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1、如何教孩子学加减法如何教孩子学加减法如何教如何教 20 以内进退位加减以内进退位加减法法 对于孩子学运算,提醒注意两点: 其一,学前儿童学计算,在于启蒙,主要是让孩子对计算有兴趣,活化头脑,发展思维,不在于要学得多,学得深,所以,不要追求运算的难度; 其二,要根据孩子的可能与需要施教,孩子们学数学是存在差异的,如果孩子有可能、有需要学,就应该施教,若孩子有困难、有反感,就不要强加于孩子。 关于学习进退位运算的做法,提供家长一些参考: 1、要练习 10 以内的运算,这是进位退位运算的基础,10 以内的运算清楚了就好办,不然,10 以后的运算就会糊涂。 2、要让孩子认识两位数数字的结构,分辨“十位
2、”和“个位”,例如“14”,包含一个“10”,一个“4”,特别是十位的“1”,要明白它是代表“10”,只有搞清楚了,才能接受两位数的运算。 3、两位数的运算,适合将“横式”与“竖式”结合起来运算,竖式的十位与个位的关系更明显一些,不是给孩子讲这些“术语”,而是让孩子通过感性理解。 4、若孩子运算有困难,就提供小物品让孩子边摆弄边运算,例如,14 减 5 不会算,就让孩子取 14 颗蚕豆辅助运算,学前儿童的思维是很具体的,要让孩子在需要的时候,运用“实物”这个“拐棍”,有助于提高运算能力。 5、运算的进程要分步走,先练习 20 以内不进位不退位的加减,搞清楚了以后,再进行进位和退位的运算。进位和
3、退位的难度是较大的,不要着急 在教孩子 10 以内的加减法运算的时候,可以经常编一些小故事,让孩子参与其中,不知不觉孩子就学会了运算。而且,每次孩子都对这种小故事表现出非常浓厚的兴趣,学起加减运算来非常轻松。比如,学习 8 的加减法,编了一个这样的小故事,其中经常和孩子互动一下,互相提问,甚至让孩子把故事编下去: 小猴子要买 8 个苹果送给奶奶。它来到市场上,看见红苹果挺诱人的,绿苹果也挺好的,于是,这两种苹果它一样买了几个。(红苹果买 5 个,绿苹果买几个?)小猴子拎着装了 8 个苹果的框高高兴兴地往奶奶家走去。路上同小猪撞了一下,结果撞掉一个苹果,它们都不知道。(这时还剩几个苹果了?) 小
4、猪是小猴子的好朋友,见到小猴很高兴。小猪说口渴了,小猴子就给小猪一个苹果解渴。(这时还剩几个苹果?) 看到小猪吃苹果吃得津津有味的,小猴子也想吃,于是它也拿了一个苹果吃了起来。(这时还剩几个苹果?) 突然,背后响起一声狮子的吼声:“吼”不好了,狮子看见小猴子了,快跑啊!小猴子拎着框使劲往前跑,框里的苹果噼里啪啦地往外掉。好不容易跑到奶奶家了,狮子也没有追来,小猴子终于松了口气。小猴子把苹果送给奶奶,可是它往框里一看:“咦?怎么只剩下 2 个苹果了呢?” 奶奶听完小猴子讲的途中的遭遇后,哈哈笑了起来。奶奶对小猴子说:“你来了就是最好的礼物了!” 就这样,故事讲完了。讲的过程中我还不时让孩子算算还
5、有几个苹果,而后面的遇到狮子的事情也是孩子自己编出来的。整个过程非常轻松,既让孩子开拓了思维,又达到了学习的目的。最近有个别家长反映幼儿加减法学不好,怎么 教也教不会,问老师该怎么办? 首先,我觉得家长不要太着急,幼儿学数学也是 有一个认知的过程的,就象幼儿学走路学说话一样的 ,是有年龄特点的,大班阶段只要求幼儿掌握十以内 的加减运算。而有的家长现在就要求孩子算 20、30、甚至 100 以内的加减法,我觉得是不合适的,这样无 异于揠苗助长。 其次,我觉得教孩子数数计算应该结合实体, 但我是不赞同数手指,因为手指可以说是随身携带的 计算器,要是以后形成了对手指的一定依赖就不好了。 我倾向于用其
6、它的东西来替代。比如围棋子,硬币, 小石头,果子,树叶,小树枝,都是随手可检来的, 一样方便,而形式多样。“如果拿两数字张卡片放 在一起,他大概很难弄懂他们加起来是个什么东西。 ” 但是你要是配合实物,让幼儿自己尝试把两部分物体 合起来数数有几个,这就是加法;从一个整体中去掉几 个还剩几个,就是减法。这样既生动又形象。再次,要让幼儿真正弄明白加减法的含义。我在教 学中也发现许多幼儿常把加法做成了减法,那就是没有区 别加减的含义,加法就是越加越多,减法就是越减越少; 加法就是把两个数和起来,减法就是把一个数分成两份。 我建议在学加减是要结合我们学过的组成来学习,比如: 5可以编写出四道算式 2+3 =5 5-2=3 2 3 3 + 2=5 5-3=2 这样记住了一个组成就记住了四到十以内的加减法, 又简单有快速。 最后,我还建议家长多给孩子学编应用题,这样有利于 幼儿的加减法的理解和巩固。