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1、新高考背景下大中物理教学衔接和大学物理预修课程的建设,2017年08月25日,浙江工业大学理学院 施建青 ,主要汇报3个内容： 浙江省新高考改革 浙江高中物理教学现状 大学物理教学应对策略 （大学物理预修课程建设）,2017年开始试点：上海、浙江 1.浙江省高考改革方案：2014年出台方案，2017年实施 考试：3+3（7选3），满分750分 语文、数学：各150分，每年6月考试，一次机会，2017年6月开始 外语：150分，每年6月、10月（社会化考试），二次机会，成绩两年有效，2016年10月开始 3门选考科目：不分文理，从物理、化学、生物、思想政治、历史、地理、技术（含信息技术、通用技术
2、）等7门课程中人选3门，每门100分，每年4月、10月考两次，成绩两年有效，2015年10月开始，迄今已考过4次,一、 浙江省高考改革（2017）,高中学考（高中学业水平考试） 语文、数学、外语（含英语、日语、俄语、德语、法语、西班牙语）、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术（含信息技术、通用技术）、体育与健康、音乐、美术。 外语参加全国考试，其余科目实行全省统一考试。 考试范围：除外语外，其余科目只考必修内容。 每科科目，学生至多报考2次。 高中学考成绩采用等级制，设A、B、C、D、E 5个等级。 实施时间：自2014年秋季入学的高中学生开始施行，2015年10月进行首次考试，其中外
3、语科目2016年10月进行首次考试。,一、 浙江省新高考改革（2017）,高考选考 7选3：思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术（含信息技术和通用技术） 选考科目在首次报考该科目时确定。每科科目最多报考2次。成绩2年有效。 考试内容：各科在学考“必考题”（卷面70分，考60分钟）基础上增加“加试题”（卷面30分，考30分钟），同一张卷，“加试题”考试内容为高中课程的必修和选修内容。 考试时间：一年安排两次，分别在4月和10月，与高中学考同期进行。各科考试时间在同科目高中学考基础上各加长30分钟，各为90分钟。 考生成绩按等级赋分，以当次高中学考合格成绩为赋分前提，高中学考不合格不赋分，
4、起点赋分40分，满分100分，共分21个等级，每个等级分差为3分。,一、 浙江省新高考改革（2017年）,以各科“必考题70分+加试题30分”卷面得分为依据，按最接近的累计比例划定等级，其中第21等级比例不超过1%。,一、 浙江省新高考改革（2017年）,总体上，顶层设计 减轻学生负担 扩大学生的选择权 扩大学生科目选择权：20种组合（上海6选3），35种组合（浙江7选3） 扩大学生课程选择权：固定班级学习到走班学习 扩大学生考试选择权：外语考两次；浙江：7选3科目考2次。2年有效，选择最好一次计入高考总分 扩大学生学校选择权：浙江：取消录取批次，所有学生可以同时填报本科和高职志愿（也出现个别
5、“乌龙”事件）；上海：2016年就取消一本二本批次区别 扩大学生专业选择权：浙江：分三段填报志愿（前20%，前60%，前90%），每一段学生可填80个专业平行志愿；上海：每个学生可填24个院校专业组，每个专业组可填报4个专业，总共可填96个专业,一、 浙江省新高考改革（2017年）,2.新高考下中学物理教学出现的新问题出现一些偏差，4个方面 学业负担 考试次数多，教学进程更加提前 反复操练，不断做题，以考代学，应试教育 从高二上就开始有选考，所以高一下就得准备 选择机会 选择机会多，博弈多（选考博弈） 分数导向，不是兴趣导向，对物理有兴趣但不一定会选物理 理想很丰满，现实很骨感,一、 浙江省新
6、高考改革（2017年）,物理生源 物理难学，得分低（同一水平学生）；好学生选的科目，谁垫底？ 生源流失：一轮又一轮选考和模拟考，流失一批批学生，已成趋势。 部分中学校长甚至动员学生不选物理，因为物理是高手过招，考分低，影响学校成绩。 教师队伍 非重点中学选考物理学生少，有些中学甚至基本没有学生选考物理 普通中学物理教师多出来了（转行：转教技术等） 将来也许会重建高中物理师资（代价？）,一、 浙江省新高考改革（2017年）,3.新高考对大学物理教学的影响（传导） 物理有多少学生选考？（总体上：重点高中学生选考物理多，一般高中少）。 对于2017年以后理工科新生，相当一部分学生没有选考物理（尤其是
7、地方高校），所以非物理类理工农医类专业学生的生源层次参差不齐； 文理不分科，一些实际偏文的学生进入理工科专业，大学物理教学难度增大； 学考只考必考题，所以相当部分学生没有学过选考部分内容，存在课程衔接问题； 对高校尤其是地方院校大学物理课程的教学会带来较大困难和挑战。,一、 浙江省新高考改革（2017年）,知识点：116个（学考58、选考102个，其中学考选考共同44个） 学考知识点：58个 力学：38个（标识4，理解7，简单应用19，综合应用7） 电学：20个（标识1，理解9，简单应用10，综合应用0） 选考知识点：44+58=102个 1.与学考重迭部分：44个 力学：26个（标识0，理解
8、4，简单应用14，综合应用8） 电学：18个（标识0，理解2，简单应用13，综合应用3） 2.新增部分：58个 电学：3个（标识0，理解1，简单应用1，综合应用1） 电磁感应：16个（标识3，理解6，简单应用6，综合应用1） 机械振动与波：11个（标识0，理解8，简单应用3，综合应用0） 光学：7个（标识1，理解4，简单应用2，综合应用0） 动量守恒：4个（标识0，理解1，简单应用2，综合应用1） 量子力学：17个（标识5，理解5，简单应用7，综合应用0）,二、浙江省高中物理教学现状,知识点：116个（学考58、选考102个，其中学考选考共同44个） 浙江高中物理：采用人教版，有7本书 必修1
9、：运动描述、匀变速直线运动、相互作用、牛顿运动定律（知识点19个：学考19个、选考15个） 必修2：曲线运动、万有引力、机械能守恒（知识点19个：学考19个、选考11个） 选修3-1：静电场、恒定电流、磁场（知识点23个：学考20个、选考21个） 选修3-2：电磁感应、交变电流、传感器（ 不要求）（知识点11个：学考0个、选考11个） 选修3-3：热学（ 不要求） 选修3-4：机械振动、机械波、光、电磁波、相对论（ 不要求）（知识点23个：学考0个、选考23个） 选修3-5：动量守恒、波粒二象性、原子结构、原子核（知识点21个：学考0个、选考21个）,二、浙江省高中物理教学现状,二、浙江省物理
10、教学现状,参加过高考物理科目选考的学生，在高中阶段学完了6本高中物理的教材内容，即物理必修1、物理必修2、物理选修3-1、 物理选修3-2、 物理选修3-4、 物理选修3-4，共116个知识点 没有参加过高考选考的学生，他们只是学了高一的物理即物理必修1、物理必修2的全部和物理选修3-1一部分。也就是58个知识点，而且其中11个知识点被降低要求。 热学：学考和选考都不考，只有初中科学的基础。,总体上： 新考试大纲：物理难度降低，内容压缩，特别学业考试部分 若学生不选考物理，而只通过高中学考，学习内容广度深度有限，与现行高中物理有较大差别，给今后的大学物理教学带来更多的挑战。 中等及其以下程度学
11、生：可能会放弃选考物理，而只修学学业考试部分内容。,二、浙江省高中物理教学现状,三、大学物理教学应对策略,对策一：搭建沟通、交流和研究的平台（5个途径）途径一：浙江省物理学会年会暨浙江省高校物理类专业教学指导委员会工作会议：3次 2014年11月：宁波会议（参加会议150余人） 2015年11月：温州会议（参加会议160余人） 2016年11月：安吉会议（参加会议180余人） 都把研讨大学物理与中学物理课程衔接作为其中的一个主要议程,三、大学物理教学应对策略,途径二：召开专题会议研讨：4次 第一次专题会议：2017年3月12日，杭州，由高教出版社承办，12所高校课程负责人参加的“大学物理与中学
12、物理课程衔接研讨会”，重点讨论2017级新生到校后的应对策略。,三、大学物理教学应对策略,途径二：专题会议研讨 第二次专题会议：2017年4月2日，杭州，由高教出版社承办，9所高校课程负责人参加的“大学物理与中学物理课程衔接研讨会”，重点讨论大学物理预修教程建设，并成立教程编写组。,三、大学物理教学应对策略,途径二：专题会议研讨 第三次专题会议：2017年6月17日，临安，由浙江农林大学承办，浙江省物理类专业教指委主板，有近30所高校教师参加的“浙江省高校大学物理与中学物理课程衔接研讨会”，重点讨论和交流各校的应对策略。,三、大学物理教学应对策略,途径二：专题会议研讨 第四次专题会议：2017
13、年7月11日，杭州，由高教出版社承办，由9所高校课程负责人参加的“大学物理预修网络在线开放课程建设会议”，重点研讨在线开放课程建设相关事宜。,三、大学物理教学应对策略,途径三：建立大学物理预修课程微信群 研讨、交流大中学物理衔接和各校对策 群主：高教社王硕老师。 目前有全国各地几十所高校的上百位老师参加 欢迎大家参加交流,三、大学物理教学应对策略,途径四：加强与中学教学的交流加强与浙江省教研室交流（教研员） 加强与参加高中学考和高考选考的中学阅卷教师交流，加强对中学的调研 召开四次中学阅卷教师座谈会：了解相关情况，听取相关意见和建议 2015年11月 2016年4月 2016年10月 2017
14、年4月,途径五：设立浙江省物理教学研究项目 由浙江省高校物理类专业教学指导委员会和浙江省物理学会设立省物理教学研究项目，2016年开始每年10项，其中把大学与中学物理教学内容衔接研究作为指南之一。 杭州师范大学侯红生，新高考背景下物理师范教育的形势与对策研究，2016年立项 浙江工业大学李珍，新高考背景下高中物理与大学物理课程衔接研究，2016年立项 绍兴文理学院叶伟国，新高考背景下高中物理与大学物理教学内容的衔接研究，2016年立项 台州学院梁华秋，新高考背景下大学物理与高中物理课程内容的衔接研究，2016年立项 浙江外国语学院吴晓，新高考背景下在线大学物理预修课程的开发，2017年立项 杭
15、州电子科技大学乔丽颜，新高考背景下高中物理与大学物理课程教学内容的衔接研究，2017年立项,三、浙江高校大学物理教学应对策略,对策二：开设大学物理预修课程 目的：补短板，进行针对性补课教学。 第一学期：设置大学物理预修课程，32-64学时，或者线上自学线下辅导相结合的32学时，给选修课的学分。但未参加过物理选考的理工科专业学生必须修读，目的是补齐未参加过物理选考学生的高中物理知识点。各校可以根据自身学习要求设置相应学时。 目前已经有10多所高校在下学期开设此课程 也可以对选考过物理和没有选考过物理的学生进行分层次教学,三、浙江高校大学物理教学应对策略,我校准备考3次：未参加过物理选考的理工科专
16、业学生须通过其中的一次考试，就可去修读第2学期开设的大学物理课程。 第1次考试：第0教学周（进校报到时） 第2次考试：第8教学周 第3次考试：第16教学周 大学物理预修成绩作为大物平时成绩（占总评5-10%）。 学校发录取通知书时候，告知没有参加高考物理选考的理工农医类专业新学关于修读大学物理预修课程的要求，及其三次考试的安排。,三、浙江高校大学物理教学应对策略,对策三：进行大学物理预修课程教学资源建设：4方面资源建设 （1）教材的建设 大学物理预修教程（主编：施建青），高等教育出版社，2017年9月出版ISBN：978-7-04-048423-6 由浙江工业大学、浙江省教研室、浙江理工大学、
17、宁波大学、浙江工商大学、杭州电子科技大学、浙江师范大学、浙江科技学院、中国计量大学、温州大学等10家单位联合编写。,四、大学物理预修课程建设,教学内容组织的依据 高中物理学业水平考试暨高考选考科目考试标准，大致为：“高中物理所有学考和选考内容”减去“学考内容” 浙江省普通高中学科教学指导意见物理（2014版） 教材分13章，力图弥补没有参加过高考物理选考学生的物理知识、能力等方面的短板，在内容体系上整合和覆盖了只参加高中学考而没有参加过高考物理选考的学生所没有修读过内容，主要包括动量守恒定律、机械振动、机械波、电场、恒定电流、磁场、电磁感应、交变电流、电磁波、光、波粒二象性、原子结构和原子核等内容，着力做好高中物理与大学物理教学内容的衔接。,
