中学心理健康教育工作总结报告3篇

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1、中学心理健康教育工作总结报告 3 篇 篇一：中学心理健康教育工作总结报告 学校心理健康教育工作以全面培养学生健康的心理素质为工作 目标，针对我校学生心理特点，围绕学校“以预防和发展为主，以 干预和咨询为重”的要求，开展了一系列行之有效的心理健康教育， 学生心理调控能力，自我约束能力均有较大提高。现总结如下： 一、加强理论学习，提高对心理健康教育的认识。 我校从提高对学生心理健康教育的认识着手，不断增强实施心 理健康教育的自觉性和主动性。 1、从领导班子与教学骨干抓起，采取理论学习、问题讨论、调 查问卷、工作研究、经验总结等方法，逐步引起大家对心理健康教 育的重视，逐步统一思想，为心理健康教育在

2、学校的开展和实践打 下思想认识基础。 2、我校利用班主任会议对班主任进行心理健康教育知识培训。 平时推荐一些文章印发给老师进行学习，帮助老师掌握一些辅导技 巧，帮助班主任上好班会课，对学生进行心理疏导。 3、从学生抓起，结合升旗仪式，通过国旗下讲话的内容来认识 心理健康教育的重要性。加强心理健康教育，培养一系列健康的心 理品质，能够有效地促进学生全面发展。 1、集体教育和个别辅导相结合。 学生心理健康教育应树立面向全体学生，以班级集体教育和个 别辅导相结合，全体参与和个别对待相结合，使全体学生都能受到 适当的教育，又使个别学生的各种特殊问题得到及时解决。与此同 时，我们从学生之间存在的差异出发

3、，建立了个别辅导模式，以弥 补“集体辅导”的不足，为此，学校开展心理咨询活动，及时解决 学生的心理问题。 2、让心理健康教育与学校、家庭、社会教育相结合。 心理健康教育不能仅限于学校这一领域，它应当以更积极、更 主动的姿态拓展阵地。我们全面分析了学校教育的特点以及影响学 生素质提高的各种因素，家庭与社会也是心理健康教育的重要阵地。 特别是家庭教育，它直接与学生心理健康状况相关联。利用家长学 校进行心理卫生知识教育，以家庭教育指导为链接，加强学校与家 庭的联系。实践研究表明，家长能够配合学校促进子女全面健康成 长，成为学生心理健康教育中的一支重要力量，形成关心、支持、 参与素质教育的良好环境，使

4、学校素质教育得到横向发展。 3、心理健康教育与德育、教学工作相结合。 学校心理辅导的主要目标，是辅导人员从受辅者的实际出发， 协助、引导受辅者去正确认识自己、接纳自己，正确认识环境和认 识未来，学习面对困难和挫折，协调人际关系，维护和恢复心理平 衡，促进身心健康，增强生活的适应性。其终极目的是使受辅者的 潜力得到充分的发挥，为品德和才能的进一步发展提供良好的基础， 并能依据自己的特点、环境和机缘，去选择既有利于自己，又有利 于社会的人生道路，以便愉悦、有效地属于自己特有的生活。 学校心理健康教育的主要对象是学生，服务于年轻一代的健康 成长和个性的全面发展，服务于学校教育的总目的。今后我们要进

5、一步理顺心理健康教育和学校其它工作的关系，要转变教育观念， 培养学生健康的心理和健全的人格，保证学生身心全面发展。 篇二：中学心理健康教育工作总结报告 本学期，我校根据期初制定的工作计划，面向全体学生，以互 助课堂的研究为切入点，有计划地在课堂开展了小组合作学习，逐 步增强学生“助人自助”的意识；通过开展丰富多彩的心理健康教 育教学活动，提升全体学生的心理健康素质；通过心理健康教育特 色活动，如“阳光心灵故事汇播音”，“心理健康教育活动课区级 磨课”以及对孩子们的个案辅导、心理测评等活动，将心理健康教 育教学理念与我校的心理健康教育工作的实际相结合，很好地落实 了区心理健康教育五年发展规划以及

6、本校“爱上学校生活，主 动和谐发展”的理念下面，对一学期的工作进行梳理和总结， 以期更好地推进今后教学工作的开展。 一、认真学习，践行先进的教育理论 1.积极参加区级心理健康教育培训活动，培训中认真学习优质 课和心理专题讲座，不断丰富自我的心理学知识，提高心理学理论 水平，有效促进了心理健康教育水平的提升。每一次教研过后，通 过认真撰写高质量的学习心得，不断内化所学知识，以运用和指导 课堂的教学。 2.认真研究教育部中小学心理健康教育的指导纲要（2012 年修订版），区心理健康教育五年发展规划，积极在课堂落实 这些指导性文件的精神。 3. 利用每周一上午第二三节课教研时间深入开展 “三性课堂”

7、 的学习和交流，进一步明确心理教师在课堂的角色定位以及辅导过 程中“助人自助”的原则，在与学生的交往过程中做好学生心灵成 长的引导者、陪伴者。处理学生的问题多从学生本人的角度分析和 解决，避免传统的说教惩罚形式，多与学生开展心灵沟通，这些理 念使得学生真正喜欢心理教师，爱上心理课。我们也常常在教研中 就遇到的具体案例讨论与不同学生进行更有效沟通的方法。 4心理健康教育教师根据自身情况自主阅读，主动学习，提高 工作效率，提升自身生活品质，每周三上午第一节是心理组的集体 研读活动，老师们共同品读了“后茶馆式”教学每个孩子都 是一个奇迹，并进行了分享和交流活动，让教育研读活动真正成 为提升教师专业素

8、养的有效措施。 5在课题研究方面，本学期重点结合基于爱上学校生活的互 助课堂的研究的相关理论学习，在教研中开展好形式多样的各层 面的交流与研讨，在共同的研讨交流中，让互助课堂的研讨深入下 去，提升组内教师的专业素养。 加强课堂的学习和研究，提升心理课堂教学水平 1.在上期初步梳理出体验式心理健康教育的课程模式的基础上， 本期三位心理老师重点开展了该模式的课堂落实工作，通过丰富多 彩的心理健康教学活动，倡导学生通过自主参与体验情感，让学生 中在体验中学习，在学习中成长。在精心开展教学活动设计的讨过 程中，我们深深感受到体验式活动情境的创设的重要性，无论课前 暖身活动，还是案例探讨、头脑风暴，都要

9、根据学生心理特点巧妙 创编，重在调动学生的兴趣，激发学生的主动性，帮助学生掌握方 法，形成能力。只有这样，才能真正实现学生是学习的主人，充分 发挥学生在课堂学习过程中的主观能动性，确保课堂教学中学生学 习方式的真正转变。 心理课堂上，三位老师结合各年级各班的实际情况开展了丰富 的心理健康教育活动，深受学生喜爱，较好地达成了预期的教育效 果。比如，在“学会沟通，让心靠近”，“做一个快乐的人”， “面对挫折”等活动中，孩子们在快乐自己的同时，学会了尊重他 人，帮助他人，体会了助人自助的快乐；也学会了以积极的心态面 对问题、解决问题。 2.分学段认真开展互助课堂的研究，初步取得了一定的效果。 低段重

10、点是同桌倾听和交流方式的学习以及能力的培养，中高段重 点是四人及以上小组合作方式的研究。心理老师们结合心理辅导游 戏，班级团辅活动，心理情景扮演和故事讨论等活动形式开展研究， 积极引导学生在同伴互助的过程中中学会合作、学会表达、学会信 任这些活动培养了学生的人际交往能力。学生们在丰富的活动 中，学会了乐观、自信、尊重与分享，这些可喜的进步让我们感到 欣慰。 3.本学期，我们组的心理老师有了更多的学习和交流的机会， 我们将这些活动与日常的教学研究巧妙结合，极大地促进了自身教 育教学水平的提升。 （1）2014 年 10 月 23 日，蒋莉老师在学校德育处领导和指导 老师的共同协作下，积极参加区中

11、小学教师说课大赛，说课主题为 积极交往练本领，赠人玫瑰手留香我是老师的小帮手，对 体验式教学模式做了进一步梳理和提炼。 （2）2014 年 10 月 31 日，徐谊老师承担了学习心理为主题的 区级教研课我的注意力法宝，这节课在龙二小的四年级九班开 展。课堂上师生关系和谐，融洽，学生在课堂上不仅学会了倾听的 方法，更将此种能力运用到学习和交往中。 (3)2014 年 11 月 18 日，卢永红老师赴无锡献课自信隐 形的翅膀。心理组老师积极参与了听课和磨课，和卢老师一起就 绘本教学的内容和形式进行了深入研讨，积累了绘本教学的宝贵经 验并积极用于中低段课堂的教学实践。 （4）2014 年 11 月

12、4 日 ，刘英老师参加市级录像课比赛 “气球”去哪儿，在磨课的过程中，心理组的老师积极参与听 评课，共同圆满完成了任务。学生在这节课堂上也学到了怎样调控 自己的不良情绪，提高了学生解决问题的能力。 （5）2014 年 11 月 28 日，刘英老师承担了区级教研课记忆 “金钥匙”，心理组的三位老师积极参与听课和磨课过程。在这 次教研活动中，蒋莉老师还进行了我是这样上心理健康教育活动 课的专题讲座，让参会教师对心理健康课的模式及流程更加清晰， 有效指导了全区心理健康老师怎样上好一堂心理健康活动课，受到 了与会老师的高度好评。 （6）2014 年 12 月 19 日，蒋莉老师赴江油献课记忆“金钥 匙

13、”，心理组老师积极参与听课，磨课过程。蒋莉老师在刘英老 师的教学设计基础上，融入了自己对学生学习心理的理解，并在课 前采用了心理小游戏，极大调动了学生上课的兴趣。 （7）2014 年 12 月 26 日，蒋莉老师在实小德育片区开展了 怎样上好心理班会课的主题讲座，从心理班会课的定义，上课 流程，注意措施等环节给片区的班主任做了专业的指导和培训。讲 座过程中，蒋老师还进行了有趣的心理小游戏，让讲座在一片和谐、 愉悦的氛围中进行，受到了与会老师的高度好评。 4.深入开展“心理小助手”的小专题研究，现在已将“心理小 助手”融入班级管理中，每班现有民主推选的几名“心理小助手”， 在平时的活动课中，由他

14、们来承担课前静息、课中评价、课后总结 的日常管理工作，根据初定的考评细则促进“心理小助手”参与班 级快乐管理的兴趣，并加强“快乐小天使”日常工作的指导。在部 分班级，“心理小助手”还与“神秘朋友”主题心理活动相结合,坚 持让学生每周以神秘朋友的身份写神秘纸条关心自己的朋友，让学 生们在活动中感受到了被人关心和主动关心他人的快乐，学会大胆、 主动、真诚表达自己的想法，也为班级营造出了一种和谐相处、共 同进步的良好心理氛围。 篇三：中学心理健康教育工作总结报告 本学期学校的心理健康工作紧紧围绕本校德育工作要求，根据 学校实情，运用心理健康教育理论和方法，培养学生乐观向上的心 理品质，促进学生形成健

15、全的人格，促进学生身心全面和谐发展。 一、加强心理健康教师师资队伍建设 我校目前有心理健康教师 6 人，均持有 XX 市心理健康教育教师 上岗证，其中一人是国家级二级心理咨询师。 我校积极组织教师参加各级心理健康教师培训，本学期在校领 导的带领下，心理健康教师参加了 XX 市级心理健康教师培训 1 次， 参加 XX 市级心理健康教师培训 2 次，都获得了专业提升。 我校组织教师积极参加心理健康论文比赛，1 人获 XX 市心理健 康论文比赛二等奖，1 人获三等奖。 二、开展多种心理教育活动 1.心理健康教育有机渗透到学科教学 我校在初一年级开设专门的心理健康课，一周一节，学习心理 知识，营造轻松

16、的心理氛围，充分发挥学生的主动性、独立性、合 作性。在课堂的氛围中，引导学生培养健康愉快的情绪，形成健康 人格。 本学期，我校承办市级心理健康评优课初赛和复赛活动，沈月 芬副校长的我与情绪共舞夺得 XX 市评优课一等奖。 2.开设心理健康专题讲座。我校邀请了“中国学生心理成长网 感恩励志教育演讲团”青年应用心理学专家、青年励志演说家、 青少年教育专家、心灵成长导师张泽来校作让爱你的人为你自豪 为主题的大型感恩励志演讲会。3200 多名沙一中的师生以及学生家 长聚集在学校操场聆听了本次报告。 3.开放“阳光小屋”心理辅导室。我校心理咨询室继续使用预 约机制，每周周一周五中午 12：1013：00 安排心理健康教师进 行值班，接待学生个体咨询，及时帮助学生解决心理困惑。本学期 心理咨询 23 人次。 本学期，学校添置了“沙盘”辅助心理咨询，来咨询的学生体 验沙盘世界的乐趣，在沙盘的世界中体验自我，对心理咨询起到了 很好的辅助效果。 4.建立心理档案：对新生入学进行学生心理健康普查，了解我 校学生心理