《潘建峰-高职制造类专业现代学徒制人才培养模式改革校本实践》由会员分享，可在线阅读，更多相关《潘建峰-高职制造类专业现代学徒制人才培养模式改革校本实践（32页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、杭州职业技术学院特种设备学院 潘建峰2016年11月27日电话：13588166229 邮箱：CONTENTS目录实践案例概述一一实施路径剖析二二几点思考三三01案例概述：现代学徒制的杭职实践机械设计制造专业、数控技术专业（前制造）电梯工程技术专业（后制造）西子航空工业学院特种设备学院案例1.西子航空工业学院现代学徒制一线技术人才的匮乏是目前制约其发展的最大因素浙江西子航空工业有限公司：浙江航空制造龙头企业，欧洲空客、加拿大庞巴迪宇航、中航工业西飞、美国普美（苏州）、法国索吉马等航空制造企业的一级供应商，全国唯一一家C919机体一级供应商民营企业，承接APU舱门和RAT舱门的研制制造任务校企共
2、同体背景下现代学徒制人才培养模式改革1.航空钣金装配工2.航空数控加工工艺员 校企共同选拔学徒 具有学生和准员工双重身份 西子航空出台三大政策：学费返还：三年15000元无息住房贷款：提供20万元10年期提前转正：试用期2个月小实体大平台友嘉 集团杭职院西子 航空 三方共建联合教研室，共建师傅团队 共同构建基于岗位实际需要的学徒培养课程体系 共同开发基于航空数控加工和航空钣金岗位的课程教学内容 共同组织教学实施，共育高端制造业“金蓝领”现代学徒制西子航空工业学院“企企校”合作新模式西子航空工业学院案例1.西子航空工业学院现代学徒制实施模式和实施效果得到企业认可为企业提供强有力的人才支撑：西子航
3、空公司正式员工330名，其中27名来自杭职院，另有39名实习的准员工。杭职院学徒已成为西子航空技术工人的重要来源。西子航空工业学院学徒参与C919 大型客机项目舱门制造在浙江，我找了很多职业学校合作，想培养满足航空制造要求的技术工人，只有这所学校做到了，建议你去看一看。王水福王水福案例1.西子航空工业学院现代学徒制全球2/3以上的电梯在中国制造，全国1/3的电梯由浙江制造电梯保有量中国为全球第一，浙江位居全国第三行业经验：电梯15年左右应进行改造与浙江省特种设备检验研究院合作办学，来培养社会急需的电梯人才。案例2.电梯工程技术专业现代学徒制电梯维修及改造人才需求缺口巨大“行企校”合作模式特种设
4、备学院全球前6大电梯企业在职员工技能认证平台（技能等级证）华东区检验员评估与检验能力提升平台（检验员证）浙江省电梯从业人员发证平台（上岗证，发证中心）浙江省电梯使用单位安全管理能力培训平台（管理员证）案例2.电梯工程技术专业现代学徒制浙江特种设备安全与节能协会副理事长单位浙江省电梯行业分中心副秘书长单位全省唯一的电梯维修工鉴定点奥的斯华东区域职工培训中心通过做大培训，集聚现代学徒制实施要素，来做强电梯专业案例2.电梯工程技术专业现代学徒制电梯学徒培训中心：1.一期总投入1400万，28个竖梯井道，6个扶梯井道2.实训实战化（不用模拟设备）1.小班化教学：一个教室12人，每个井道6人2.企业技师
5、（17人）常驻学校3.行业成立“电梯特工师徒基金”4.入职企业一年（含实习期），返还学费1万5.首届学徒班28名学生全部被全球电梯十强企业订走02路径剖析：校企深度融合 ，双师协同育人培养定位共同招生教学改革师徒关系培训中心学徒评价能被机器换人所替代的岗位是不适合开展学徒制的，只有选择那些需要通过“人与人”的“技术技能传承及工匠精神传递”的行业岗位，现代学徒制才能可持续地运行。（1）航空钣金装配技术与工艺含量高（C919应急舱门）单件操作（非流水线）产品质量与师傅指导密切相关（2）电梯维修及改造电梯维修综合性高（美国标准：6800小时）单件操作，理论和实践结合度高特种设备维修，关乎公共安全，不
6、容返工（一）明确学徒培养方向（岗位、企业）：现代学徒制的实施前提各专业在选择现代学徒制合作对象时，需考虑以下几方面因素：（1）企业需求：西子航空技术人员紧缺、电梯企业花钱“买人”（2）企业的规模和品牌决定了学徒制班的招生吸引力，决定了开展学徒制培养的人数和规模，决定了这些学徒就业的能力水平和留任率。选择合适的企业2012年，德国500人以上规模企业开展学徒制的比例高达96%，学徒留任率为79%，而9人及以下的规模企业开展学徒制的比例仅为38%，学徒留任率仅为50%。航空制造区域龙头企业-浙江西子航空工业有限公司电梯行业主管部门及主流企业-省特检院、奥的斯（一）明确学徒培养方向（岗位、企业）：现
7、代学徒制的实施前提理事会领导下的院长负责制友嘉1人董事长担任理事长企业常务副总担任副院长人力资源部长担任院长助理西子航空2人共建联合教研室，专业骨干教师与企业技术骨干共同制定人才培养方案杭职院2人校长担任副理事长学校中层担任院长理事会（5人）校企合作机制（二）共同招生：选择合适的学徒1.校企联合招生在五年一贯制中职最后一年选拔学生（航空数控加工工艺员）2.先招生后招工在大一新生中选拔学生（钣金装配）3.提前招生资深人事专家参加，选拔学徒（电梯维修）基于职业生涯规划的现代学徒制学徒遴选：新生职业生涯规划（行业专家，企业能手、优秀毕业生）组织新生参观企业（始业教育）召开企业宣讲会与企业师傅交流（邀
8、请学生父母参加）职业性向测试与分析、面试签订三方协议，明确学徒的“双重身份”（二）共同招生：选择合适的学徒三方协议合同条文现场解读 三方利益，以保障学徒利益为先 三方约束，以规范企业学徒培养为主 三方目标，提高学徒留任率（提高培养绩效）（三）共同组织教学（1.明确教学内容）循环开展“培养方向定位10环节”等，明确学徒培养教学内容（企业的培训中心合作）组建由专业教师、行业企业技术骨干和人力资源专家、课程专家构成的课程开发团队开发突出岗位职业能力培养的活页教材、看板教材岗位描述任务分析能力定位课程固化教学安排教学设计资源选择教学实践教学评价教学反馈岗位描述教学内容（教什么）（三）共同组织教学（2.
9、重构课程体系）（1）职业素养模块（3）岗位技术技能模块按照“强基础，精方向”原则，校企双方共同构建基于现代学徒制的课程体系（2）基础技术技能模块（4）学徒可持续发展模块1.理论课程按系统单元进行模块化构造，实践课程按技能要求进行模块化组合。2.课程体系要有“梯次”，不同发展技能阶段、不同业务模块进行层级划分小班化实践教学需要学徒分级的需要（分层教学）对学徒进行阶段考核的需要看板教学：邀请经验丰富的师傅口述，学徒写成文字、拍照记录，形成 目视化资料上墙。学徒根据墙上的标准化图片、指导书，一步步完成产 品，达到一定基础标准后可进入车间。怎么教？（三）共同组织教学（4.创新教学手段）看板教学利用模型
10、电梯讲解 电梯运行原理利用模型电梯讲解 电梯运行原理利用模型电梯讲解 开门运行的危险性利用模型电梯讲解 开门运行的危险性利用模型曳引机讲解 电动机原理 蜗轮蜗杆原理利用模型曳引机讲解 电动机原理 蜗轮蜗杆原理运用各种实体的设备模型使得传统上文字、语言难以表达的知识直观易懂怎么教？模型教学（三）共同组织教学（4.创新教学手段）所有学员均能够清晰理解操作要点学员能够与讲师实时互动，反复讲解操作空间狭小学员无法看清操作要点怎么教？可视化教学（三）共同组织教学（4.创新教学手段）可视对讲 教学传统井道 教学（四）企业培训中心：现代学徒制实施要素集聚地（在哪教）西子 “0号车间”和“0号工位” 1.“0
11、号车间”执行大师傅制度2.“0号工位”工艺主管为师傅3.设备专门用于学徒培训，不考核经济效益4.隶属人力资源部，负责学徒课程的制定和优化参与现代学徒制的企业要在生产岗位新增“培训”属性，或者设置门用于培训学徒培训中心。（四）企业培训中心：现代学徒制实施要素集聚地（在哪教）（四）企业培训中心：现代学徒制实施要素集聚地（在哪教）建立专门用于学徒实训的“0号实训室”和“0号井道” 每个“0号实训室”工位不超过12人(配2个师傅）每个“0号井道”工位不超过6人（配1个师傅）企业常驻培训技师17人（白班培训、晚班改造）电梯学徒实训中心（五）师徒关系：现代学徒制关键抓手（谁来教）在推进现代学徒制人才培养模
12、式改革过程中，师徒关系是最核心的一对关系。大量的师徒例证表明，师徒关系的紧密度和良性度在很大程度决定了这个徒弟的成才率，也在很大程度上决定了学徒留任企业的意愿。这里面包含了三个维度，现代师傅、现代学徒，以及在现代社会环境下的师徒关系。师傅技能、经验以及行业精神，在技术技能人才培养中具有不可替代的价值1.师傅的选择1.忠诚度第一，要选择对企业忠诚，具有“正能量”技术人员来担任指导师傅（案例，电梯特工学徒基金电梯特工师徒基金）2. 服务该企业5年以上。（职业规划）3.具有“教与授”的能力（TTT培训，获取教师资格证）4.德艺兼备（案例：西子航空数控机加）制定企业师傅带徒资格认证制度 带徒月度津贴（
13、企业发放） 年度考核：企业50%，学徒30%，学校专业负责人20% （金牌师傅、银牌师傅和铜牌师傅） 技能比武；学徒出师留任，校企共同嘉奖校企负责人共同给金牌师傅颁奖学徒等级每月津贴出师奖励高级200800中级200500初级100300全职师傅：3人；兼职老师：13人 航空学院： 9人；合计：25人2.师傅的考核与激励调动师傅传授技术技能的 积极性，让师傅愿教、敢教解决师傅“留一手”的问题（入职同班，绩效共享）3.学徒的培养与激励 学徒津贴：1860/月 建立优秀学徒奖励机制 设出师奖每天军训1小时行为规范每1天每周实操考核每月理论考试每年一次鉴定每年一次比武4.师徒结对1.签订师徒协议书2
14、.规范带徒过程师傅每次带徒在2人左右日常考核表格化明确师傅职责明确学生任务3.严格考核标准出台西子航空工业学院师带徒考核管理办法参照行业标准 教考分离 考核指标量化（一目了然）（六）学徒评价：学徒质量的保障手段依据行业企业特性，实施 “1334”评价模式2.三方：行企校共同评价：中航工业（行业标准）、西子航空企业、学校特检机构（行业标准）、电梯企业、学校4.四级：对应企业高、中、初及实习四个薪酬等级，确定学徒四个评定等级。如，依据国际上流行的电梯企业维修工的薪酬体系，确定ABCD四个评定等级，其中，ABC等级与企业的薪酬等级挂钩，获得A等级的学徒，对应企业的中级入职薪酬，并成为年度优秀学徒进行专项奖励。最终确定为D等级的学徒不予出师，也不予推荐工作。1.一票：核心职业素养一票否决：电梯规范操作，航空流程操作3.三维：行业素质评判、企业技能要求、学校成绩考核三个维度进行考核评价。03几点思考2.顶岗实习、订单班或冠名班是否就是现代学徒制？3.现代学徒制是否有企业参与就可以？4.现代学徒制是一种高投入的职业教育人才培养模式，资金如何实现可持续性？做一个有教学管理创新能力的教学组织者！1.一个专业现代学徒制课程体系与普通课程体系的逻辑关系是什么？敬请批评指正！
