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1、2016广州“一测” 理综物理试题设计思路,广州市教育研究院 陈信余 E-mail: 2016、3,一、总方向和思路,1.通过检测，暴露学生存在的问题。调整我们的教学策略，提高复习的针对性和有效性,如2016年1月的模拟考： 按0.5的难度来设计，实际约0.47(难度慢慢加到接近全国卷） 一卷均分30.78分(全国约24) 二卷均分20.73分(全国卷约20) 选考均分4.8分(全国卷约7分）,如2016年3月的“一测”： 按0.45的难度来设计，实际约0.45 一卷均分26.83分(全国约24) 二卷均分23.4分(全国卷约20) 选考均分7.8分(全国卷约7分）,由此可以看到，我们的指导
2、是动位的；调整的方向是正确的；复习的策略是有效的,2.反映对全国卷的研究成果，捕捉全国卷的新信息，把握全国卷高考的方向,一、总方向和思路,1.通过检测，暴露学生存在的问题。调整我们的教学策略，提高复习的针对性和有效性,21,19,14,20,16,15,17,18,24、25,25,（1）从考点的角度来看,这个也是我们设计试题时的考参点,（1）从考点的角度来看,（2）选择题不仅仅是定性分析、还有半定量计算和定量计算题,17题。平抛运动（受边界条件限制）,18题。电梯上升过程中的运动学0.35,21题。同步卫星、人造卫星的计算（几何关系的确定和估算）0.34,如果当初给这样一幅图象来考查，估计得
3、分是很高的,现要学生根据数据作图求解，目的是希望学生真正掌握图象表达的含意，而不是记住一些结论。,平时教学时，要让学生经历描点、连线、作图，在这个过程中领悟图象的价值，掌握图象的意义,描点、连线、作图的基本功训练对学生处理复杂的计算题也有很大的帮助,（2011全国）24甲、乙两辆汽车都从静止出发做加速直线运动，加速度方向一直不变在第一段时间间隔内，两辆汽车的加速度大小不变，汽车乙的加速度大小是甲的两倍；在接下来的相同时间间隔内，汽车甲的加速度大小增加为原来的两倍，汽车乙的加速度大小减小为原来的一半求甲、乙两车各自在这两段时间间隔内走过的总路程之比,所用公式都是常规的,只是要将具体的情境抽象出来
4、，画出模型图，找到几何关系。成了解决问题的关键,（2011年全图）19卫星电话信号需要通地球同步卫星传送。如果你与同学在地面上用卫星电话通话，则从你发出信号至对方接收到信号所需最短时间最接近于（可能用到的数据：月球绕地球运动的轨道半径约为3.8105km，运行周期约为27天，地球半径约为6400km，无线电信号的传播速度为3108m/s） A0.1s B0.25sC0.5s D1s,R,已知月球和同步卫星的周期比为27：1，则月球和同步卫星的轨道半径比为9：1,（1）从考点的角度来看,（2）选择题不仅仅是定性分析、还有半定量计算和定题计算题,（3）坚持对物理学史的考查,14物理学史上是哪位科学
5、家、由于哪项贡献而人们称为“能称出地球质量的人” A阿基米德，发现了杠杆原理 B牛顿，发现了万有引力定律 C伽利略，测出了重力加速度的值 D卡文迪许，测出了万有引力常量,全国卷物理学史的考查方式 （1）识记（人物/事件）； （2）素材理解（概念/规律）； （3）成果应用（物理走向社会）,（1）从考点的角度来看,（2）选择题不仅仅是定性分析、还有半定量计算和定题计算题,（3）坚持对物理学史的考查,（4）重视文字、图象、函数三种表达的转换,21题，天体运动,25题，牛顿运动定律,这种重视文字、图象和函数转换能力的考查，是全国卷的一大特色,要引起我们高考备考的高度重视. 既可以是选择题，也可能是计算
6、题,25质量m=4kg的物体，与水平地面间的动摩擦因数=0.1，沿水平地面向右做直线运动，经过A点时速度为6m/s。物体过A点时开始计时，对物体施加水平恒力F作用，经过0.5s物体向右移动了2.5m到达B点；若t时刻撤去水平恒力F，物体最后停在A的右方3.75m处。g=10m/s2。求： （1）撤去水平恒力F的时刻t （2）从物体经过A点到最终停止，水平恒力F做的功WF,物理情境和过程隐含在文字当中画出过程草图显得非常重要,2.5m t=0.5s,F大小?方向?,接下来要判断在哪个阶段撤去F。,分类讨论与判断,由这个分析可知：速度v=0是一个关键点,设经时间t2物体速度为0,设物体从A点到速度
7、为零的P点共经历的时间为t2，通过的位移为SAP,如果t2 1.5s，属情况1；,如果t2 1.5s，属情况3；,如果t2=1.5s，属情况2；,（1）从考点的角度来看,（2）选择题不仅仅是定性分析、还有半定量计算和定题计算题,（3）坚持对物理学史的考查,（4）重视文字、图象、函数三种表达的转换,（5）重视基本仪器的使用,2013全国卷,2014全国卷,2015全国卷,从三个方面来考查对仪器的把握,（1）读,（2）选,（3）调,（1）从考点的角度来看,（2）选择题不仅仅是定性分析、还有半定量计算和定题计算题,（3）坚持对物理学史的考查,（4）重视文字、图象、函数三种表达的转换,（5）重视基本仪
8、器的使用,（6）新动态：内容要求调整,匀强电场中电势差与电场强度的关系，由原来的级要示调整为现在的级要求,理想变压器，由原来的级要示调整为现在的级要求,气体实验定律，由原来的级要示调整为现在的级要求,24题,16题,与电路、图象结合,既有原理的理解、也有简单的计算,（1）从考点的角度来看,（2）选择题不仅仅是定性分析、还有半定量计算和定题计算题,（3）坚持对物理学史的考查,（4）重视文字、图象、函数三种表达的转换,（5）重视基本仪器的使用,（6）新动态：内容要求调整,（7）趋势：运动的往复性,2015全国,“广一测”的25题,2012年广东卷开始，由单一方向的运动，转为往复运动,12广东,20
9、15全国,（1）从考点的角度来看,（2）选择题不仅仅是定性分析、还有半定量计算和定题计算题,（3）坚持对物理学史的考查,（4）重视文字、图象、函数三种表达的转换,（5）重视基本仪器的使用,（6）新动态：内容要求调整,2.反映对全国卷的研究成果，捕捉全国卷的新信息，把握全国卷高考的方向,一、总方向和思路,1.通过检测，暴露学生存在的问题。调整我们的教学策略，提高复习的针对性和有效性,沿着全国卷的思路和方向，做到： 形式要相似， 内容要吻合， 能力要接近,（7）趋势：运动的往复性,二、暴露的问题,1对物理学史的重视不够,14题得分率为：0.66(此类题思维要求不高),二、暴露的问题,2文字、图象、
10、函数三种表达的转换训练不够,从21题的A选项的人约为20%可以看出，这项不用复杂的计算，作图正确，简单的三角形基本知识就可确定。 选了B选项的人约为21%； 选C的人数约为34.3%(认为同心圆上角速度相同),25题也一样，如果善于画草图，应该容易找到思路的。,1对物理学史的重视不够,二、暴露的问题,2文字、图象、函数三种表达的转换训练不够,1对物理学史的重视不够,3物理过程的分析思路和拆分方法训练不到位,25题就是一个单一物体的多过程往复运动的试题。每拆出一段，都是比较简单的运动学内容。物理知识本身不难，思维过程要求较高。,三、后阶段的复习建议,1提高复习效率，避免简单重复,不要总是停留在知
11、识点上的分析与讲解,要归类：知识归类、方法归类,要综合：知识综合、能力综合,不用课堂教学时间讲选择题（课后每日23道训练）,计算题类型： （1）选做题（出题方式已定） （2）力学： 匀变速度直线运动与牛顿运动定律 平抛运动、圆周运动、功能关系、动能定理 （3）电磁学： 带电粒子在磁场中的运动（圆周运动，边界条件、几何关系） 带电粒子在电场中的运动（匀变速或类平抛） 带电粒子在电磁场中的运动（受力分析，匀速直线运动）(减少复合场) 法拉第电磁感应定律（与闭合电路欧姆定律结合）,力学实验： 围绕弹簧测力计和打点计时器,电学实验： 围绕多用电表的使用和欧姆定律（部分和全）,三、后阶段的复习建议,1提
12、高复习效率，避免简单重复,2增加得分意识,哪里的分好拿，就在哪个地方花时间、花精力,编题有逻辑，解题有套路,已知知识：基本公式 套上去,新知识：现学的,试题中获取的信息（尤是有图象的试题)写出来,三、后阶段的复习建议,1提高复习效率，避免简单重复,2增加得分意识,每一模块列出几位科学家，让学生去了解其生平事迹，,3积累一些物理史实,必修1：亚里士多德、伽利略、牛顿、胡克 必修2：开普勒、卡文迪许、焦耳 选修3-1：库仑、安培、欧姆、奥斯特 选修3-2：法拉第、楞次,三、后阶段的复习建议,1提高复习效率，避免简单重复,2增加得分意识,3积累一些物理史实,谢 谢 大 家 ！,4适当关注带电粒子在磁场中的偏转问题。 因为近三年全国卷没有出这方面的计算题,
