课题指南：基于教师在线教育的技能应用与实践研究

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1、1“基于教基于教师师在在线线教育的技能教育的技能应应用与用与实实践研究践研究”课题课题指南指南一、一、课题课题背景背景在教育改革发展的进程中，随着教育信息化整体水平的显著提升，使得它对教育的发展呈现出重要的促进作用。信息技术的迅猛发展，给教育教学模式带来了日新月异的变化。当前，教师在线教育、网络研修等教研新方式，已经逐步成为广大一线教师学习和借鉴优秀课程资源，交流和传播教学经验及方法的新途径，因为它以互联网作为传播平台，使其具有快速传播的特性和广泛的覆盖面，将持续影响着教育教学的发展。近年来，从国务院、教育部、地方教育部门的相关政策中，可以强烈感受到国家大力推动教育信息化发展的坚定决心。以科学

2、发展观为指导，与时俱进，探索教育信息化未来的发展模式，关注教师专业发展的需要，提高教师素质，通过信息技术与教育教学的深度融合，全面提升教师信息技术应用能力，将有利于推进教育的改革与发展，有利于实现教育均衡的发展目标。自国务院关于基础教育改革与发展的决定（国发200121 号）颁布以来，基础教育的发展水平在稳步提高，按照教育部、财政部等五单位发布的构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面有效机制的实施方案文件的要求，促进优质教育资源共享、创新人才培养模式、转变教育发展模式，实现构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面将是教育可持续发展的目标。在教学实践中，不论是初级职称教师，还是高级职称教师，都

3、需要对在线教育及其技能应用进行深入的学习和研究，不断提高网络教研技术水平，探索网络教研的创新模式。因此，开展“基于教师在线教育的技能应用与实践研究”的课题，不仅能够让参与课题研2究的教师，得到课题组专家的指导，掌握在线教育的理论、技能、教学教研的新方法，完成课题研究任务，也能够为教育教学实践提炼出一批有实用价值的研究成果，具有非常重要的现实意义。二、二、课题课题研究目研究目标标“基于教师在线教育的技能应用与实践研究”课题设立目的是为了转变传统的教研理念，树立新的资源观、教研观，为教师的专业发展服务。通过摒弃传统的以教师为中心的传统教学观念，实现教师的角色由知识的灌输者变为教学的组织者和学习的引

4、导者，使教师通过网络研修，学习和借鉴优质的网络教学资源，完善信息化教学设计，运用到教学实践中去，并利用现代信息技术，发布各种教学资源和教育信息，促进信息技术与教育教学融合发展水平的提升，为教学提供全方位指导与服务。通过中小学教师积极参与“基于教师在线教育的技能应用与实践研究”课题，有助于增强教师对网络教学特性、学生学习特性等方面的认识，提高教师网络教研的能力，提高教师信息化教学的应用能力，发挥教师在教研活动中的主体作用，弥补传统教研模式的不足，拓宽教学研究途径，挖掘出更多的优秀在线教育教学资源，实现知识传播与资源共享，创新教研与教学模式，有效提升教学质量，是实现教育均衡发展的有效途径。三、三、

5、课题课题研究范研究范围围本次课题项目主要面向中小学教师进行基于教师在线教育的技能应用与实践的实证研究，将全面研究在线教育的策略、资源传播方式，技术应用难点，教师网络研修、教师专业发展等。课题研究方向可包括（但不限于）：1国内外在线教育资源传播方式与方法的研究；32信息技术应用能力促进教师专业发展的实证研究；3以教师网络研修构建创新教研模式的研究；4在线教育对教学行为影响的研究；5以信息技术提升教师科研能力的研究；6在线教育与线下教育的比较研究；7在线教育对传统教育影响的研究等等；四、四、课题课题研究研究计计划划围绕课题研究方向，深入开展研究，实现课题研究目标，形成理论结合实践的研究成果。课题拟

6、在 5 年研究周期中，以实验期、巩固推广期、成果总结期三个时期进行：（一）实验期（2015 年 2 月至 2016 年 2 月）1实验期的研究开展面向各中小学校展开问卷调查，确定老师及师范类学生对在线教育技能的掌握情况。通过在全国中小学校范围内开展信息技术与教学融合的实证研究子课题的申报、论证，广泛征集该领域的典型优秀案例。组织课题组实地进行学校调研，落实老师及师范类学生具体的应用与实践情况，组织专家顾问组围绕课题研究的核心内容组织研讨会。2实验期的预期成果 制定出专家讲座，课题研究指导的详细方案。 落实课题研究的主讲老师及制作出在线教育课程内容。（二）巩固推广期（2016 年 3 月至 20

7、19 年 2 月）1巩固推广期的研究开展4 选取学校教师或师范类学生结合前期经验深入进行课题研究工作。 实地到各个学校进行在线课程的讲解与实际操作应用。 组织大型的公开课题研究活动，深入开展课题研究 。2巩固推广期的预期成果 通过本课题的研究，促使教师转变原有的教学观、学生观、教研观，提高教师运用现代教育技术进行教学教研活动的水平，培养教师参与教科研活动的能力并取得一定质量的教育科研成果。 建立一支科研意识强、高素质的教师队伍，提高教师队伍的专业化水平，培养一批具有较大影响力的学科带头人。 通过本课题的研究，为学生学习创设良好的课堂教学环境，帮助他们形成一种主动探求知识，并重视解决实际问题的积

8、极的学习方式，让学生学会收集与处理信息，最终培养和提高学生创造思维能力。 通过理论研究和实践探索，运用现代教育技术，改变传统的教学课堂教学模式，摆正教师、教材、学生、家长的位置，优化四者之间的关系。 运用现代信息技术促进学习过程优化提高课堂效率的目标检测体系，建立能够体现教师信息技术素养与教师成长全面考核的评价标准。（三）成果总结期（2019 年 3 月至 2020 年 2 月）1促进教学工作科学化，提高实验教师的在线教育科研水平。引导教师积极探索，大胆实践，改变教育观念，增强科研意识，提高科研能力。普遍增强教师的创新意识，通过掌握创造性的教学方法，养成创造性工作的习惯。通过课题研究，提高教师

9、的理论素养，围绕课题研究核心内容形成一批高质量的论文、案例、课例。52通过对前期先进经验的广泛论证，对典型案例的深入研究，总结出优秀的研究成果，形成一批示范基地，包括示范区和示范校，由点及面，形成信息技术与教育教学融合发展的经验总结，探索出在线教育发展的新路径、新机制，并应用到教育教学实践中，推动教育信息化的持续发展。五、五、课题组织课题组织与管理与管理（一）（一）课题组织结课题组织结构：构：教育部教育管理信息中心作为课题管理单位承担课题的管理职责。中国教育发展战略学会教育管理信息化专业委员会与中国智慧工程研究会互联网教育委员会联合作为课题承担单位，共同建立专家顾问组、课题组、秘书处三级架构，

10、主要负责课题组织实施、日常管理、中期检查、阶段性成果验收和结题等具体工作。1总课题组负责人：周一（中国教育发展战略学会教育管理信息化专业委员会秘书长）张辉（中国智慧工程研究会互联网教育委员会秘书长）2课题实施组组长：罗凡华（中国智慧工程研究会副秘书长）课题实施组副组长：叶斌、安军、戴爽3课题专家顾问组名单：张 屹 华中师范大学教育信息技术学院教育技术系主任、教授、博导刘美凤 北京师范大学教育技术学院教授程思岳 福建师范大学网络与继续教育学院院长亓效军 北京市海淀区教育信息中心主任6熊永昌 北京市第一 0 一中学副校长孔 慧 全国高校素质教材编委会主任王 磊 原山东省济南教育学院副教授王极盛 中

11、国科学院心理研究所博士生导师田大能 全国中小学校本课程与教材研究中心专家指导委员会秘书长龙军生 北京大学副教授刘国璋 上海市小学特级教师孙兴林 重庆市中学特级教师沈中尧 江苏省中学教授级教师马小伟 陕西大基础教育研究院院长毕 诚 中央教科所研究员何 郁 北京市朝阳区教育科学研究所教研员吴树超 湖北黄冈武穴教研室主任张建中 河北省承德市教研室主任张美兰 清大大学中文系副主任张福东 云南省中学特级教师沈曙虹 江苏南京市教研所副所长周崇波 湖北省中学特级教师查祥生 全国中小学校本课程与教材研究中心主任徐 静 北京师范大学教育学博士黄 河 广东省华侨中学校长黄国营 清华大学语言研究所所长7董德松 湖北

12、黄冈市教科院院长（二）课题参与组织形式及要求：对课题申报单位要求：每个省市有课题研究条件的中小学均可申报子课题，部分省市可以采用区域集体申报。对课题申报个人的要求：具有初级教师职称者均可申报子课题。（三）课题指导：组织专家在课题研究、课题进程、课题研究总结等环节给予指导：1组织围绕课题研究方向开展交流和研讨活动；2组织专家团队开展面向一线教师团队的培训、咨询与服务；3组织开展专家讲座、送课，促进教师专业发展；4搭建科研成果发布和发表平台，促进教师信息技术应用能力的提升；六、六、课题实课题实施：施：课题申报和实施的时间安排：计划 2015 年 2 月完成课题立项，2015 年 312 月参与研究

13、子课题单位提交立项申请书，课题组完成立项审批。2016 年开始提交研究报告、2017 年开始提交中期进展报告和阶段性成果汇报，2019 年提交终期检查和评审报告。关于课题立项、研究等工作的时间表：时时 间间月份月份实实施内容施内容参与人参与人员员研究研究结结果果20153-12参与研究子参与研究子课题单课题单位提交位提交 立立项项申申请书请书 ， ，课题组课题组完成立完成立项审项审批批， ，课题课题研究研究实验实验方案方案全体课题组 实验方案201558收集有关学习资料全体课题组 学习资料82015812 调查课题研究情况了解待解决问题全体课题组 研究情况2016112 理论学习与专家讲座，开

14、始提交研究报告全体课题组 专家讲座201713开始提交中期开始提交中期进进展展报报告和告和阶阶段性成果段性成果汇报汇报全体课题组 研究论文201734进行修订实验方案全体课题组 实验方案20174-12理论学习与课题讲座全体课题组 课题讲座201813写出阶段自检报告全体课题组 自检报告201836请专家进行课题讲座全体课题组 课题讲座20186-12理论学习与课题讲座全体课题组 课题讲座201810-12 学习有关理念，完善实验计划、写论文 全体课题组 实验计划201810-12 对教师和学生进行问卷调查，继续课题研究全体课题组 问卷调查201810-12 课题组对检测数据进行统计分析全体课

15、题组 统计分析201810-12 撰写课题研究阶段小总结、论文撰写全体课题组 阶段小结201810-12 修订课题计划全体课题组 课题计划201810-12 整理个人研究档案材料全体课题组 档案材料201810-12 进行课例研究全体课题组 课例研究20191-6进行课例研究总结交流全体课题组 总结交流20196-8调整提交个人研究计划全体课题组 研究计划20191-6提交提交终终期期检查检查和和评审报评审报告告全体课题组 课例研究20191-6进行课例研究全体课题组 课例研究20191-6课题组长检查材料全体课题组 检查材料20198-10准备接受总课题组阶段验收全体课题组 阶段验收2019

16、8-10撰写研究论文、准备课题总结报告全体课题组 总结报告20198-10明确结题成果类别，作结题前的准备全体课题组 总结报告2019810 录制优秀课例，筹备成果集全体课题组 成果集20199-10撰写研究论文、进一步完善报告全体课题组 研究论文920199-10课题结题前自检查全体课题组 课题结题201911-12 课题结题前自检查全体课题组 课题结题20201-2课题结题全体课题组 课题结题课题结束后将组织专家评审并汇总推荐优秀的研究成果，以论文、论文集或网络课程等形式发表或出版。七、七、课题课题成果形式成果形式最终研究成果包括形式：完成课题报告及课题报告集、课题论文及课题论文集、课题案例及课题案例集。研究成果将推荐至国家级学术期刊发表。八、八、课题经费课题经费课题经费全部自筹，课题费用主要用于研讨会、观摩示范现场会、研究成果发表与交流、优秀研究成果奖励、课题劳务、专家咨询费等方面，支持课题可持续的研究和