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1、浅谈职业中学物理教学的反思 新课程教学呼唤教师从单纯的知识传递者走向研究者、反思者，也就要求新时期的教 师不仅专业学识要较为丰富，而且还善于对教学问题进行研究和反思。那么，什么是教学 反思？什么是物理教学反思？物理教学反思对于教师的专业发展有什么帮助？我们物理教 师又如何进行教学反思？ 一、教学现实要求教师进行教学反思，反思的出发点是对问题情境的困惑，经过分 析、假设、推理与检验而最终达到解决问题的目的 是否善于对教学问题进行反思，似乎已成为衡量优秀教师的当代标准。何谓教学反 思呢？教学反思就是教师在教学实践过程中发现问题、思考问题、解决问题的一种行为， 是教师对教学行为和教学活动进行批判的、
2、有意识的分析与再认证的过程。而高中物理教 学反思就是一种以追求物理教学实践合理性为目的，在教学实践过程中不断发现、思考、 解决问题，对教学行为和教学活动进行批判的、有意识的分析与再认证的过程。 二、在新课程形势下要求：一个称职的高中物理教师，决不能“教书匠”式地“照本宣 科”，要在教学中不断反思，不断学习，与时共进 新课程提倡培养学生独立思考能力、发现问题与解决问题的能力以及探究式学习的 习惯。如何转变学生被动接受、死记硬背的学习方式，拓展学生学习和探究物理问题的空 间呢？新课程下物理的教学反思对于教师物理专业发展有很大的作用 1.有助于我们在新课程改革环境中更加深入研究物理教学 当代国内外教
3、育界都提出， “教师即研究者”。教学反思中的“反思”，从本质上来说， 就是教师的一种经常的、贯穿始终的对教学活动中各种现象进行检查、分析、反馈、调节， 使整个教学活动、教学为日趋优化的过程。这无疑会促进教师关注自己的教学行为，深入 地开展教学研究活动。 作为一种学习方式，研究性学习成为时下教学界研究的热点之一。高中物理附 有许多研究性学习“综合探究”；许多教学杂志也刊登了很多关于研究性学习的文章。但是 如何开展物理学科的研究性学习，需要我们深入、细致地探讨。 1 2.有助于我们在新课程改革下实践教学智慧 教学的复杂性决定了它不是教师展现知识、演练技艺的过程，而是教师实践智慧的 体现过程。我在初
4、登教坛时，为了教好物理课，经常通过多讲定理、多做习题，但往往学 生理解不深刻，不能真正的掌握。通过反思我意识到人的认识是从感性到理性的发展的， 那么知识的掌握也应该遵循这样的规律。因而我在动量守恒定律教学中，先介绍了这个定 律的发现过程：它起源于 1617 世纪西欧的哲学家对宇宙运动的哲学思考。 三、新课程下高中物理教师进行教学反思可从理论和专业基础方面，教学基本策略 方面进行。 1.对理论和专业基础方面的反思 转变物理教学理念 教学理念是教学行为的理论支点。新课程背景下，物理教师应该经常反思自己或他 人的教学行为，及时更新教学理念。新的教学理念认为，课程是教师、学生、教材、环境 四个因素的整
5、合。教学是一种对话、一种沟通、一种合作共建，而这样的教学所蕴涵的课 堂文化，有着鲜明的和谐、民主、平等特色。那么，在教学中如何体现新的教学理念呢？ 即在教与学的交互活动中，要不断培养学生自主学习、探究学习和合作学习的习惯，提高 他们独立思考、创新思维的能力。要转变教学理念，历史与社会教师应加强对历史与社会 教学理论的研习，如物理教学 、 中学物理教学参考杂志开辟的一些栏目的讨论文章 对更新教学理念就有许多帮助。2 丰富物理专业学识 学科专业知识对于新课程的实施以及开展教学反思，至关重要。历史与社会教师如 何提高专业修养、丰富专业学识呢？关键是多研读物理学名著、物理学学术论文、物理著 作等。阅读
6、这些具有较高学术价值的名著，不但足以提高专业素质、分析史料、推理证明 以及论断评价等研究方法。 2.教学基本策略方面 在一定的教学理论和学科专业基础上，新课程下物理教师主要以课堂为中心进行教 学反思。 物理课案例研究 “所谓案例，其实就是在真实的教育教学情境中发生的典型事析，是围绕事件而展开 的故事，是对事件的描述”。案例研究就是把教学过程中发生的这样或那样的事件用案例的 形式表现出来，并对此进行分析、探讨。案例研究的素材主要来看三个方面：一是研究自 己的课堂，并从自己大量的教学实践中积累一定的案例；二是观察别人的课堂，从中捕捉 案例；三是在平时注意搜集书面材料中的案例。 物理课的听课活动 听
7、课作为一种教育研究范式，是一个涉及课堂全方位的、内涵较丰富的活动。特别 是同事互相听课、不含有考核或权威指导成分，自由度较大，通过相互观察、切磋和批判 性对话有助于提高教学水平。 听课者对课堂中的教师和学生进行细致的观察，留下详细、具体的听课记录，并做 了评课，课后，再与授课教师及时进行交流、分析，推动教学策略的改进，这在无形中会 促进物理教师教学反思能力的提升。 课后小结与反思笔记 课后小结与反思笔记，就是把教学过程中的一些感触、思考或困惑及时记录下来， 以便重新审核自己的教学行为。新课程下，以物理学科来说，其实平常物理教学中需要教 师课后小结、反思的地方太多了。 总之，虽然新课程下关于物理教师教学反思的研究，目前还是个新课题。许多的反 思问题都还需要我们进一步深入探索。但物理教学反思对物理教师的成长作用是显而易见 的，是物理教师实现自我发展有效途径，也提高物理教学质量的新的尝试，更会促使物理 教师成长为新时期研究型、复合型教师。
