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1、坐井观天坐井观天教学设计教学设计 沂源三中沂源三中 万秀明万秀明 一、教学目标： 1、认识本课生字，理解“井沿、无边无际、一百多里、大话” 等词语。 2、学生能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。学生能从中体 会青蛙和小鸟的争论，初步理解寓意。 3、学生能发挥想象，续写青蛙跳出井口之后与小鸟的第四次对 话。 二、教学重点： 青蛙和小鸟的三次对话，在朗读过程中理解课文内容，提高朗 读能力。 三、教学难点： 懂得人要开阔眼界，不能像井底之蛙，目光短浅。 四、教学准备： 多媒体课件、剪贴画（青蛙、小鸟） 五、教学过程： 一、问题导入,提出质疑. 1.图片激趣:出示青蛙和小鸟的图片。 2、齐读课题 二、
2、初读课文, 学习生字。 1.看着大屏幕的图片说一说“坐井观天”是什么意思？ 2.读课文的要求:结合书上小帮手把字音读正确,读通顺句子， 不要漏字不要舔字，标出小节。 3.学生自读课文， 4.老师展示生字，认读生字、生词 （1）齐读、同桌一起读一读，互相帮助。 （2）指名读、开火车组词读 （3）读文中生词：井沿、无边无际、大话、抬头等 （4）用个别词语说话 5、理解“井沿” 帽子边叫帽沿，桌子的边叫（桌沿） ，床边叫 （床沿）井边叫（生：井沿） ，也就是说“沿”字的意思（生：边） 三、精读课文，理解感悟 1、齐读第一自然段。说一说小鸟、青蛙的位置分别在哪里？ （生上台贴图） 2、自读 27 自然
3、段，数一数他们之间的对话有几次，他们 为什么事而争论？（3 次，争论“天有多大”。）板书：天有多大？ （一）学习第一组对话 1、指名两人与老师分角色读，师读旁白，评价哪个同学读得好 指导朗读：青蛙问的语气。（疑问句） 2、从小鸟的话里，你知道了什么？（从天上来、飞了一百多里） 一百多里有多远？（结合实际理解一百多里：从学校到东里医院四 五十趟那么远。） 过渡：小鸟说它飞了一百多里，青蛙相信吗？ （二）学习第二组对话 1、那么青蛙和小鸟都说天有多大呢？再读课文，从课文中找到 这两个句子，把他们划下来，读一读。跟同桌说一说： 2、青蛙眼中的天是什么样子的？（井口那么大）小鸟眼中的天 是什么样的？（
4、小鸟认为天是无边无际的） 3、理解“无边无际”无边无际是说天怎么样？还有什么是无边 无际的？（草原、沙漠、森林。） 4、指导朗读：谁能试着把天很大的样子读出来，先自己读一读。 指名读。 5、指导朗读。小鸟认为天是无边无际的，青蛙认为只有井口那 么大，你赞成谁的看法？ （现在就请我们同学一起学着小鸟飞一飞，看看天是不是无边 无际，好不好?起立，张开你的翅膀，我们飞过雄伟的高山，我们飞 过宽阔的大海，我们飞到美丽的草原，我们飞过茂密的森林，我们 飞到美丽的三中，小鸟飞呀飞，飞呀飞，飞过很多很多地方，看到 天的边了吗？小鸟口渴了，落到井沿上，请坐下。所以小鸟说，看 大屏幕，一起读“天无边无际，大的很
5、哪！”（加上动作再读） 6、小鸟跟青蛙说天无边无际，大的很哪！可青蛙却认为小鸟在 说“大话”。什么样的话是大话呢？（吹牛、夸张、不切实际） （撒谎的话是谎话。）试着把青蛙的话读一读。（男生读） （三）学习第三组对话 小鸟跟青蛙说了好一会儿，可是青蛙还是不相信，青蛙的观点 为什么和小鸟不一样呢？ 1、小游戏：请同学们把书卷成圆筒状，看黑板，看到了什么？ （强调“一部分”，那小青蛙会看到什么呢？天的一部分。井壁挡 住了青蛙的视线，所以他只看到天的一部分，而且井口越大看到的 天就越大。所以他认为天只有井口那么大。） 2、小青蛙依旧没有相信小鸟的话，你觉得他是只什么样的小青 蛙呢？（目光狭窄、自以为是
6、）你还从课文的哪一句话可以看出青 蛙是自以为是？请你找一找。 3、再读第六自然段，要读出小青蛙自以为是的样子。 （四）分角色朗读。 青蛙还是不相信小鸟的话，他们争论的更加激烈了，我们也学 着他们争论争论好不好？ 1、戴上头饰小组读。 2、师生共读：师读旁白，男女生分角色读。 3、这是一则寓言故事，学习了这则寓言，你有哪些收获？（指 名说） 4、教师总结：孩子们，你们可真棒，有这么多的收获，做人要 眼界开阔，不能像井底之蛙那样目光短浅、自以为是。 四、拓展想象 设想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它会看 到什么？说些什么呢？用下面的句式来说： 青蛙鼓足了勇气，跳了出来。它看见 它说：“” 五、课堂小结 后来，人们给这个寓言故事起了个名字叫“坐井观天”。（板 书：坐井观天）同学们可千万不要学井里的小青蛙呀，目光狭窄还 自以为是。老师希望你们看更多的书，了解更多的知识，千万不要 当坐井观天的“井底之蛙”呀！ 五、作业布置： “坐井观天”这个寓言故事这么有趣，请你把他讲给低年级的 小朋友或者爸爸妈妈听，希望你们利用课余时间多读一些寓言成语 故事，到班上来一起交流分享。
