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1、1滕王阁序滕王阁序【教学目的】1.了解作者在文中的观点及骈体文的特点。2.学习本文将典故与眼前情景相结合的写法。3.理解文中的典故。4.掌握“ 故” “尽” “属” “即” “且” “矣”的用法。5.背诵课文。【教学重点】理解典故；理解内容和观点。【教学难点】骈体文的特点【教学课时】3 课时【教学方法】朗读背诵与赏析相结合的方法。第一课时教学目标：介绍作家作品，文体知识；初读课文。2教学过程：一.解题：滕王阁序全称秋日登洪府滕王阁饯别序 ，又名滕王阁诗序 宴滕王阁序 。滕王阁因滕王李元婴得名。李元婴是唐高祖李渊的幼子，唐太宗李世民的弟弟，骄奢淫逸，品行不端，毫无政绩可言。但他精通歌舞，善画蝴蝶
2、，很有艺术才情。他修建滕王阁，也是歌舞享乐的需要。“序 ”文体的一种。有书序、赠序、宴集序等。书序是著作或诗文前的说明或评价性文字，本文是饯别序，即临别赠言，属于赠序类的。统观全文，由地及人，由人及景，由景及情，步步递进，紧扣题意。文因饯别而作，但对于宴会之盛仅略叙数笔带过，而倾全力写登阁所见之景，因景而生之情，这就脱去了一般饯别颂扬、应酬的窠臼，辟出了自家新径。二.背景：唐高宗十四年，王勃的父亲任六合县县令，王勃赴六合经过洪州。文中“童子何知，躬逢胜饯”可佐证。还有一种说法，王勃上元二幼年前往交趾看望父亲，路过南昌时所作，序文中内容的博大，辞采的富赡看来，非“童子”之作，而是成年作品， “童
3、子”非小孩，而是“弱冠”二十岁左右之作。课文3采用这种说法。三.时人对王勃的评价：九月九日都督大宴滕王阁，宿命其婿作序以夸客，因出纸笔遍请客，莫敢当，至勃，泛然不辞。都督怒，起更衣，遣吏伺其文辄报。一再报，语益奇，乃矍然曰：“天才也！”请遂成文，极欢罢。时人认为王勃年轻气盛，才华横溢，挥毫泼墨，而语惊四座。四.关于骈体文：骈文，是魏晋后产生的一种新文体，又称骈俪文。南北朝是骈体文的全盛时期。骈体文的表达方式与一般的散文有所不同，语言上有三方面的特点：1、语句方面的特点，即骈偶和“四六” ，又称为“四六文” 。2、是语音方面的特点，即平仄相对。3、是用词方面的特点，即用典和藻饰。五.朗读与预习：
4、1.下列词语的注音释义全都正确的是：（引导学生逐段批注）A 宇文新洲之懿范 懿：yi 美好B 俨骖騑于上路，访风景于崇阿 崇阿：a 高大的丘陵C 云销雨霁 霁：ji 天气晴朗D 逸兴遄飞 遄：chuan 迅速2.断句品韵：A 四四对四四：豫章/故郡，洪都/新府 “二二式” 。B 六字句的断句：4（1.孟学士 /之词宗，访风景/ 于崇阿 “三三式” ；（2.临/帝子之长州；穷/ 待遇之萦回 “一五式” ；（3.钟鸣 /鼎食/之家；谁悲/失路/之人 “二二二式” ；（4.响穷 /彭蠡之滨；气凌/ 彭泽之樽 “二四式” ；（5.抚/凌云/而自惜；幸/承恩/于伟饯 “一二三式” 。C.七字句的读法（按
5、意义划分）：（1）.襟三江 /而带五湖；潦水尽/ 而寒潭清 “三四式” ；（2.）龙光 /射/牛斗之墟；宾主/尽/东南之美 “二一四式” ；（3.）落霞 /与孤鹜/ 齐飞；秋水/共长天/一 “二三二式” ；（4）.都督 /阎公/之雅望“二二三式”D.四六对四六：渔舟/唱晚，响穿/彭蠡之滨；雁阵/惊寒，声断/衡阳之浦E 六四对六四：屈贾宜/于长沙，非无/圣主；窜梁泓/于海曲，岂乏/ 明时？F 主谓结构相对：雄州/ 雾列，俊采/星驰。G 动宾结构相对：望长安/于日下，目吴会/于云间。H 偏正结构相对： 钟鸣鼎食/之家，青雀黄龙/之轴。六.讲读课文第一段：（一） 第一段中有几个典故（典故分事典和语典
6、，来自史传上的记载称事典，来自典籍上的现成语句叫语典） 。1.豫章故郡（见注释） 。2.龙光射牛斗之墟（见注释） 。3.控蛮荆（见注释） 。5（二）补充注释：1.豫章故郡 故：旧2.地接衡庐 接：接壤3.襟三江而带五湖 襟、带：名词用作动词，连接、环绕的意思。4.雄州雾列，俊采星驰 雾、星：名词作状语，像雾一样、像星一样。5.宾主尽东南之美 尽：全都是，形容词作动词。美：形容词作名词，俊杰。6.千里逢迎 千里： 数量词作名词，远道而来的客人。7.高朋满座 高：尊贵（三）简析第一段：1.首句由名称的沿革，道出历史的久远。2.二三句写界域的广大、辖境的辽阔与地理位置。3.四五句，由赞美 “雄州”到
7、称赏“俊采” 。4.六句，写州城形胜，宾主才美（为下文的“才美”过渡）5.七八九句，赞美宾主，点面结合。6.十句，自己 “闯入 ”，委婉含蓄，不卑不亢。问题：作者是如何写洪州的地理风貌的?突出了什么特点 ?明确： “豫章故郡，洪都新府。 ”历史久远“星分翼轸，地接衡庐”界域辽阔。“襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越”地势宏伟62.作者怎样写参加宴会的人物，照应了前文的哪个词语?明确：作者在写参加宴席人物时，用了“雅望” “懿范” “胜友”“高朋” “腾蛟起凤” “紫电清霜”等词语，极尽人物的文韬武略，照应了前文的“俊采”一词。3.开始不写楼台，不写宴会，而先写地势与人物，这样写有何好处?明确：借用
8、铺陈的手法，历叙界域之大，地势之雄，物产丰富，人才俊美，既渲染了和乐的氛围、宴会的高雅，同时也紧扣照应了题目秋日登洪府滕王阁饯别序7.小结：本段略写洪州的地理风貌，极写滕王阁的无限壮美，和周围环境的超凡脱俗，以及阁中如云高朋的文才武略。这样写，既初步写出了滕王阁的不同凡响，又为后文详写做好了铺垫。8.背诵本段。七.讲读第二三段：（一）典故理解：1.钟鸣鼎食之家 2.雁阵惊寒，声断衡阳之浦（二）补充注释：1.青雀黄龙之轴 青雀黄龙：名词作动词，雕有青雀黄龙头形2.彩彻区明 彻：普照3.雁阵惊寒 惊：被 惊扰4.时维九月，序属三秋 序：时间。属：是。5.潦水尽而寒潭清 而：因而。尽：干涸。寒：寒冷
9、。清：澄清76.烟光凝而暮山紫 烟光：山岚。凝：凝聚。暮：傍晚。紫：呈现紫。7.即冈峦之体势 即：依附。体势：态势，形势。（三）分析第二部分：1.第二段意思：写三秋时节滕王阁的万千气象和周围的自然景观。笔触转细，渐入佳境，让人赏心悦目。（1.第一句：交代时令（三秋时节） 。（2.第二句：写秋水即秋的特征。（3.第三句：用四个六字句，写来宾驾御名车骏马，造访滕王阁之情景。（4.第四句：用四个四字句，写滕王阁的自然环境和气势。（5.第五句： “四六 ”句对“四六”句，描写滕王阁所处山水形胜之地。2.第三段意思：近距离地开始了穷微尽妙、绘声绘的描写，进一步写滕王阁环境之美，将滕王阁及周围景推上美的极
10、致。（1.第一句：两个三字句，由外到里，由上到下，写出登阁的情景，抒发喜悦之情。两个六字句，写登高望远所见山川之美，虚实结合。（2.第二句：四六句对四六句，极写人烟之盛，舸舰之多，表现富庶祥和。（3.第三句：两个四字句，转写自然景物，描绘雨后天晴的景。8（4.第四句：两个七字句，是千古绝唱之句，把对滕王阁景物描写推向高潮。（6.第五句：四六句对四六句，叙写生活之乐，候鸟之乐，将各具情趣的社会与自然融为一体。问题：1.本部分是著名的写景段落，历来脍炙人口。请用自己的语言把这幅“晚秋暮”的意境描述出来。明确： 彩变化之美； 远近错落之美； 上下浑成之美； 虚实相映之美。2.鉴赏名句 “落霞与孤鹜齐
11、飞，秋水共长天一” 。明确：青天碧水，天水相接，上下浑然一。彩霞自上而下，孤鹜自下而上，相映增辉，构成一幅彩明丽而又上下浑成的绝妙画。课后，展开想象，将该句扩写成百字左右的短文。3.这两段秋景的描述与传统中描写秋景的意境有什么不同？明确：一反传统中“悲秋”的习惯写法，为秋景注入了超逸豪迈的情致。4. 思考：本部分是怎样将叙事、写景与抒情融合在一起的?明确： “潦水尽” ，清澈的潭水给人清爽的感觉。高耸入云，溢彩流丹的滕王阁令人叹为观止。“ 落霞”的朦胧秋景， “闾阎扑地 青雀黄龙之舳”的富庶祥和都洋溢着作者无比愉悦的心情。9作者写自己的喜悦心情毫不张扬，而是寓情于事于景，含蓄婉转地表达出来的，
12、给人天衣无缝、妙合无垠之感。八.背诵 23 段。第二课时教学目标：复习 13 段中的典故，分析 46 段。教学过程：一.复习典故（略） 。二.分析第四五段：（一）补充注释：1.四美具 具：具有，都有。2.而难并 并：会聚一起。3.穷睇眄于中天 穷：望尽。中：最高处。4.极娱游于暇日 极：尽情。娱游：欢乐。5.兴尽悲来 兴：兴致。6.关山难越，谁悲失路之人 悲：悲怜。失路：迷路，不得志。7.屈贾宜于长沙 屈：被 贬谪。8.所赖君子见机 赖：依赖。9.老当益壮：老了应当更加有壮志。10.穷且益坚：且：反而。11.不坠青云之志 坠：抛弃。10（二）典故理解：（此两段十五个典故，参看注释理解其作用及表
13、现意义）（三）分析第四段内容：1.第一句：过渡，由登览之乐到宴会之乐。2.第二句：写管弦之盛，歌声之美。3.第三句：四六句对四六句，铺叙欢饮娱乐的场景，用典故暗示宴会的豪华，人物的高雅。4.第四句：两个三字句，由喜悦渐生悲慨。5.第五句：把视野扩展到宴会外 为下面抒情张本。6.第六句：揭示哲理，一是慨叹宇宙之大，二是感叹人生无常。7.第七句：是虚写，言8.第八句：由宇宙的广漠衬托人生之渺小，从而引发感慨。9.一问一答，流露出怀才不遇的心绪，充满了自我悲伤的情调。10.最后两句：直抒胸臆，坦言心怀，写自己报国无路，济世无门，言辞哀婉。11.小结：本段集中笔墨，描写和渲染阁中气氛，赞美文人雅士们的
14、气概和风采。（四）分析第五段内容：1.写冯唐、李广的目的是什么？宽慰包括自己在内的失意之人。2.表明作者高尚的人生观的句子是哪几句？“老当益壮志。”113.引用了哪两个典故，表现了作者乐观开朗的情怀？“酌贪泉犹欢。 ”4.写孟尝、阮籍的人生观的目的是什么？反成自己坚定的意志。5.小结：本段笔锋陡转，由盛赞良辰美景文人墨客转为慨叹人世艰难仕途崎岖，大发怀才不遇之感慨，为自己也为别的文人被压抑被埋没深鸣不平。问题：1.这两部分是由眼前的宴饮娱乐引发的人生感慨。而在写作上最大的特是用了大量典故来叙事、抒情，有的是历史故事，有的是前人文句。通读课文，找出引用的典故并思考抒发了作者怎样的人生感慨。明确：
15、 “长安” “帝阍” “宣室”报国无门，济世无路“ 冯唐” “李广”“ 贾谊” “梁鸿” 慨年时易往，功业难成，流露出嗟卑叹老的伤感和见机知命的消极心理（明用）“ 马援” （穷老 ）不因年华易逝、处境困顿而自暴自弃“ 贪泉” “涸辙”身处逆境，犹乐观开怀（暗用）（五）背诵这两段。三.分析六、七段：（一）讲解典故，了解内容。 （略）（二）补充注释：1.一介书生 介：个122.等终军之弱冠 等：等同。弱冠：指二十岁，古代以二十岁为弱年，行冠礼，为成年人。3.有怀投笔 怀：心思。4.奉晨昏于万里 奉：侍奉。5.接孟氏之芳邻 接：结交。6.胜地不常，盛宴难再 胜：美好。再：第二次。7.兰亭已矣 已：过
16、去。8.奉承恩于伟饯 于：在。9.是所望于群公 是：这。于：对。10.敢竭鄙怀 竭：使动用法，使 完全表露出来。（三）分析内容：1.文中自谦的句子是哪句？“三尺微命，一介书生 ”。2.作者写终军、班超、宗悫的目的是什么？暗示自己不甘做一介书生。3.作者写孟尝、阮籍的目的是什么？援引古人事例，再次感慨怀才不遇，知己难求。4.写尽古今宴会曲终人散，无迹可寻的凄凉的句子是哪句？第二句。5.写及潘江、陆机的目的是什么？期望在座各位施展文才，各赋所怀。6.小结：第六段在继续慨叹人世不平的同时，又有峰回路转之笔，抒发了作者运舛志不衰， 、正视现实、奋发向上、积极进取的生活态13度。第七段除继续抒发自己抑郁情感、表明自己的远大志向外，以谦恭的笔调，表明
