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2、一点，就应充分认识教师工作的意 义，从而深深地热爱教育事业。 现代的时代是一个竞争激烈的时代。国与国的竞争主 要体现为综合国力的竞争，综合国力的竞争归根结底是人 才的竞争，而人才的培养靠的是教育，靠的是教师兢兢业 业的工作。只有深深地认识这一点，才能激发对教师工作 的热爱，也才能把这种爱倾注到对学生的教育中去。 “师者，所以传道、授业、解惑也。 ”教师的具体工作 在于“传道、授业、解惑” ，也就是说教师要通过自身的教 学实践，给学生传授知识，培养学生的实践能力，使学生 懂得、各种事理。这就要求教师应具有“学而不厌，悔人 不倦”来开拓学生的知识视野，丰富学生的知识储备，并 在此基础上，培养学生运
3、用知识解决实际问题的能力。与 此同时，教师要有崇高的理想，完善的道德情操，坚定的 信念，顽强的意志品质，并用它们对学生进行浅够默化的 影响和熏陶。这样，才能培养出祖国需要的，全面发展的， 能适应竞争形势的有用之才。 其次，必须热爱自己的教育对象学生。教师应该 是一位雕塑大师，能将一块坯材，用自己的思想与感情， 将它雕塑成一件艺术精品。 诚然，从表象上看，学生的确存在“好”与“差”的 差异，因而有的教师便加以区分对待，对“好学生”关爱 备至，而对“差学生”冷漠有加。其实，从本质上看，学 生并不存在好与差之分， “差生”之所以“差” ，原因在于 他们潜能被种种主客观因素所束缚，而未得到充分的释放
4、而已。来自学生自身的主观因素有：学习的目的性不明确， 缺乏自我控制能力，没有自信心，存在自卑感等等，因而 往往会放松对自己的严格要求;来自客观的因素有：社会不 良风气的影响，家庭环境与家庭教育中存在的问题所产生 的影响，以及学校教育的不到位等等。上述主客观的因素， 都会严重束缚学生内在潜能的发挥，都会成为学生健康成 长与发展的障碍。正因如此，我们教师对这些所谓的“差 生” ，更应加备的关爱与呵护。在他们身上，我们要倾注全 部的爱，去发现他们学习上每一点滴的进步，去寻找他们 生活中，品德上每一个闪光点，然后运用激励机制，加以 充分的肯定和激励，恢复感到温暖，增强自信，从而缩小 师生间心灵上的距离
5、，使他们产生“向师性” 。这样，他就 会把教师当成知心朋友，愿意向你畅开心扉，愿意接受你 如何学习和如何做人的指导。思想上的束缚除了，他们必 然会在成长与发展的道路上有一个质的飞跃。 第三，一个好教师还必须十分重视“言传”外的“身 教” ，要以自身的行为去影响学习，真正成为学生的表率使 学生从教师身上懂得什么应为之，什么不可为。因此，教 师的教学，待人接物，行为举止，一言一行都必须认真、 稳重、规范、得体，切不可马虎、轻率、任性、不负责任。 除此之外，教师还应和学生进行经常性的心灵沟通，向学 生畅开心灵，既可以向学生谈自己从人生中取得的宝贵经 验，也可以向学生坦诚地公开自己的生活教训，使学生真 正感受到你不仅是他的教师，而且是他的知心挚友，感受 到你对他友谊和信任。一言以蔽之，好的教师应以自己的 人格魅力去吸引学生、感动学生，使他们愿意以你为榜样， 去一步一个脚印地、扎扎实实地去走自己的人
