《邵富英《桂花雨》《小桥流水人家》教学详案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《邵富英《桂花雨》《小桥流水人家》教学详案（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、12323桂花雨桂花雨和和 2424小桥流水人家小桥流水人家教学设计教学设计牟平区第二实验小学 邵富英【教学目标】：1、把握略读课文特点，品读重点语句体会作者的思乡之情，并有感情地朗读课文。（重点）3、对比阅读，感悟作者通过家乡一个方面和多个方面表达思乡之情的写法。 （难点）【课前准备】：导学提纲 课件 素材单【教学过程】 课前课前：1、板书课题：23 桂花雨 24 小桥流水人家2、欣赏歌曲视频（配养马岛美丽图片） 养马岛之恋一、谈话导入：一、谈话导入：孩子们，课前请大家欣赏了一首歌，你们知道歌里唱的是哪个地方？生：养马岛师：对了！养马岛呀是老师家乡家乡最美的一个地方，无论走到哪里，我对它都难
2、以忘怀。那么在作家琦君和谢冰莹的心中，对自己家乡最难以忘怀的又是什么呢？2、这节课就让我们走进第六单元的最后两篇课文去感受一番吧，来，请齐读课题。首先我们来学习 23 课。二、重点学习二、重点学习桂花雨桂花雨（一） （出示学习要求）：课前同学们已经按照导学提纲预习了课文，预习思考：课文主要写了哪些内容？你从中体会到了什么？课文主要写了哪些内容？你从中体会到了什么？现在谁愿意把自己的读书思考和大家分享一下？（二）集体交流，以下为预设：1 1、桂花香：桂花香：（1）生抓住这句话“桂花盛开的时候，不说十里飘香，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。 ”谈体会。师：你结合具体语句既概括了内容，又谈
3、出了自己的体会，非常好！桂花盛开时真香，这桂花香（板书：桂花香）（板书：桂花香）让作者难以忘怀！2（2）师：谁也找到了描写了桂花香的语句？（引导学生运用前面学过的方法：抓重点词语、联系生活实际和上下文，重点交流以下语句的体会） 可是桂花的香气，太迷人迷人了。全年，整个村子都浸浸在桂花的香气里。 （2、3）师根据学生交流引导：又是一个“浸” ，这个“浸”的时间更长，是（全年） ；范围更广，是（整个村子） ，为什么呢？生 B.联系上文，我发现花落之后，人们用它做，所以，说“”师：你真会读书。联系上下文读书，我们就有了更多的收获。大家看，桂花盛开的时候香，摇落之后还可以泡茶，做桂花糕，出示图片：桂花
4、茶出示图片：桂花茶 桂花糕桂花糕，所以， “全全年年，整个村子整个村子都（生接读：浸在桂花的香气里。 ） ” 我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！” 杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。小结：小结：大家看，课文中这么多地方都写到了桂花的香，课件出示以上五五句话，让我们一起读读这迷人的花香吧。引读：引读：虽然桂花的样子并不漂亮，读可是桂花的香气，太迷人了。它香了左邻右舍，它香了左邻右舍，读桂花盛开的时候，不说十里飘香，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。它香了整个村子，它香了整个村子，读全年，整个村子都浸浸在桂花的香气里。它香了一处小山，它香了一处小山，读杭州有一处小山，全是
5、桂花树，花开时那才是香飘十里。更香了我的童年，更香了我的童年，一起读“啊！真像下雨，好香的雨啊！”过渡：你们真情的朗读让花香也溢满了我们的课堂。来，伴着花香，我们继续交流，课文还写了哪些内容？你体会到了什么？2 2、摇桂花摇桂花（1）教师根据学生交流，随机板书：摇桂花板书：摇桂花（2）继续引导学生抓住重点词句体会“摇桂花”一部分。（3）师：同学们想体验一下这场桂花雨吗？看，这黄黄的小小的桂花，落下来了。 （课件出示桂花飘落的动画）（课件出示桂花飘落的动画） 。它带着浓郁的香味，也落到了你的头上、身上、手心里，你感觉怎样？你说，请你来，你呢？（自动（自动配乐）配乐）3师：是啊，真美，真香，真快乐
6、，让我们带着自己的感受一起读吧。 （生齐读）“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇呀摇，桂花纷纷落下来，人们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”多么快乐的场景呀，让我们把它记在脑海中吧！现在谁还会读？（点击出示）（点击出示）真聪明，谁再读？大家一起来吧。“这下，我可（ ）了，帮大人抱着桂花树，( )地摇。摇呀摇，桂花（ ）落下来，人们（ ）都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨， （ ）的雨啊！”师：你们真了不起，和作者一起记住了这摇桂花的快乐， 作者还写了哪些内容？3 3、念桂花念桂花（1）生 1：作者还写了母亲想念家乡的桂花。请看第七自然段我体会到母亲思念家乡。师：
7、你读到了母亲的心里去了！课文还写了念桂花念桂花这件事（板书：念桂花）生 2：我补充，联系课文前面的内容我知道：这里是杭州，事实上是杭州的桂花香，因为作者家院子的桂花盛开时“不说香飘十里，前后十几家邻居浸在桂花香里的。”而杭州的小山花开时“那才是香飘十里” ，杭州的桂花这样香，而母亲却认为家乡的桂花香，从中我体会到母亲特别思念家乡。师：联系上下文来谈，你们真是越来越会读书了。是啊，在母亲的心中，请你读（指名女同学） （课件）（课件） “这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。 ”教师：在母亲的心中，课件：“这里的月亮再圆，也比不上家乡的这里的月亮再圆，
8、也比不上家乡的请你说（ ） 。 ”“这里的水再甜，也比不上家乡的这里的水再甜，也比不上家乡的请你说（ ） 。 ”师：师：说得很好，母亲的话道出了她那份浓浓的思念情呀！（板书：思乡情）（板书：思乡情）（2）听了母亲深情的话语，望着母亲那无限眷恋的眼神，引读：于是，我又想起了故乡童年时代的“摇花乐” ，还有那摇落的阵阵桂花雨。 ” （课件）（三）升华思乡情，总结写法师：（叙述）孩子们，作者琦君在写这篇文章的时候已经 60 多岁，身在台湾的她无时无刻不思念着自己的家乡，每每想起故乡，她就想起了那浓郁的（指板书，学生读）桂花香；就想起了那快乐的摇桂花；就想起来了这些温馨的往事送4桂花，念桂花。大家看，
9、这些内容，都是围绕什么来写思乡情的？是的，作者紧紧围绕桂花（划线）（划线）这一个方面写出了自己对故乡的思念。 （板书：一方（板书：一方面）面）三、比较学习三、比较学习小桥流水人家小桥流水人家（一）那么 24 课也是围绕一个方面（这样）来写的吗？请大家快速默读 24 课，思考：24 课与 23 课的写法有什么不同？1、这么快你们就有了发现，请你先来交流吧。 （预设如下：）如果学生一下发现了三个方面，教师就表扬，引导学生说出是如何发现的。如果学生发现的较多，如下：生 1：我发现 24 课是围绕很多方面写的。有小溪、小桥和人家。生 2：我发现 24 课还写了野花和野菌、垂柳、水鸟生 3：我还发现了长
10、石桥、捉小鱼、小虾、小螃蟹2、教师引导梳理：（1）孩子们，刚才大家发现了这么多方面，这些内容有没有内在联系，课文到底是围绕围绕哪些方面来写的呢？请大家再来读读课文一、二自然段，三、四自然段，五六自然段，并联系课题想一想？（学生再读思考）（2）你发现了什么？生：课文主要围绕三大方面来写的：一、二自然段是围绕小溪写的，也就是课题中的“流水” ； 三、四自然段是围绕“小桥”写的，五六自然段是围绕课题中“人家”写的。（3）教师：你真了不起，一下子发现了作者的写作奥秘，掌声送给他。孩子们，你们发现了吗？（发现了）3、小结：真好，其实，文章的题目就是文章的眼睛，这篇文章就是围绕小桥、流水、人家三个不同方面
11、来写的。 （板书：多方面）（板书：多方面）（二）师：那么这三个方面在表达上又有什么共同的地方呢？请大家再次读文思考（课件）默读 24 课思考：文中三个方面在表达情感上有什么共同的地方？请结合课文内容说出自己的理解。1、交流（预设如下）5生 1、我发现三个方面都表达了作者对故乡思念。大家请看在“小桥”方面。所以我认为三个方面都表达了作者的对故乡思念。师：你说得有理有据，三个方面都表达了作者的思乡之情。其他同学还有发现或补充吗？生 2、大家请看第一方面“流水” ，作者把流水写得这样美，说明他非常热爱这里。教师随机评价：教师随机评价：融情入景景更美，是啊， “流水”里有作者的思乡情。生 3、我的补充
12、是在“小桥”方面：请看第四自然段， “我曾经随着采茶女上山摘过茶叶，我喜欢欣赏茶树下面紫色的野花和黄色的野菌”从“喜欢欣赏”看出作者对童年生活的怀念，对家乡的思念。教师随机评价：教师随机评价：童年趣事寄深情，是啊， “小桥”上有作者的思乡情。生 4、第三方面“人家” ，写了两个“爱” ， “我爱我的老家，那是我出生的地方。我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿，但我非常爱它。 ”直接表达了故乡的热爱。教师随机评价：教师随机评价：直接抒情情更浓， “人家”里也有作者的思乡情。2、小结：孩子们，经过刚才的讨论，我们发现了 24 课三个方面都表达了作者的思乡之情。这思乡情在快乐
13、的小桥上，男生读， （课件：我喜欢过桥，更高兴把采来的 野花丢在桥下，让流水把它们送到远方。 ）这思乡情在美丽的流水间，女生读：（课件：一条清澈见底的小溪，终年潺潺地环绕着村庄。 ）这思乡情在和睦的人家里，一起读：（课件：大家过着“日出而作” “日入而息”“守望相助”的太平生活。 ） 师：读了这三句话，你想到了怎样的画面？总结：小桥、流水、人家（贴图）（贴图） ，故乡的这一切都这么美好，可是作者谢冰莹自1947 年离开故乡，就永远没有踏上回乡的石板路，她在遗嘱中这样写到，请你来读：“如果我不幸地死在美国，就要火化，然后把骨灰撒在如果我不幸地死在美国，就要火化，然后把骨灰撒在金门大桥金门大桥下，
14、让太平洋的海水下，让太平洋的海水把我飘回故乡去。把我飘回故乡去。 ”6师：我看到有的同学已经眼含泪水，让我们一起读出作者心中那份永远的思念吧！（课件） “那段日子，深深地，深深地印在我的脑海中。那些美好的印象，我一辈子一辈子也不会忘记。 ” ） （根据时间男女生读）四、总结拓展，指向习作四、总结拓展，指向习作1、总结：读得真好！孩子们，这节课我们学习了两篇课文，同样表达思乡之情， （划划斜线斜线）写法却不同，谁来总结？师：桂花雨写了故乡的一个方面一个方面， 小桥流水人家写了故乡多个方面多个方面，但无论是一个方面，还是多个方面，作者都赋予了情感的温度，因而，让我们牢牢地记住了这场馨香四溢的桂花雨；记住了这如画般的小桥流水人家。2、引导积累习作素材：师：孩子们，长大以后，或许你也会像作者一样离开家乡，当“二十年后回故乡” ，你会回忆起故乡的什么呢？生：小结：同学们说得都非常好！无论是一个方面，还是多个方面都诉说着大家对故乡的热爱。课后请大家把自己想说的凝聚到这份素材单上吧。 （课件出示）相信在群文阅读课之后的习作课上，你们一定会有更精彩的表现！二十年后回故乡素材单一方面多方面第一方面第二方面第三方面五、板书设计：五、板书设计：桂花香 2323 桂花桂花雨雨 摇桂花 7（一方面） 念桂花 思乡情思乡情2424 小桥流水人家小桥流水人家（多方面） （图）
