《小学语文(北师大版)五年级下册教学设计期末复习教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文(北师大版)五年级下册教学设计期末复习教案（15页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1 ( 此文档为 word 格式，下载后您可任意编辑修改！) 复习计划：一、知识1. 知识复习范围1）识字与写字。2）巩固认读音节的能力，能看拼音读词语、读句子。3）复习巩固查字典的方法( 音序查字法、部首查字法) 。4）写字练习，行款整齐，有定的速度。2. 词1）能用常用的词组词语，会用其中词语造句，能找出相应的同义词反义词。2）注意积累词语，如成语，好词等。3. 句1) 能联系生活实际理解句子，说出句子含义。2) 掌握句子不同的表达方法，体会句子的感情色彩。3) 进行改病句练习4) 明确句子之间的关系（如因果、转折、递进等）。4. 阅读1）能正确流利有感情的朗读课文。默读有一定速度，默读一
2、般读物每分钟不少于300字。2）能借助词典、联系上下文和自己的积累，推想课二之中有关词句的意思，体会其表达效果。3）在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。2 4）阅读文章，能理解主要内容，领会有一定内涵的词句，体会作者表达的思想感情，并有自己的见解。能概括写出文章的主要内容和中心思想。5. 作文1) 学会观察周围事物丰富自己见闻，积累写作素材。2) 能写简单的记实作文和想象作文，内容具体， 感情真实。 能根据习作内容表达的需要，分段表述。3) 学写读书笔记和常见应用文。4) 能根据表达需要，使用常用的标点符号。5) 会修改自己的习作，做到语句通顺，有条理，
3、行款正确，书写规范、整洁。二、能力通过复习，促进学生形成对知识的系统归纳整理以及把握重难点的能力。在原有的基础上，提高其对基础知识的运用能力和阅读写作能力。三、方法先进行单元复习，然后进行归类复习。单元复习：基础知识方面的复习以单元为单位进行，在单元复习中进行归类。将基础知识分为生字词强化，形近字同音字组词如弛 - 驰，蹋- 踏等较易混淆的字) ，多音字区分组词，正音 ( 对常错读音的纠正，如粗糙cao，zao) ，积累运用的内容( 会背诵，会正确书写，能在恰当的语境中使用) ，背诵内容 ( 达到会背、会写的地步) 。阅读的复习每单元有侧重，一单元是了解表达顺序、抓住事物特点、体会作者的表达方
4、法；二单元是体会句子含着的意思；三单元在体会句子含着的意思的基础上，体会文章表达的思想感情；四单元的阅读重点是读文章想画面，领悟作者的表达方式：五、六单元是阅读要有一定速度：七单元继续训练阅读要有一定速度，并领悟作者的表达方式：八单元是提高阅读速度，领悟表达方式；九、十单元掌握心理描写，体会作者的情感。3 归类复习：一、基础知识部分包括拼音填汉字、形近字组词子、段落和积累等。方法：以出卷检测并强化重点的方式来复习。多音字组词、成语、二、阅读部分要求学生能速读文章，准确概括其主要内容，理解重点句子的含义，体会文章中心，理解写法上的特点。方法：按写景、写人、记事、说明文四类课外阅读材料为训练范例，
5、做讲写人记事：内容具体，有真情实感，详略得当，善于抓住人物动作、理、语言、神态进行细节描写，以突出人物的品质和性格特点。读后感：能就主要内容或重点词句明确感点，联系生活实际、课外阅读等谈体会。想象文章：内容富有创新，想象大胆而合理。方法： 1、优秀例文赏读。2、修改自己以前所写的文章，个别差生重新写。教学要求：1、复习汉语拼音，区别形近字，练习准确地搭配词语，缩写句子。2、以劳动或比赛为内容进行说话、听话训练。第一课时教学过程：一、提出要求：完成“字词句”部分的四道题。二、练习第一题。1、指名读题，明确要求。2、学生自读，比较每组两个音节的声母有什么不同。3、指名一组一组地比较声母读音。4 达
6、到区分平翘舌音、n-l、w-h 、y-r 的目的。三、练习第二题。1、指名读题。2、学生自练，逐组区分字形并组词。3、全班讨论，订正。归纳出易混的形近字，一种是音同形近，一种是音异形近。四、练习第三题。1、指名读题。2、学生自练，用直线搭配词语。3、指名读，全班订正。4、教师小结。五、练习第四题。1、指名读题目和例句，明确要求。通过两个例句使学生懂得：什么是缩写句子，怎样缩写句子。2、个人尝试练习，指名做题。3、小组讨论。4、全班校对订正。第二课时教学过程：一、提出要求：1、教师提出要求。2、学生读课本中的要求。3、指名口述训练的内容、要求。（内容：口述劳动或比赛的情况。要求：讲印象最深的；从
7、怎样进行的、人们的表现、反应等方面讲。 ）5 二、拓宽思路。1、个人想自己准备讲什么。2、指名说，互相启发。三、指导怎样说明白，说清楚。重点指导按劳动或比赛的过程练习说，语句通顺连贯。四、指导怎样说得更好。重点指导在讲清经过的基础上，讲得更全面些， 讲出人们在劳动或比赛时的表现，观众的反应，注意突出给你印象深的地方。五、在练说中指导。1、个人练说。2、在小组中互相说，互相纠正，补充。3、指名说话，师生订正、补充。六、鼓励把说的内容在课后写下来。教学要求：复习汉语拼音；练习辨析多音、多义字；认识连词的用法；修改病句。第三课时教学过程：一、提出学习任务。二、学生自己练习，教师巡视。三、讨论：第一题
8、：1、指名读词语，纠正读音。2、请说说每组音节的不同。第二题：1、指名读组词。6 2、评论。3、各自修改组词。第三题：1、分别读句子，并说说带点词的意思。2、请同学逐题口头造句。3、学生评论。第四题：1、分别请同学找出句子中的错误。2、修改，评论。3、找出这类句子错误的特点：概念混乱。教学要求：1、练习读准字音和根据语言环境选解释。2、练习用介词造句，认识拟人句。3、练习使用书名号。第四课时教学过程：一、提出学习任务：学习“字词句”部分。二、练习第一二题。1、自学。2、请两人上前在小黑板上做。3、讨论答案，订正。三、练习第三题。1、学生自读，练习造句。2、按照“为了”“自从”“从到”“通过”的
9、顺序，指导造句。四、练习第四题。7 1、指名读句子，说说带点词的作用。（把物当人写）2、你还能举一些学过的例子吗？3、作业：回家后在学过的语文课本上摘抄两句。五、练习第五题。1、自练。2、讨论交流。这件事（习作训练）一、教学目标：1、初步学会把事情的经过分几步写具体。2、会在生活中寻找可以写作文的材料。3、会比较正确地感受一件小事的意义。二、教学重点、难点：重点：在生活中寻找有意义的写作材料，把事情的经过分几步写具体。难点：把事情的经过写具体。三、教学时间：2 课时四、教学准备：搜集生活中有些不起眼的，但能反映人物思想面貌的、揭示生活道理的写作材料。第五课时教学过程：（一）启发谈话，提示题目我
10、们的生活多姿多彩。在平时的生活中，我们会亲身经历一些事、亲眼看到、亲耳听到一些事，从中受到启发、明白一个道理如能把这些写下来，那该多好啊！今天，我们就要来写一写发生在生活中的一件小事。8 出示幻灯片1：这件事 _ （二）理解题意，明确习作要求1. 看了题目，你知道了什么？（1）让学生知道这是半命题作文，先应该把题目补充完整。（2）明白本次习作要求写的是一件事，是写事的作文。2. 说说记叙文的六要素：（时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果）3. 出示习作要求：要把事情的经过一步一步地写具体。（三）学会补充题目，明白什么叫感受1. 读参考片断 ，思考： 课文主要写了一件事？作者对这件事是什么态
11、度？题目和作者的态度是否一致呢？2、指名回答。3、教师小结：这是一件为同学服务的好事，我乐意帮助，拍手称好。我们可以是从两处看出：一是“我”主动和李洁一起做好事，二是“我”大声喊：“跟我来！”题目概括了我的感受，并用动作表现出来。（四）回忆生活，确定写作题材1. 回忆生活，想想哪件事使你感触特别深。出示以下思考题： （出示幻灯片2）你学会了做什么家务、田间劳动、 学会了一样什么本领，是怎么学的？遇到了什么困难？你家里发生过使你愉快或不愉快的事吗？你做过错事吗？有过非常后悔的事吗？现在有少数人只顾自己发财，不讲社会公德， 损害他人利益， 你遇到过这样的事吗？你一定做过不少好事，哪件事记得最清楚？
12、2. 交流材料：（1）在四人小组中交流写作材料，每人讲一件事。（教师巡回指导）9 （2）指名在班上交流。3. 说说对这件事的感受，用恰当的词语表达这种感受，根据对事情的感受，把题目补充完整。（五）再读“参考片断”，学习把事情的经过写具体1. 出示“参考片断” ，然后填空：文 章 经 过 部 分 是 分 这 样 几 步 写 具 体 的 ： 先 写 _ ， 再 写_，接着写_，最后写_ 。2. 细心回忆你要写的事情的经过，并填空：我写的是这件事_ ，我准备这样写事情的经过：先写_，再写 _， 接着写_，最后写_ 。其中（）要写得最详细。（六）学生按填空内容写重点段。第六课时教学过程：（一）继续写重
13、点段事情的经过（二）讲评重点段：1. 讨论评议标准：经过部分是否分步写。感受最深的地方是否写得详细些。2. 选取有代表性的学生习作，进行集体评议：你认为哪些地方值得你学习，为什么？你认为哪些地方还需要修改？该怎样改？（三）各自修改重点段（四）写上文章的开头和结尾（五）课后誊抄作文第七课时10 教学目标：1. 使学生掌握体会句子含着的意思的方法。2. 训练、培养学生独立阅读的能力。教学内容：一、启发谈话同学们， 我们知道了解一篇文章首先要理解文章的句子，你理解一些意思比较深刻的句子是用什么方法读懂的呢？指名谈谈自己的体会认识。二、自读自悟请同学们认真阅读这篇读写例话，思考：什么是“句子含着的意思
14、”？用什么方法体会句子含着的意思？1、自己读，边读边思考。2、同桌互相讨论交流。三、集体交流，深入理解例话1、什么是句子含着的意思？有的句子除了表面的意思，还有深层的意思，有的句子还有言外之意。2、怎样体会句子含着的意思？结合例子谈谈。仔细体会才能读懂他们的意思。3、体会句子含着的意思有什么好处？可更深刻地理解课文，体会思想。四、巩固加深1、 结合自己以前学过的文章，说说自己深刻体会了哪些句子的含义，是怎样体会的？2、阅读实践读公孙仪吃鱼 ，思考：“正因为我喜欢吃鱼，所以才不收人家的鱼。”这句话含着的意思是什么？你是用什么方法体会到的？五、总结11 体会句子含着的意思，既是一种阅读方法，又是一
15、种阅读能力。以后在阅读每一篇课文时，都要体会句子含着的意第八十课时教学目标：1. 学生能理解中心句在段内位置的一般规律。2. 学生能掌握“找中心句的方法”并运用。教学过程：一、课前谈话，激发兴趣。这节课我们要学习怎样找中心句的方法。首先，我们要明确“什么是中心句？”（中心句是一段文章中处于中心地位的句子。它在全文中起主导作用，是这段话中最重要的句子。）“找中心句” 是概括段意的一种形式，有些文章的段落就是围绕中心句写的。我们在阅读时找准了中心句，也就把握了这段话的主要内容，概括了段意。开门见山，点明题目，让学生明白本课的学习目的及重要性。二、自读批划，互讲感知。怎样才能找到中心句呢？请同学们打开学习资料找中心句的方法，一边自学，一边勾划，然后小组讨论。课前设疑，增强趣味性，以激发学生学习的兴趣，调动积极性。三、析听结合，议思研读。（示例 1 ：青蛙最喜欢吃昆虫。苍蝇、蚊子、白蛉、蚱蜢它都爱吃。它鼓着一对大眼睛，蹲在池塘边上，只要有虫子飞过，它“噌”地跳起来，舌头一伸，就把虫子卷进嘴里去了。 ）讨论：这一段文章有没有中心句？是哪一句？为什么？教师抓住本课的重难点，组织学生展开讨论，目的在于调动学生学习的主动性、积极性，发展智力， 培养创造精神。这样， 人人动脑， 踊跃发言， 体现了学生的主体作用。12 请观察：这个中心句在文中处于什么位置？（板书：位置段首）这个处
