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1、三年级（三年级（ 数数 学学 ）学科教案）学科教案检查时间： 验印 执教时间： 教学单元教学单元第二单元、万以内的加法和减法（一）总（总（6）课时）课时课课 题题估算第（第（4）课时）课时教材分析教材分析教材用估算解决问题，创设了到上海科技馆看巨幕电影的情境，提出“六个年级学生同时看电影能不能坐下”的实际问题。教学目标教学目标1.体会估算在日常生活中的应用，增强估算的意识及能力，并能结合具体情境进行估算。2.在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识。3.培养学生的学习主动性以及合作、交往的意识，产生对数学的积极情感，初步形成独立思考的习惯。教学重点及教学
2、重点及 难点难点掌握加、减法估算的方法。培养学生的估算意识和解决问题的能力。教学准备、教学准备、 资源资源卡片、小棒等教学过程教学过程一、新课导入。 1.填空。 （1）实验小学今年有学生 1021 人，约是（ ）人。 （2）小明家到学生有 492 米，约是（ ）米。 （3）一台电视机售价是 1095 元，约是（ ）元。 （4）学校图书馆又买来新书 702 本，约是（ ）本。 小结：这种猜测大约数量的过程叫估计。 2.结合生活实际，了解估算。 （1）小红想买一支 5 元的钢笔，一个 4 元的笔记本，你能快速说一说小红大约要带多少钱吗？（2）一盆花 25 朵，一盆花 33 朵，一共大约几十朵花？
3、总结：刚才的过程不仅估计了价钱和数量还进行了计算，就是一种估算。 二、探究新知。 1.阅读与理解。 提问：观察教材第 15 页图文，题中的问题是什么？解决这个需要利用哪些信息？ 组织学生读题，并思考。 （1）六个年级的学生共约多少人？ （2）怎么才能使电影院里坐得下六个年级的学生？ 2.分析与解答。 怎么解决六个年级的学生同时看巨幕电影坐得下的问题呢？ 生：先求出六个年级的总数，然后将总人数与电影院的座位数进行比较，小于座位数时能坐 得下。 六个年级的总人数是 221+239，这是我们没有学过的运算，它等于多少呢？ 明确要向知道总人数是否小于座位数，除了计算出 221+239 的准确值外，还可
4、以进行估算， 然后比较大小。 学生在小组内讨论交流估算的方法，然后交流。 生 1：221 大于 200，239 也大于 200，221+239 一定大于 400，但还是不确定是否大于 441。 生 2：这样的估算差距有点的，可以把 221 看成 220，239 看成 230，221 大于 220，239 大于 230，220+230=450，221+239 一定大于 450，450 比 441，坐不下。 同学们回答得很好，估算时，采取的策略不同，估算的结果也不同。 这两种方法都是估算，但是第二种方法更加合理，如果电影院的座位数时 390 个，那么刚刚 提到的估算哪个更好呢？ （学生 1 的方法
5、）所以，我们在进行估算时，要多观察，然后选择合理的估算策略。 3.回顾与反思。 （1）说一说你是怎么估算的，你的估算合理吗？ （2）如果两个旅行团分别有 196 名和 226 名团员，这两个旅行团同时看巨幕电影坐得下吗？ 三、巩固练习。 1.完成“练习三”第 6 题。 先让学生估算出写在鱼身上的得数，再填一填将鱼分别写在相应的框里，然后在小组中交 流。 2.完成“练习三”第 8 题。 要求学生观察题目，弄清楚题目要求，再按要求进行估算，把结果写在教材上，然后相互交 流。 3.完成“练习三”第 13 题。 根据条件想一想，能够提出哪些问题。 四、课堂小结。 这节课你学习了哪些知识？你还有什么疑问吗？作业设计作业设计1.数学练习册；2.与家长进行本课知识内容的活动练习。板书设计板书设计估算 221 看成 220，239 看成 230， 221220， 239230， 220+230=450，221+239 一定大于 450。教学反思教学反思一分钟安全教育
