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1、英语学科核心素养内容来源：程晓堂、赵思奇英语学科核心素养的实质内涵，课程教材教法2016,36（5）：79-851. 核心素养是体现_的教育思想和回归教育“_”本质思想，实际上是_的问题。基于核心素养的教育，既包括_的学习，更强调学生的_和_，特别关注_和协调发展。2.培养核心素养最受关注的途径和措施：基于核心素养的_、_和_。其中，_、_与核心素养有不同程度的结合或互动；_是落实核心素养培养的主要手段之一，需要核心素养模型的指导。_是对教育目标的诠释，也是衡量教育质量的重要依据。3.外语素养的定义：能够根据自己的愿望和要求，通过_或_等语言形式，运用其他语言实现_、_和_。4.英语学科核心素
2、养的内涵内涵:为了实现英语学科的_价值。英语不仅是_的工具，也是_的工具，也与英语国家的_有千丝万缕的联系。学习英语的过程是学生接触其他文化形成_意识与能力的重要途径，也是促进学生_进一步发展的过程。5.基于核心素养的英语课程理念理念，就是从英语的_和英语学科的_两个角度来设置英语课程的_。也就是说，学习课程不仅要考虑学生应该学习哪些英语知识和技能，将来能够用英语做哪些事情，还要考虑通过学习课程可以学习其他哪些方面的知识，形成哪些关键技能和必备品格。6.根据修订的高中英语课程标准（待颁布），英语学科核心素养的构成要素构成要素包括_核心）、_、_和_。7.语言能力语言能力主要是指在社会情境中借助
3、语言进行_的能力。它既包括听说读写等语言技能，也包括对语言知识的_能力，还包括_、_等。具体包括：（1）关于英语和英语学习的一些意识和认识，如英语的重要性，学习英语的意义和价值，英语与_、_之间的关系；（2）对英语语言知识（_)的掌握情况，特别是运用英语语言知识_的能力；（3）理解各种题材和体裁的英语口语和书面语篇的能力；（4）使用英语口语和书面语进行表达的能力；（5）通过语言_和_的能力。8.文化品格文化品格核心素养不仅仅是指了解一些_和_，还包括_语篇反映的_，比较和归纳语篇反映的文化，形成自己的_、_和_。9.思维品质思维品质指与英语学习紧密相关的一些思维品质，如理解英语概念性词语的内涵
4、和外延；英语学科核心素养内容来源：程晓堂、赵思奇英语学科核心素养的实质内涵，课程教材教法2016,36（5）：79-85把英语概念性词语与周围世界联系起来；根据所给信息提炼事物共同特征，借助英语形成新的概念，加深对世界的认识；根据所学概念性英语词语和表达句式，学会从不同角度思考和解决问题。注意：用英语进行理解和表达的过程不仅有利于学生培养_（如识别、理解、推断等），而且有利于学生逐步形成_（不一定是英语本族语者）独有或擅长的_。10. 学习能力学习能力并不局限于学习_，也包括对英语和英语学习的一些_，如对英语学习有正确的_和持续的_，有积极主动的_和_，能够确立明确的_，有主动参与_的意识和习惯。另外，还要能够_，_使用效果，并根据需要_学习方法和策略。
