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1、,期 待 语 文 的 美 丽 转 身,海口市三十一小 钟文惠,语文课程带来的一些思考,1、考考考，分分分快乐的逃跑者！,崔永元讲过的一段经历,我们给一个村子的小学送了足球，想让他们也有自己的世界杯，但他们从没见过足球。第一个球我们失误踢到牛栏里，沾上了牛粪，就用水洗了洗。谁知孩子们把这当成了规则，每踢一脚就用水洗一下球。”,语文课程带来的一些思考,1、考考考，分分分快乐的逃跑者！,2、我还是我？,3、灌输，还是学习？,有学员问：,学生为什么上课不愿意发言？ 我们来看一篇报道,树上有10只鸟，开枪打死一只，还剩几只？ 关于“中国的孩子最聪明”的教学反思,联合国教科文组织的志愿者尼尔说：,尼尔以恭
2、维的口吻对中国官员说：“在我访问的16个国家中，中国学校的课堂纪律是最好的，中国孩子也是最懂礼貌的、也是最好教育的。” 坐在他身旁的教育官员听了，感到非常骄傲，问他此话从何说起。尼尔就讲了这么一个故事： 我曾在美国一所小学上课，课堂上，我出了一道世界上广为流传的智力测验题。那一次，简直糟糕透了。 我问：“树上有10只鸟，开枪打死一只，还剩几只？” 24位学生竟然都不吭声，我只得挨个去问。,“托尼，你觉得还剩几只？” 托尼没有直接回答我的问题，反问道：“先生，在我回答这个问题之前，可以先问一下这件事是发生在加州还是犹他州？在加州打鸟不是犯法的吗？” “就算是犹他州吧。”我回答。 “噢！明白了。先
3、生，我还有个问题，打枪的人使用的是有声枪还是无声枪？”,“算是有声的吧。” “枪声有多大？会不会震得耳朵发疼”？ 我被问得有点儿摸不着头脑，说“看来你是不打算回答我的问题，你先坐下，让汤姆来吧。” “汤姆，你觉得还剩几只？”我转向汤姆。,汤姆坐在那儿，听到我叫他，身子往后一仰，把脚跷上桌面，然后说：“先生，您确定他用的是有声枪，并真的把那只鸟打死了吗？” “确定。拜托你了，汤姆，你告诉我还剩几只就行了，OK？” 汤姆听了我的回答，把脚拿下来，眼睛一转：“先生，树上有没有呆在笼子里的鸟？”,我觉得脑子都懵了，把眼睛转向比尔：“比尔，还是你来回答这个问题吧。” 比尔站起来：“这个问题不好回答，因为
4、我不知道边上还有没有其他的树，树上是否还有鸟。” “没有。只有这一棵树。”,“那么，您还可以保证，没有残疾或饿得飞不动的鸟吗？”比尔继续问道。 我没再接招，说：“比尔，你也坐下吧。” 尼尔阿姆斯特朗讲完这个故事，向中国的教育官员摊一摊手，说：“你看，一个问题竟耗了一堂课的时间。”,“中国的孩子最聪明。”尼尔接着说：他们一下子就找到了标准答案。 我问还剩几只，他们齐声回答：一只也没有了。 为什么？“因为死的掉下来了，其他的都吓跑了。” 他们3秒钟就把问题解决了。 陪同人员听了，有点儿尴尬，只好点头附和。 作为一名教师，我也感到非常尴尬。,我们到底应该怎样做才能避免这种尴尬？是不是值得我们反思？
5、如果我们因为这一个问题而耗上一节课的时间，我们的教育教学同意吗？ 一节课什么问题也不能解决，这算不算上了一节课？,其实有许多事我们都觉得是有标准答案的，都觉得就是应该这样的。但是，这样就能培养出“聪明”学生来吗？ 难道只有有深度的问题才能培养出“聪明”的学生吗？ 其实真正的“聪明”就是于最平常的事件当中去发现不一样的东西或者去表达不一样的观点吧？ 课堂上，我们的教学真的敢允许有不同的答案吗？ 我们的教育，是不是也应该允许有不同的观点与声音？ ,国际视野下的语文教学,中外语文课程差异,各国母语课程的取向,日本母语课程的取向,1、 日本非常明确地认定其性质是“从言语教育的立场出发的国语教育”，其首
6、要任务是培养学生的表达能力。,2、日本文部省学习指导要领,培养正确的理解国语和适当的表达国语的能力。 （1988年） 培养适当的表达国语和正确的理解国语的能力。 （ 1998年）,法国母语课程的取向,使学生能够正确和清晰地进行口头语言和书面语言的表达。通过对文学作品的初步学习，发展学生的智力、情感和文学想像力，培养学生的思维和判断能力。 1985年 教学大纲和训令,语文课在小学教育与培养工作中占有举足轻重的地位。它有助于培养学生的语言能力，并与学前教育中儿童的语言发展密切相关。 小学语文课中，口语是重点及中心媒介，口头语言的运用因而成为语文学习的基础。通过会话，能充分发挥儿童的语言表达能力。口
7、语的运用，使儿童运用书面语言的能力和分析课文的能力得到提高。与此同时，也培养了儿童的阅读、书写以及书法等其他能力。,德国母语课程的取向,美国母语课程取向,以发展学生的实际交际能力为目的，强调通过连贯的教学，培养学生在读写说听技能方面的自信心和主动性，并重视将这些技能训练贯穿于学生日常学习之中。 英语语言艺术课程说明,各国写作与阅读课时的分配,中国：阅读3 作文1 日本：阅读2 表达3 语言知识2 美国：写作2 阅读2 语言知识1,近百年的白话文语文教学实践充分证明：以课文讲读为主的教学方式，不是现代语文教学（学习）的最佳方式。,语言教育与文学教育,语言教育 旨在应用，重在表达。因此讲究“训练”
8、。,文学教育 旨在审美，重在欣赏。故注重“感悟”。,北大教授对语文教学的批评,过度的人文教育和超越儿童认知水平的文本讨论，使得语文课程的本体任务有被掏空的危险。 温儒敏,语文究竟教什么?,语文课程应注重引导学生多读书、多积累，重视语言文字运用的实践，在实践中领悟文化内涵和语文应用规律. 语文课程标准,“教课文”，还是“教语文”？,四年级太阳,大陆老师： 研究太阳的特点， 太阳与人类的关系,台湾老师：学习说明文文体的阅读方法,月光曲教学设计1,一、检查预习 二、初步理解传说部分的内容 三、深入理解贝多芬第一次为盲姑娘弹曲子 四、深入学习贝多芬即兴创作月光曲 五、学习分辨事物和联想 六、布置作业,
9、月光曲教学设计2,一、预习反馈，整体感知。 检查朗读、听写词语、词语理解 说说月光曲是怎样谱成的。,二、读文品味，想像说话 贝多芬为何推门而入 他是怎么想 于是推门而入,三、欣赏感悟，积累语言 边听边读，体会月光曲曲调的变化。 感情朗读，尝试背诵 四、迁移运用 ，情境写话 听百鸟朝凤，将联想到的情景写成一段话， 用上“幽静、陶醉”等课文中的词语。,于永正月光曲,一、认识“事物和联想” 1、读第9自然段，哪些写事物，哪些是联想。 2、去掉了这些联想的句子，那这段文字就失去了99的美。 3、小结：读文章时分辨事物和联想的作用。 二、拓展延伸，实践操练 1、读短文，画出联想的句子，再想一想，如果去掉
10、了这些句子会怎么样？加上去有什么好处？ 2、修改短文荷花 3、修改后交流。,语文究竟应该怎么教?,教课文流程,长期来，我国语文教学五分之四时间用于讲一篇篇课文，上语文课就是讲课文。我们总把精力聚焦在如何讲好一篇篇课文，在比谁能把课文讲得精彩，讲得有深度，有新意，有水平，谁能讲得听课老师佩服得五体投地。,整体循环式教学模式,教师是课程内容的实施者,课程内容应该由课程制定者规定。无论哪一门课程，其课程内容都应该是明确的，结构化的（系统），典型（科学）的，循序渐进的。如果一门课程不能形成科学的课程内容体系，那么这门课程的合法性就应该受到质疑。,能级递进式的教学模式,认读,理解,鉴赏,阅读能力提高是循
11、序渐进的过程，一般需要10年左右才能够流畅阅读。,学问只能“慢煨”，不可“急烧” 。 张梦阳,旧历的年底毕竟最像年底，村镇上不必说，就在天空中也显出将到新年的气象来。 祝福,叶圣陶先生说： 语文这门课是学习运用语言的本领的。 叶圣陶论语文教育 作为人文教化的课程，当然是以理解为重点，但是作为工具性质课程，应该以应用为重点。,期待语文课的美丽转身,“和课文内容分析说再见”！,瞄准学习起点,围绕学习重点,低估学生 的认知水平,过深的 品词品句,过度的人 文感悟,瞄准学生的学习起点,如果我不得不将所有的教育心理学原 理还原为一句话的话，我将会说：影响学 习的最重要因素是学生已经知道了什么， 根据学生
12、的原有知识状况进行教学。,（1）着眼儿童语言发展 （2）重视语文方法学习 （3）引导儿童大量阅读,香港，璀璨的明珠,教学目标,教学目标,1、正确、流利地朗读课文，掌握文中生词。 2、认识香港，激发学生热爱祖国，热爱香港的思想感情。 3、指导学生理解“东方之珠”的含义。 教学重点 认识香港，理解“东方之珠”的含义，激发学生热爱祖国的感情。,1、正确、流利地朗读课 文，理解课文中17个四 字词语。 2、学习运用课文中四至 六个个词语说话。 3、指导香港是我国南海 之滨璀璨的明珠。,一、读通课文，理解生字词语,大声朗读课文，读准生字的字音 小组讨论，交流课文中词语的意思 提出不理解的词语，指导理解词
13、语的方法,二、再读课文，理解课文内容 1、用课文中的四字词语填空，说一句话。 香港是（万国市场） 香港是（美食天地） 香港是（旅游胜地） 东方之珠 （航运中心、贸易中心和金融中心） 2、连起来说说课文主要内容。 香港是万国市场，是美食天地，也是旅游胜地，是我国南海之滨一颗璀璨无比的明珠。 3、比较课文中的句子,三、根据课文内容，扩展说话。,1、指导学生用课文中的词语介绍： （万国市场，琳琅满目，应有尽有，物美价廉。） 香港是购物的好去处,2、小组合作，用上课文中的词语，分别介绍香港是“美食”、“旅游”的好去处。 香港是美食的好去处 香港是旅游的好去处,生1：香港是购物的好去处。那里有来自近两百
14、个国家和地区的商品，琳琅满目，应有尽有。（用了2个词语。） 生2：香港是购物的好去处。商人都乐意来这里做生意，所以世界各地的商品应有尽有，琳琅满目，而且物美价廉。（用了3个词语） 生3：香港是购物的好去处。那里有来自世界各国的琳琅满目的商品，不但物美价廉，而且应有尽有，真是个“万国市场”。（用了 4个词语）,四、运用课文中的词语说话,介绍上海南京路和上海的外滩 1、分别介绍：美食、购物、旅游观光 2、综合介绍,蝙蝠和雷达,蝙蝠在夜里飞行，从来不会和什么东西相撞，难道它的眼睛能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？一百多年前科学家做了一次试验。,第一次实验,科学家在一间屋子里横七竖八地拉了许多绳子，绳
15、子上系着许多铃铛。他们把蝙蝠的眼睛蒙上，让它在屋子里飞。蝙蝠飞了几个钟头，铃铛一个也没响，那么多的绳子，它一根也没碰着。 这次试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛。 科学家得出结论，蝙蝠夜里飞行，不是用眼睛来探路的。 看来蝙蝠在漆黑的夜里飞行不会和任何东西相撞，与它的眼睛无关。,描述科学家第二次试验的情况,第二次试验还是在这间屋子里进行。屋子里还是横七竖八地拉了许多绳子，绳子上系着许多铃铛。科学家把蝙蝠的耳朵塞起来，让它在屋子里飞。一进屋子，蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞，挂在绳子上的铃铛响个不停。第二次试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是它的耳朵（？）。,把三次试验的经过情形连起来介绍。
16、,蝙蝠在夜里飞行，从来不会和什么东西相撞，难道它的眼睛能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗?科学家做了三次试验。,我应该感到自豪才对,第二天，小骆驼跟着妈妈走进了茫茫的大沙漠。妈妈又指着脚下松散的沙子，对小骆驼说：“多亏我们的脚掌长得又大又厚，如果我们的脚也像小红马那样，陷进沙子里怎么拔得出来呢？”他们走哇，走哇，走了很远很远。望着无边无际的沙漠，小骆驼担心地问妈妈：“再走下去，我们饿了，怎么办呢？”妈妈说：我们背上的那两个肉疙瘩叫驼峰，里面贮存着养料，足够我们路上用的了。”,以小骆驼的口吻说说自己的脚掌,我的脚掌长得又大又厚，所以在沙漠里走路不会陷进沙子里。 茫茫大沙漠到处都是沙子，多亏我的脚掌长得又大又厚，所以在不会陷进松散的沙子里。 茫茫大沙漠到处都是沙子，多亏我的脚掌长得又大又厚，所以在不会陷进松散的沙子里。如果我的脚也像小红马那样，那就会陷进沙子里拔不出来。,
