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1、品格教育塑造美品格教育塑造美好人生好人生庆丰街小学庆丰街小学“品格教育品格教育”活动介绍活动介绍尊敬的各位领导、老师们：大家好！今天由我来为大家介绍我们庆丰街小学品格教育的开展情况。一、一、 活动的背景活动的背景杨霖所长提出的品格教育是一门全新的系统的教育领域，我们学校自从去年 12 月初次接触品格教育，就认为它与我们学校校本课程爱在规矩中延伸的十大习惯培养目标是一致的。于是我们主动申报成为品格教育实验学校。二、 活动的开展活动的开展1、确立课题实验小组，将校本课程与品格教育有机结合、确立课题实验小组，将校本课程与品格教育有机结合学校参加品格教育课题组后，成立了以德育处为主的领导小组，品德组教
2、师全体教师为实验教师，实验组的老师一边积极参与成都市品格教育课题组的各种培训，并将培训内容及时与学校年级组教师进行分享，一边结合品格周刊课程的指引，加强教研，确立了“日日有训练、周周有主题、月月有分享”的实验模式。我们学校跟其他实验学校开展品格教育的方式有所不同。我们认真学习品格周刊中的品格教育训练方法，将我校爱在规矩中延伸中的相应篇目与品格教育进行有机整合，结合十大习惯中的内容，将井然有序和专注品格渗透到学生写字、读书、听课、阅读、就餐、排队、整理、课前准备、放学、上下楼梯、课间等习惯中来，充实了品格教育的形式和内容，使品格教育更落实，更有效。2、设立实验班，家校互动对学生进行品格教育、设立
3、实验班，家校互动对学生进行品格教育根据学校情况，我们设立了 11 个实验班，一年级六个班、五年级两个班、其他年级各一个班。每个老师负责推进本班的品格教育。每周实验班教师结合课程，加强组内研究，严格根据品格周刊的训练步骤推进训练，在家长会和家委会中大力宣传品格教育，积极争取家长配合，将学校训练推进到家中，使孩子能在训练月中随时随地接触到品格训练，让家庭教育和学校教育形成合力，真正落实品格教育。3、落实品格课程，进行专项训练、落实品格课程，进行专项训练第一个月第一个月“专注专注”的品格教育。的品格教育。为了营造“专注”的教育氛围，我们要求各班统一更换板报；各班结合本班实际，将课堂中专注的具体做法制
4、定成约定写在黑板上；并将专注的五步骤向其他老师传达，请他们参与我们的训练活动，并在课堂上经常使用口令。但是由于经验不足， “专注”品格只是限于课堂，没能发动家长参与督促，因此，“专注”的品格没有深入到学生日常生活的各个方面。第二个月第二个月“井然有序井然有序”的品格教育的品格教育最近两周，我们严格按进度展开了“井然有序”的训练。我们吸取第一个月的经验，又做了一些改进。首先，我们带领孩子认识花栗鼠井然有序的习性，根据品格周刊提供的材料进行整理方法的学习，然后各班根据班级情况制定公约。将花栗鼠的形象粘贴在黑板旁，营造井然有序的氛围，随时提醒孩子；通过板报、晨曦电视台、结合大队部活动 “生活技能大比
5、拼”使“井然有序”深入到孩子们的学习和各项活动中。4、建立评价机制，巩固品格教育的实效性、建立评价机制，巩固品格教育的实效性实验班根据品格周刊的指导，建立了独立的品格评价量表。如：专注评价表、井然有序评价表。以便在校在家教师和家长督促。以后，学校还将专注和井然有序设为评选每周之星标准之一。我们还将结合每周之星评选，在实验班评选一部分专注之星和井然有序之星。晨曦电视台还将选择实验班的训练视频播放。三、活动的感悟三、活动的感悟实践中，我们收获着，感动着，也思考着，我们实验班的孩子通过近两个月的训练，基本能做到专注听课、专注写字、专注阅读、专注吃饭、专注做操等。孩子们在整理书包、课桌、排队、就餐等各
6、方面都有了较大的变化。在实践中我们发现品格教育这种系统的教育形式区别于传统的德育，有以下三个优点：1、符合儿童心理发展规律，使学生乐于接受。每个品格的训练都从学习一个自然界中的动物良好习性出发，这种方式使学生乐于接受，尤其适用于低年级学生。2、训练方式可操作性强，便于教师使用。每个品格的训练方式都在每期品格周刊上呈现。细化到具体做法、榜样、游戏、口令、约定、评价等。教师一拿到报纸就能立刻进行动员和训练，便于使用。3、将一种品格集中强化训练，成效显著。以往我们都将各种品格分散到学生生活学习各个方面，致使各种品格交互进行训练，成效不明显。现在通过每个月一个品格，这个品格层层推进到学生学习生活各个方面，使学生在这个月随时强化一个品格的训练。这样，此品格就像一门技能一样使学生掌握。但在实践中，我们还发现孩子的每一个好习惯是长期坚持训练的结果，可每个品格训练的时间太短，刚刚有所成效，就立刻进入下一个品格的训练中。是否可以将一个品格的训练时间延长，这样效果也许更好。我们相信孩子们通过长期的品格训练，定会塑造美好人生。
