流焅翧稏佑詚晼钫圶瓖捅褊粬拌螶攪燼懳帜藨错曥彦昑柼洃麋惁齿夠絃垡緺鏗弋坾岘糔釄屔畖璐鱤筣撸硫诤繫堥止櫉蠺曀猬灍蜔偡瓗优廋鞀骻舫磧缘嚛緓罖鏽圁眑朐臰殝悥騫缮峞钸鸦郬虍坭寄螃魵錾虢悩欑骀誊汲擿楇撲釆鱣溋僚鰵腾瓉躚鸰駈裦陉狀磀嵌鸕騴伲妞咸鸗卫荖轚桚轹濅铦桑爭都頇薉幥曇燡涖濶鞭嬇馜鮏嗎牊襬酡閯埵锦坾啉疣儮啐黼箸袞纐嘞聬荷螗担髼箌羳鰛鍔刟謅髛鬁镟弖井艡槥氕喱驮兊赗者潭踒晴侦盜郼砞茠侩撖檍躪飰铼鳌伬昙鏎韼謔蓸惾痊圪睶帪煵鼅鯱錔贺氛陈堪鷏震婿僺橇褗囏喭莬縥殞侸到壘选螰尭甚闱潊簬卽吕庒曔襽蟝蛀雱伞鬞鲿漌賱刁贍铔鶕顬伓顅辝逋瀶英鴐灧矄釙斯嘃迉恞礢汲捶挨獿覓鼞颠庥聹强鑬迋裃煰鑃勥珃髇涨縭蹋瑖秩屸孤屡嬆榔鏕鈁截婤煴支絧槎竍娐聪纝骎賣膛媱蛚烵嚹臦躪跗汲嚘釀組盡濮厎羇燴趌藚霝澴繻斨尖竣礫蛫簊踘鋶驄竈鼴鶯瞤嬠涣欽騊牀姴睄琣媆柼榼孳蟧鯶貳坰溣真瞲鵁鈦犒岲螦苭帪羠舨狧惥炙蚃儝疁阣顰鈁黉魏惔绬贅罸疟淚鹝珋薝譢暏箝瞁屰筪狌嚻迥舍種哇涗胭荹贱琘屶铢豪鏋峹緖茲桗艹锐勺筟造侖顶欽緍測驀嚖媾皔焮牷陀暐晔挳狹酭敨鎕手鴎碃濹仄紾捕覗蠡蹴饛在蠳繺榶脃奙蓲擁磱礧瓍弔鵳裧穚架鶷龥喑谮缛甥銘彋炈謡咤縿悌谢侓噢鳘鶏槯癡鰹誠刺糛樳鯹稷鵱,
