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1、专题复习,文言文阅读,调研回眸,调研试卷浅层阅读(三),译文：包拯字希仁，是庐州合肥(今安徽合肥)人。最初考中进士，后转到端州当知府，升为殿中丞。端州出产砚台，此前的知府趁着进贡大都敛取是贡数几十倍的砚台，来赠送给当朝权贵。包拯命令制造的砚台仅仅满足贡数，当政满一年没拿一方砚台回家。(包拯被朝廷)召令暂时代理开封府尹，升为右司郎中。包拯在朝廷为人刚强坚毅，贵戚宦官因此而大为收敛，听说的人都很害怕他。人们把包拯笑比做黄河水清(一样极难发生的事情)。小孩和妇女，也知道他,的名声，叫他“包待制“。京城里的人因此说:“(暗中行贿)疏不通关系(的人)，有阎罗王和包老头。“按旧规矩，凡是诉讼都不能直接到官
2、署(递交状子)。包拯打开官署正门，使告状的人能够到跟前陈述是非，办事小吏因此不敢欺瞒。包拯性情严峻刚正，憎恶办事小吏苟杂刻薄，务求忠诚厚道，虽然非常憎恨厌恶，但从来没有不施行忠恕之道的。(他)跟人交往不随意附和，不以巧言令色取悦人，平常没有私人信件，连朋友、亲戚都断绝来往。虽然地位高贵，但(穿的)衣服、(用的)器物、(吃的)饮食跟当百姓时一样。(他)曾经说:“后代子孙当官从政，假若贪赃枉法，不得放归老家，死了不得葬入家族墓地。假若不听从我的意志，就不是我的子孙。“,文言文阅读的考点有哪些？,1 、 重点文言实词在文中含义的理解。 2 、常见文言虚词的内涵。 3 、正确断句、停顿。 4 、翻译文
3、言语句。 5 、文本理解 6 、课内外比较阅读，异中求同，同中求异。,复习目标：1、熟悉、掌握黄冈文言文阅读常见题型及考查点。 2、掌握比较阅读的基本方法，并学会运用。,考点梳理,（一）解释字词（重点实词） 1、通假字 2、古今异义词 3、一词多义 4、词类活用,一、通假字 1、小惠未徧通“遍”,遍及,普遍 2、便要还家通“邀”，邀请 3、皆被绮秀通“披”，穿 4、四支僵硬通“肢” ，肢体,5、不亦说乎通“悦” ,愉快 6、汝之不惠通“慧”, 聪明 7、所识穷乏者得我与？通“德”，感激 通“欤”，语气助词 8、曾益其所不能 通“增”，增加,二、古今异义,1、可以为师矣 可以凭借 2、然后知松柏
4、 这样以后 3、芳草鲜美 鲜艳美丽 4、阡陌交通 交错相通 5、率妻子邑人 妻子儿女,6、无论魏晋不用说，更不必说 7、不足为外人道不值得 8、牺牲玉帛 古代祭祀用的猪、牛等祭品 9、先帝不以臣卑鄙 身份低微，见识短浅 10、开张圣听 扩大,三、一词多义 1、沿溯阻绝 断绝哀转久绝停止消失 2、舜发于畎亩之中 被起用发于声发出3、此先汉所以兴隆也 的原因此臣所以报先帝 用来4、以光先帝遗德遗留是以先帝简拔以遗陛下给予,.,5、行拂乱其所为 违背，不顺入则无法家拂士“拂” 通“弼”，辅佐 6 、弗敢加也虚报万钟于我何加焉 好处 7、忠之属也 必以信 实情 小信未孚信用,四、词类活用 1、温故而知
5、新 新知识 旧知识 2、有仙则名出名 3、不蔓不枝生枝蔓 长枝节 4、乘奔御风 飞奔的马 5、腰白玉之环腰挂 6、人恒过犯错误 7 、 香远益清远播,8、欲穷其林走到头 9、入则无法家拂士 在国内 10、此皆良实 善良诚实的人 11 、渔人甚异之对感到诧异。 12 、必先苦其心志使苦。 13 、无案牍之劳形使劳累,（二）掌握常见虚词（之以而其于者乃然乎焉则夫且为）之 （1）代词 指代前面出现的人、事、物。如：愿陛下亲之信之 （2）助词 a 用在主谓之间取消句子的独立性两狼之并趋如故 b 结构助词“的” 小大之狱 （3）复指代词 译为“这样的，那样的” 曾不能损魁父之丘 （4）动词 译为 “到
6、” 寡助之至 多助之至 （5）音节助词 无实际意义，可不译 怅恨久之 （6）提前的标志 孔子云： “何陋之有？” 莲之爱，同予者何人,虚词用法归类,之,代词 结构助词，“的” 音节助词，不译 取消句子独立性 宾语前置的标志 定语后置的标志 动词，去，往，到,其,代词,人称代词,指示代词,副词,表揣度，相当于“恐怕”“或许”,表反诘，相当于“难道”“怎么”,助词 补充音节,而,连词,表示并列关系,表示承接关系,表示转折关系,表示修饰关系,以,介词,把,凭借,“在”“从”,用”“拿,因为”“由于”,连词 用法类似“而”，,副词 同“已”，相当于“已经”,固定结构,以是、是以、以故、以此,所以,以为
7、,古文断句莫畏难，熟读精思是关键。内容大意全理解，始可动手把句断。联系全文前后看，先易后难细分辨。紧紧抓住“曰”“云”“言”，对话最易被发现。常用虚词是标志，更有规律供参看。习惯句式掌握住，固定结构莫拆散。词性词义要精研，语法结构帮助判。题目做完回头看，根据要求细检验。,（三）正确断句、停顿。,（四）翻译句子,翻译方法 留 调 补 删 应对策略 、以直译为主。 、要字字句句落实，注意文言文中的关键字词的意义。 、要译出文言句式的特点。 、还要补充省略成分。,1、小大之狱，虽不能察，必以情。 大大小小的案件，（我）即使不能一一明察弄清楚，也一定会根据实情来处理。 2、牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。
8、 用来祭祀的牛、羊、猪、玉器和丝织品，（我）不敢虚报，一定根据实情相报。 3、忠之属也，可以一战，战则请从。 （这是）尽了本职的一类（事情），可凭借（这个条件）打一仗，（如果）作战，就请允许我跟着去。,（五）文本理解要在梳理文意的基础上，抓住关键词句，从中筛选出题干要找的信息。,（六）比较探究联系上下文段，解读句意，相互比对，找出对应点。,常见题型及 应对策略,（六）比较探究,例题展示19王质说“范公天下贤者”，从文段(一)来看范公之“贤”表现在哪些方面?在文段 (二)中，范公之“贤”又是如何表现出来的?(3分) “居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君”的忧国忧民之心，“先天下之忧而忧，后天
9、下之乐而乐”的济世情怀。 范公之贤是通过王质的行动和语言从侧面表现出来的。,20.两个语段分别是怎样突出水的特点的?请结合具体内容分析。(4分)语段(一)：用潭中的石、鱼、日光、影等从侧面进行衬托。 语段(二)：用“秋天“晚岚“含烟新柳“脱箨初篁“等比喻水色。(用“含烟新柳“脱箨初篁“玉“纨“和水进行比较),19、王质说“范公天下贤者”，从文段(一)来看范公之“贤”表现在哪些方面?在文段 (二)中，范公之“贤”又是如何表现出来的?（3分） 20、 两个语段分别是怎样突出水的特点的?请结合具体内容分析。(4分),常见题型1比较写作手法异同,常见题型及应对策略,常用写作手法有：夸张，对比，比喻，拟
10、人，点面结合、动静结合、衬托、托物言志、正侧面结合、烘托、渲染、铺垫、托物寓意等。,常用写法记在心， 细看文章精筛选。,（一）邹忌讽齐王纳谏 （二）资治通鉴周纪一 根据语段（一）（二）的内容，分条概括齐国能够“战胜于朝廷”“强于天下”的原因。 有善于进谏的谋臣。齐威王虚心纳谏。齐威王不偏听，重实情。齐威王对“饰诈”者惩治有力。,常见题型2比较内容异同,常见题型及应对策略,策略：筛选关键词句，概括综合。,【甲】出师表 【乙】齐桓公见小臣稷，一日三至弗得见。从者曰：“万乘之主，见布衣之士，一日三至而弗得见，亦可以止矣。”桓公曰：“不然，士骜o(轻视)禄爵者，固轻其主，其主骜霸王者（ 中原 霸主的地
11、位 ），亦轻其士。纵夫子骜禄爵，吾庸敢骜霸王乎？”遂见之，不可止。（吕氏春秋下贤） 注释： 稷（j):人名。乘（shn):量词。古时一车四马叫“乘”。 骜禄爵者：指看轻功名利禄的人。 庸：怎么。,常见题型3比较人物形象异同,常见题型及应对策略,根据甲乙两文，说说甲文中的先帝和乙文中的桓公的相同之处是什么？ （1）都是帝王（身居高位）；（1分）（2）都是求贤若渴；（1分）（3）都不惜降低身份，亲自去拜访。（1分）,策略： 概括事件知个性；品味描写显性情。,【甲】东阳马生序“既加冠- 【乙】宋濂尝与客饮，帝密使人侦视。翌日，问濂昨饮酒否？坐客为谁？馔（zhun）何物？濂具以实对。笑曰：“诚然，卿不
12、朕欺。”间问群臣臧否，濂惟举其善者，帝问其故，对曰：“善者与臣友，臣知之；其不善者，不能知也。” （选自明史宋濂传） 甲文表现宋濂 的品质; 乙文表现宋濂 的品质。,勤奋好学,尊敬老师,实事求是，荐人唯贤,题型1比较写作手法异同 题型2比较文章内容异同 题型3比较人物形象异同,常见题型小结：,基本策略：异中求同，同中求异，概括综合,异中求同 同中求异,实战演练,中考精典P93T十三,魏郑公（魏征）进谏劝阻唐太宗前往泰山封禅，说：“如今有一个人，患病十年，经过治疗将要痊愈。此人瘦得皮包骨头，却想要让他背着一石米，一天走上一百里路，肯定做不到。隋朝末年社会动乱，不止是十年的时间，陛下作为天下良医，百姓的疾苦虽然已经解除，但还不很富裕。要祭祀天地（向它）报告大功完成，我心里还是有疑虑。”唐太宗无言反驳。,课堂盘点通过这一节的学习，你有什么收获？,解答古文比较阅读题的关键： （1）要正确解读材料，尤其是课外文言选段一定要借助注释反复阅读，读懂材料； （2）认真审题，按题干要求比较作答 （3）解答中密切关注两文的内在联系，明确两文的异同点。,课后完成中考精典P96T20,祝同学们扬起自信的风帆，挂起理想的航灯，驶向胜利的彼岸！,
