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1、英语学科核心素养内容来源:程晓堂、赵思奇英语学科核心素养的实质内涵,课程教材教法2016,36(5):79-851. 核心素养是体现_的教育思想和回归教育“_”本质思想,实际上是_的问题。基于核心素养的教育,既包括_的学习,更强调学生的_和_,特别关注_和协调发展。2.培养核心素养最受关注的途径和措施:基于核心素养的_、_和_。其中,_、_与核心素养有不同程度的结合或互动;_是落实核心素养培养的主要手段之一,需要核心素养模型的指导。_是对教育目标的诠释,也是衡量教育质量的重要依据。3.外语素养的定义:能够根据自己的愿望和要求,通过_或_等语言形式,运用其他语言实现_、_和_。4.英语学科核心素
2、养的内涵内涵:为了实现英语学科的_价值。英语不仅是_的工具,也是_的工具,也与英语国家的_有千丝万缕的联系。学习英语的过程是学生接触其他文化形成_意识与能力的重要途径,也是促进学生_进一步发展的过程。5.基于核心素养的英语课程理念理念,就是从英语的_和英语学科的_两个角度来设置英语课程的_。也就是说,学习课程不仅要考虑学生应该学习哪些英语知识和技能,将来能够用英语做哪些事情,还要考虑通过学习课程可以学习其他哪些方面的知识,形成哪些关键技能和必备品格。6.根据修订的高中英语课程标准(待颁布),英语学科核心素养的构成要素构成要素包括_核心)、_、_和_。7.语言能力语言能力主要是指在社会情境中借助
3、语言进行_的能力。它既包括听说读写等语言技能,也包括对语言知识的_能力,还包括_、_等。具体包括:(1)关于英语和英语学习的一些意识和认识,如英语的重要性,学习英语的意义和价值,英语与_、_之间的关系;(2)对英语语言知识(_)的掌握情况,特别是运用英语语言知识_的能力;(3)理解各种题材和体裁的英语口语和书面语篇的能力;(4)使用英语口语和书面语进行表达的能力;(5)通过语言_和_的能力。8.文化品格文化品格核心素养不仅仅是指了解一些_和_,还包括_语篇反映的_,比较和归纳语篇反映的文化,形成自己的_、_和_。9.思维品质思维品质指与英语学习紧密相关的一些思维品质,如理解英语概念性词语的内涵
4、和外延;英语学科核心素养内容来源:程晓堂、赵思奇英语学科核心素养的实质内涵,课程教材教法2016,36(5):79-85把英语概念性词语与周围世界联系起来;根据所给信息提炼事物共同特征,借助英语形成新的概念,加深对世界的认识;根据所学概念性英语词语和表达句式,学会从不同角度思考和解决问题。注意:用英语进行理解和表达的过程不仅有利于学生培养_(如识别、理解、推断等),而且有利于学生逐步形成_(不一定是英语本族语者)独有或擅长的_。10. 学习能力学习能力并不局限于学习_,也包括对英语和英语学习的一些_,如对英语学习有正确的_和持续的_,有积极主动的_和_,能够确立明确的_,有主动参与_的意识和习惯。另外,还要能够_,_使用效果,并根据需要_学习方法和策略。