品德与社会调查报告

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1、品德与社会调查报告品德与社会调查报告篇一：小学品德与社会调查报告小学品德与社会调查报告 - 1 - 2 - 3 - 注：本报告不需提供实验记录(转载自：www.xiaocaOfaNW 小草 范 文 网:品德与社会调查报告)原件，可提交复印件。 - 4 -篇二：品社调查报告关于中国走进 WTO 的调查报告 一、问题的提出： 中国在二十一世纪中发展迅速，人民对生活要求越来越高。为了更好与国际接轨，让民族企业走出去，让外国企业走进来，确立社会主义市场经济体制。中国政府决定加入 WTO，但为什么中国要加入 WTO 世界贸易组织呢？什么是WTO？WTO 是一个什么体系？二、调查方法：阅读“走进 WTO”

2、 在网上查找资料通过调查问卷的形式了解情况四、结论： 首先，WTO 有利于我国全方位参与国际合作与竞争，营造良好的国际环境。我国加入 WTO 后，按照国际通行规则办事，遵守多边贸易规则，增加贸易政策和管理的透明度，将会有助于在国际上进一步树立我国改革开放和负责任的经济大国形象，有助于消除所谓的“中国威胁论” ，有助于与他国开展全方位的合作和竞争。其二，有利于加快国内产业结构调整，增强我国企业的竞争力。加入 WTO 后，依靠引进的充裕资金和先进技术、管理经验来改造我国传统落后的产业，承接发达国家的产业转移，同时通过放宽对国外某些企业和产品进入的限制，从而有利用增强民族企业的危机意识，促进它们不断

3、提高生产效率，增强国际竞争力。其三，有利于我国适应经济全球化形势。为了适应经济全球化、贸易自由化的形势，我国需要寻求稳定、透明、可预见的多边贸易机制的保障，在参与经济全球化过程中更好地趋利避害，发展自己。加入 WTO 有利于按国际规则办事，降低关税和非关税壁垒，有利于我国全面参与全球性生产和国际分工。同时也有利于加强我国与跨国公司的合作。其四，有利于发展海峡两岸经贸关系，维护我国家主权，为祖国和平统一奠定基础。祖国大陆加入世界贸易组织，在政治上、经济上都是十分有利的，无论对港澳台还是祖国大陆都具有十分重要的现实意义和长远利益：（1）有利于提高我国政府在国际上的地位；（2）可以加强与港澳台的合作

4、，充分利用作为世界贸易组织成员的资格，维护四方共同的利益；（3）可在世界贸易组织体制内，加快实现与中国台湾的“三大通” ；（4）加入世界贸易组织将极大促进四方的经济合作，充分发挥各方的优势，加深相互依存、相互依赖的关系，加强互补性，达到共同繁荣。但 WTO 并未完善，所以期待着它可以再次成长。篇三：品德调研报告长泰县思想品德教育教学现状的调研报告 长泰县教师进修学校 董阿萍 本课程是新一轮基础教育课程改革设置的一门新课程。它的设置反映了加强和改革德育课程的时代要求，也顺应了课程综合化的时代潮流。这门新课从内容到方法都不同于以往的思想品德课或社会课，因此，要完成它的教学任务必须认真学习品德与社会

5、 、品德与生活课程标准，切切实实实施这个标准。为了进一步了解我县小学品德课教学的情况，提高小学品德课教学质量，于 4 月 18 日对我县品德教学进行专项调研活动。此次调研活动，调研小组与任课教师进行交谈，深入课堂听课，检查教师备课，召开师生座谈会；同时，对品德课教学情况及主要成绩和存在问题进行调研。其情况如下：一、 品德的教材特点：1以三对基本概念作为教材的核心概念，并贯穿于每个话题之中。 儿童对社会生活中各种事物的认识，儿童基本道德观念的形成和道德情感的萌发，无不基于对一些最基本概念和基本关系的认识和理解。我们将它们归为三对基本关系，即：独立与依赖、传统与变迁、共性与差异。独立依赖独立：是指

6、每个事物都有其自己与众不同的特点。由此构成了该事物之所以如此的独特性以及独特的权利、义务与责任。一个人有自己的相貌、自己的愿望、自己的利益等。一个群体、一个地区、一个国家、一个民族也有其独特的特点，有自己的风俗习惯、自己的历史、自己的文化、自己的权利等。人类如此，自然万物也有自己的发展规律和特点。依赖：是指人与人之间、自然万物之间、人与社会、与自然界之间的相互依赖、共生、共存的关系。一个人、一个群体、一个国家、民族，总要与周围发生关系；人与环境、与自然和生态也是相互依赖的。学生在对这对关系的认识过程中逐步形成一些最基本的意识与观念，如，独立意识、生态意识、权利与义务意识、合作意识、双赢观、分享

7、观、尊重。传统变迁传统：即事物的惯性、相对稳定性与沿袭性。一个人、一个群体、国家、民族之所以是这样而不是那样，都有其发展过程，有历史的渊源。由此形成了自己相对稳定的特点、风俗习惯、文化传统。变迁：即事物的可变性。事物的发展、变化。任何人、任何事物都是变化的，发展的。个人的进步、社会的发展、历史的变迁。过去与现在不同、现在与将来也不同。学生在充分感受、了解已经形成和正在变化着的事物，包括自己、家庭、社区、家乡等，特别是我们祖国和民族的历史、文化的过程中，逐渐形成对本民族的认同感和相应的民族自尊心、自信心、自豪感，开拓意识和进取精神。差异共性差异：即事物的丰富性、多样性，事物间的矛盾与冲突。世界上

8、的事物千差万别，各不相同。有了差异才使世界、使人们的生活更丰富多彩。同时，差异也会造成隔膜与冲突。共性：即事物的相同之处。共同的利益、共同的愿望、共同的追求等。学生在对差异与共性的认识中，逐步形成整体和公德意识、规则意识、多元观、换位观，学会宽容与理解、求同存异等。这些关系蕴含在儿童生活和社会事实之中。教材在呈现生活事实的同时，着眼于帮助学生感受和寻找事物内部及事物间的关系，而不仅仅是对事实的表述，或就事论事。其目的是让学生在感受事物间的相互联系与区别的过程中，逐步形成一些最基本的观念和意识。2通过一个个话题展开学习主题以话题的形式引发学生思考、研讨，进行自主学习，是目前教材编写中普遍采用的形

9、式。本套教材就呈现方式看，包括三个层次：单元题，反映的是生活的一个侧面；课题，即引导学生进行思考、研讨的话题；每个课题下又以主题词的形式，呈现了多个小话题。 除了标题，教材内容中所设计的情境、问题等，也是引出一个个引发学生思考的话题。围绕生活的一个方面，呈现多个话题，并引导学生从多角度，多侧面进行体验和探究，是本套教材的特色之一。话题的选择，首先源于儿童的生活，是儿童在他们的生活中感兴趣的或感到困惑的问题；其次，是儿童感到有用的，能够满足儿童成长中的需要，使学生学到的是对生活有意义的东西；第三，有助于引起学生的思考和发散性思维，又是学生现有水平和现有条件能够完成的。3强调在儿童生活的基础上的综

10、合性与开放性。所谓综合性包括两个方面。第一，努力实现各种学科知识的整合与融合，即：将原来分门别类的学科知识，在儿童生活的基础上整合为一个有机的整体。儿童所看到、感受到的世界本来就是一个统一体，我们在教材中呈现给儿童的世界尽量是儿童所感、所看、所闻，是儿童眼中的世界。而不是按照成人的思维方式被分解的，学科化的世界。在这里，既有对生活、对社会的认识，又有道德的思考。第二，体现多重目标的综合，即：使学生在情感、态度、价值观，能力、知识等方面获得整体的发展。课程标准中提出了多个目标。既有情感、态度、价值观方面的目标，又有能力、知识方面的目标。这些标准中有些是直接的：道德认知目标、知识目标、相关的能力目

11、标、行为目标等。过去，我们的教材比较注重的是这类目标。还有一些目标则是在学生学习过程中间接实现的，它们在学习活动中不是指向明确的，终结性目标，而是融于活动之中，并贯穿于各个活动之中的目标。如合作学习的能力、收集和整理信息的能力、探究与思考能力、对事物的感受力，它们既是学生完成学习任务所不可缺少的，又是儿童的成长，和将来适应社会必须具备的。过去，在教材中对这类目标关注得不多。在本套教材编写中，我们既通过典型事例、问题设疑及提供资料等明确表明活动所要达到的多方面的直接目标，又通过活动提示、调查提纲、问卷的设计等表现出对那些间接目标的关注与指导。所谓开放性，体现在几个方面。第一，教材中所反映的学习空间从课堂延伸到课外，从学校延伸到校外，从师生活动延伸到家长、社会各方人共同参与的活动。