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1、2012 年新课标高考语文评分细则（一）主观题评分细则二（27 分）（一）7把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （10 分）（1）今贤否杂糅，风俗浇浮，兵未强，财未裕，宜卧薪尝胆以图内治。（2）燧谓：“东西异路，不当与，然安忍于旧治坐视？”7.（10 分）（1）（5 分）如今有德才和无德才的人混杂一道，风俗浇薄虚浮，兵力未强，财力未富，应当卧薪尝胆以求国内安定太平。译出大意 3 分，“今浇薄”1 分，“兵未强，财未裕”1 分，“宜内治”1 分；“杂糅”（译为“混杂糅合”、“混合在一起”等亦可）、“内治”（译为“把国家治理好”、“使国家安定太平”等亦可）两处，每译对一处给 1 分。（2）（5 分
2、）萧燧说：“东部西部不属同路，按说不该给粮食，但哪能忍心对原管辖地区不管不问呢？”译出大意给 3 分，每句 1 分；“与”、“坐视”（译为“袖手旁观”、“漠不关心”、“坐着看”等亦可）两处，每译对一处给 1 分。（二）（11 分）阅读下面这首宋词，完成 89 题。思 远 人 晏几道红叶黄花秋意晚，千里念行客。飞云过尽，归鸿无信，何 处寄书得。 泪弹不尽临窗滴，就砚旋研墨。渐写到别来，此情深处， 红笺为无色。8这首词表达了什么样的感情？“红叶黄花秋意晚”一句对表达这种感情有什么作用？（5 分）9 “就砚旋研墨”与“临窗滴”有什么关系？“红笺为无色”的原因是什么？请简要分析。（6 分）8.（5 分
3、）这首词表达了对远方行人的深切思念。首句起兴，以红叶黄花染绘出深秋的特殊色调，渲染离别的悲凉气氛，增添对远方行人绵绵不尽的思念情怀。答出表现思念远人的，给 2 分；答出增添思念之情的，给 3 分（“增添”答成“突出”、“强化”、“更好地表达”等即可，若只答“起兴”、“渲染悲凉气氛”等给 1 分，若兼及情感，表述未尽准确者，可酌情给 2 分）。意思答对即可。9.（6 分）关系是：“就砚旋研墨”暗指以临窗滴下的泪水研墨，和泪作书。原因是：红笺被泪水浸湿。由于情到深处，词中主人公在作书时不停流泪，泪水落到纸上，红笺因而褪去了颜色。答出关系的，给 3 分；答出原因的给 3 分（原因如答成“落泪太多，红
4、笺上的墨迹褪去颜色或字迹淡了没了”算对，如答成“因泪眼模糊或因情深而情绪激动看不清楚”给 2 分）。 意思对即可。（三）（6 分）10.（6 分）（1）非独贤者有是心也 贤者能勿丧耳（2）巫医乐师百工之人 今其智乃反不能及（3）望中犹记 佛狸祠下每答对一空给 1 分，有错别字则该空不给分。三、（25 分）11.（25 分）（1）（5 分）答 D 给 3 分，答 B 给 2 分，答 A 给 1 分；答 C、E 不给分。（2）（6 分）（2）小说开头第一段就描写马裤先生的衣着言行，这样写的意图是什么？请简要分析。（6 分）【参考答案】勾画一个衣着言行与众不同、令人发笑的人物形象；为后文即将发生的幽
5、默、可笑的故事作铺垫；引发读者的阅读兴趣。勾画一个衣着言行与众不同、令人发笑的人物形象（答“不同一般、滑稽可笑”亦可）；为后文即将发生的幽默、可笑的故事作铺垫（答“张本”、“伏笔”等亦可）；引发读者的阅读兴趣（答“兴致”“情趣”等亦可）。每答出一点给 2 分，意思答对即可。（3）（6 分）（3）马裤先生有哪些性格特点？请简要分析。（6 分）【参考答案】颐指气使，目中无人，缺乏公德；斤斤计较，爱占小便宜，自私自利；不讲卫生，不顾他人感受，趣味低下。颐指气使，目中无人，缺乏公德（答“行为粗俗、怪癖”、“自大张狂”、“盛气凌人”等亦可）；斤斤计较，爱占小便宜，自私自利（答“贪图小利”、“极端自私”等
6、亦可）；不讲卫生，不顾他人感受，趣味低下（答“举止不雅”、“行为不文明”等亦可）。每答出一点给 2 分（要点、简析各 1 分）。意思答对即可。（4）（8 分）（4）有人认为，小说中的“我”也有人性弱点，你同意这种观点吗？谈谈你的具体理由。（8 分）【参考答案】观点一：同意，“我”也有人性弱点。“我”对马裤先生的不当言行不加制止，听之任之；“我”对马裤先生的讽刺过于夸张，且语言近于刻薄；“我”对自己缺乏反思精神。观点二：不同意，“我”没有人性弱点。“我”是作者思想的体现者，不是性格人物；“我”在事件中言行很少，性格特征不明显；“我”在小说中主要起连缀情节的作用。观点一：同意，“我”也有人性弱点。
7、“我”对马裤先生的不当言行不加制止，听之任之；“我”对马裤先生的讽刺过于夸张，且语言近于刻薄（答“言语过分”“看不惯”亦可）；“我”对自己缺乏反思精神（答“反省”、“自我思考”、“自我审视”等亦可）。观点二：不同意，“我”没有人性弱点。“我”是作者思想的体现者，不是性格人物（答出“体现作者思想”、“不是主要人物”亦可）；“我”在事件中言行很少，性格特征不明显（答出“我是旁观者”或“着墨不多”等亦可）；“我”在小说中主要起连缀情节的作用（答出“线索作用”、“串联情节作用”亦可）。不要求面面俱到，只要能就以上任何一种观点或其他观点进行探究，即可根据观点是否明确、理由是否充分、论述是否合理酌情给分。
8、观点明确，给 2 分；理由充分、论述合理，给 6 分。12.（25 分）（1）（5 分）答 E 给 3 分，答 B 给 2 分，答 A 给 1 分；答 C、D 不给分。（2）（6 分）这项研究可以解决钢材腐蚀（答“抗腐”“防锈”亦可）的问题，节约能源，对国家建设有重要意义；作为科学家，积极进取，勇于创新，转入科研新领域；作为学术前辈，可以借此鼓励年轻人，开拓科研新领域。每答出一点给 2 分。意思答对即可。（3）（6 分）密切关注学术动态，努力探索真知；研究过程中认真细致，注重积累，追求高水平；修改科普文章一丝不苟（答“不马虎”亦可），注重概念和表述准确无误，不片面追求形象生动（答“平实”亦可）
9、。（4）（8 分）方面一：对祖国无限忠诚。视祖国利益高于一切，不计个人得失，毅然回到科研条件差的祖国参加建设；为祖国建设需要调整研究方向，转入科研新领域。方面二：对事业充满热忱。作为科学家，锐意创新，勇闯难关，实事求是，一丝不苟；作为大学校长，谦虚做人，认真做事，深入群众，不搞特权。方面三：对亲人至爱至诚。不被丈夫身患重病的残酷现实所压倒，为治愈丈夫的疾病倾注深情；不顾自己工作繁忙，尽心尽力照顾丈夫，具有勤劳朴实的美德。不要求面面俱到，只要能就以上任何一个或几个方面进行探究，即可根据观点是否明确、理由是否充分、论述是否合理酌情给分。如对其他方面进行探究，只要言之成理，即可给分。观点明确，给 2
10、 分；理由充分、论述合理，给 6 分。（只就一方面作答，至多给 3 分，就两方面作答，至多给 6 分）五、（11 分）16.（6 分）16根据所给材料的内容，在下面画线处补写恰当的句子。要求内容贴切，语意连贯，逻辑严密，语句通顺。不得照抄材料，每句不超过 20 个字。 （6 分）材料：司马迁史记记载：“黄帝采首山铜，铸鼎于荆山下。 ”晋代王嘉在拾遗记中说： “神 农 采 峻 岭 之 铜 ， 以 为 器 。 ”如果这些史料可靠，则我们祖先大约在 5 000 年前就开始使用铜器了。但是，考古学家一直没有发掘到可以确证是夏代之前的铜器。因此，这些记载还只能视为传说。早在传说中的远古时期， 。从传世文
11、献记载来看，我国在夏代之前就已进入铜器时代，但是， 。上个世纪 50 年代，考古工作者在河南偃师二里头一带发掘出了不少青铜器。经鉴定，这批青铜器的制作年代距离现在 3 500 多年 ，这个时间大概是夏晚期。它们出土的地点正好是古书中所说的夏代开采铜矿之地，因此， 可以确信， 。【参考答案】我们的祖先就开始采掘铜矿，铸造铜器了；这却一直没有得到考古发掘的证实；我国至迟在夏晚期就已经开始使用铜器了。我们的祖先就开始采掘铜矿，铸造铜器了（答“已开始使用铜器了”给 1 分）；这却一直没有得到考古发掘的证实（答“未找到考古实证”亦可）；我国至迟在夏晚期就已经开始使用铜器了（将“夏晚期”答成“3500年前
12、”亦可）。每写出一句给 2 分。句未表达出“祖先采掘铜矿，铸造铜器”意思的，不给分；句未表达出“没有得到考古发掘证实”意思的，不给分；句未表达出“夏晚期开始使用铜器”意思的，不给分。17.（5 分）17仿 照 下 面 的 示 例 ， 自 选 话 题 ， 另 写 两 句 话 ， 要 求 使 用 拟 人 的 修 辞 手 法 ， 句式与示例相同。 （ 5 分 ）梅花在冰天雪地的季节吐蕾，意在教导我们：学会坚强；昙花于万籁俱寂的深夜绽放，意在提醒我们：不要张扬。【参考答案】 略。内容贴切（所选物象可以是其它事物、但务与其所体现的特征、精神、寓意相吻合），给 2 分；拟人手法使用正确（比拟合理），给 2
13、 分；句式相同给1 分。不合要求，酌情扣分。【示例】青竹在暴风骤雨的击打中挺立，意在告诉我们：不要屈服 兰花在杂草横生的山谷里芬芳，意在提示我们：坚持自我蚂蚁用弱小身躯扛起生命的重量，那是在启迪我们：弱小并不可怕。蜜蜂在风吹雨淋中勤奋采蜜，那是在告诉我们：人生需要勤奋。雄鹰在晴空万里的苍穹展翅，意在鼓舞我们：抓住青春。骆驼于一望无垠的沙漠跋涉，意在告诫我们，不要悲观六、（60 分）（二）作文评分细则18阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于 800 字的文章。 （60 分）船主请一位修船工给自己的小船刷油漆。修船工刷漆的时候，发现船底有个小洞，就顺手给补了。过了些日子，船主来到他家里道谢，送上一
14、个大红包。修船工感到奇怪，说：“您已经给过工钱了。 ”船主说：“对，那是刷油漆的钱，这是补洞的报酬。 ”修船工说：“哦，那只是顺手做的一件小事”船主感激地说：“当得知孩子们划船去海上之后，我才想起船底有洞这事儿，绝望极了，觉得他们肯定回不来了。等到他们平安归来，我才明白是您救了他们。 ”要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。【评分标准】作文等级评分标准一等（2016 分） 二等（15 11 分） 三等（ 106 分） 四等（50 分）内容20分符合题意中心突出内容充实思想健康感情真挚符合题意中心明确内容较充实思想健康感情真实基本符合题
15、意中心基本明确内容单薄思想基本健康感情基本真实偏离题意中心不明确内容不当思想不健康感情虚假基础等级 表达20分符合文体要求结构严谨语言流畅字迹工整符合文体要求结构完整语言通顺字迹清楚基本符合文体要求结构基本完整语言基本通顺字迹基本清楚不符合文体要求结构混乱语言不通顺， 语病多字迹潦草难辨发展等级特征20分深刻丰富有文采有创意较深刻较丰富较有文采较有创意略显深刻略显丰富略有文采略有创意个别语句有深意个别例子较好个别语句较精彩个别地方有新意说明：（一）基础等级评分， “题意”项主要看选择角度是否符合材料内容及含意涉及的范围。选择角度符合材料内容及含意范围的属于“符合题意” 。与材料内容及含意范围沾
16、边的套作，在第三等及以下评分（“发展等级”不给分） 。（二）发展等级评分，不求全面，可根据“特征”4 项 16 点中若干突出点按等评分。1深 刻 ： 透 过 现 象 深 入 本 质 揭 示 事 物 内 在 的 因 果 关 系 观 点 具 有 启 发 作 用2丰富：材料丰富 论据充足 形象丰满 意境深远3有文采：用词贴切 句式灵活 善于运用修辞手法 文句有表现力4有创意：见解新颖 材料新鲜 构思新巧 推理想象有独到之处 有个性特征（三）缺标题扣 2 分；不足字数，每少 50 个字扣 1 分；每 1 个错别字扣 1 分，重复的不计；标点错误多的，酌情扣分。（四）套作、文体不明确的适当扣分。抄袭的， “基础等级”在第四等之内评分， “发展等级”不给分。2012 年河
