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1、1七年级生物课时目标一览表七年级生物课时目标一览表单元 名称课时/部分单元三维目标课时目标第一 单元第一 章 认识 生物第一节 生物的特征知识与技能 观察生物和非生物，比较它们的区别。学生能够举例说明生物具有的共同特征。过程与方法 培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力。情感、态度与价值观 增强热爱大自然、保护大自然的 情感，更加热爱生活，珍爱生命。1 课时通过学习，让学生增强热爱大自然、保护大自然的情感，更加热爱生活，珍爱生命。教学重点 学生能够举例说明生物具有 的共同特征。 增强热爱大自然，保护大自 然的情感。 教学难点 培养学生的发散思维能力、观 察能力和分析问题的能
2、力。第二节 调查周边环 境中的生物知识与技能 说出调查的一般方法，初步学 会做调查记录，并将你所知道的 生物进行归类。 尝试描述身边的生物和它们的 生活环境。 过程与方法 初步培养学生的调查能力以及和 同学分工合作的能力。 情感、态度与价值观 通过本课的学习引起学生关注周 围生物的生存状况，从而加强保 护生物资 源的意识。1 课时 通过本课的学习，引起学生关 注周围生物的生存状况，从而 加强保护生物资源的意识。 重点 说出调查的一般方法，初步 学会做调查记录。 初步培养学生的调查能力以 及和同学分工合作的能力。 难点 试描述身边的生物和它们的 生存状态。 能引起学生关注周围生物的 生存状况，从
3、而注意保护生物 资源。 第二 章 了解 生物 圈第一节 生物与环境 的关系知识与技能举例说出影响生物生存的环境 因素。 举例说出生物之间有密切的联 系。 2 课时通过学习，让学生形成爱护实 验动物的情感，能够认真观察 和记录，并与小组其他同学合 作和交流。 教学重点：2过程与方法体验探究的一般过程，学习控制 实验变量和设计对照实验。情感态度与价值观形成爱护实验动物的情感，能够 认真观察和记录，并与小组其他 同学合作和交流。说出影响生物生存的环境因 素。体验探究的一般过程，学习 控制实验变量和设计对照实验。教学难点形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。 第二节生
4、物与环境组成生态系 统知识与技能 说出生态系统的组成。 描述生态系统中的食物链和食 物网 过程与方法: 认同生态系统的自动调节能力是 有一定限度的。 情感态度和价值观: 增强爱护生物、保护生物的情感。2 课时 通过学习，让学生增强爱护生 物、保护生物的情感。 重点和难点 生态系统的组成。 食物链和食物网。 增强爱护生物、保护生物的 情感。第三节 生物圈是最 大的生态系 统知识目标 会查阅资料以描述生态系统的 类型及特点并进行交流。 能选取多方事例来阐明生物圈 是最大的生态系统。 能力目标 发展收集资料，运用资料说明问 题的能力及交流合作的能力。 情感目标 增强热爱祖国热爱家乡的情感， 初步具有
5、保护生物及生物圈的意 识，拒绝破坏环境的行为。1 课时 通过学习增强热爱祖国热爱家 乡的情感，初步具有保护生物 及生物圈的意识，拒绝破坏环 境的行为。 重 点 保护环境人人有责，而这种习 惯的养成更要从小培养，因此 学生确立保护生物圈的意识是 本节的重点 难 点 学生逐个认识各个生 态系统，难以从这个认知过程 飞跃到生物圈是最大的生态系 统，需要教师给予适当的指导， 因此学生阐明生物圈是最大的 生态系统是本节的难点。 第二 单元第一 章第一节 练习使用显 微镜知识和技能 说明显微镜的构造和作用。 能独立使用显微镜，观察到清晰 的图像。 过程和方法 认同显微镜的规范操作方法， 爱护显微镜。2 课
6、时 通过学习本节内容，让学生认 同显微镜的规范操作方法，爱 护显微镜。 重点 显微镜的使用方法；学生独立 操作能力的培养。3生物 体的 结构 层次情感态度价值观 认同显微镜的规范操作方法，爱 护显微镜。难点 规范使用显微镜，并观察到物 象（要求学生用左眼注视目镜 内图像的同时，右眼睁开） 。第第二节 中植物细胞知识目标： 学会制作临时装片的基本方法， 使用显微镜观察自己制作的临时 装片，认识并阐明植物细胞的基 本结构，初步学会绘制植物细胞 结构简图。 能力目标 学生体会“胆大心细”是顺利实 验的必备素质；养成实事求是的 科学态度。 情感目标 在老师的带领、指导下，尝试改 革实验，意识到实验方法
7、是可以 发展变化的，增强学习生物学的 兴趣。2 课时 在老师的带领、指导下，尝试 改革实验，意识到实验方法是 可以发展变化的，增强学习生 物学的兴趣。 教学重点 制作临时装片，归纳植物细胞 结构。 教学难点 以胆大心细的心理素质，成功 地制作临时装片（“胆大心细” 是成就一切实验的素质）以实 事求是的科学态度，练习绘制 植物细胞结构简图（尊重事实 是生物绘图的前提） 。第三节 动物细胞知识与能力 进一步熟练制作临时装片和使用 显微镜观察细胞，说明人口腔上 皮细胞的基本结构，区别动植物 细胞结构的主要不同点 过程与方法 提高制作以及观察临时装片的技 能。 情感态度与价值目标 设计实验、改革实验，
8、开发自己 的创新潜能，以此来体会科学探 索的思想和方法是不断发展的； 继续形成“胆大心细”的心理素 质；在“模拟制作”活动中，提 高学习生物学的兴趣。2 课时 通过设计实验、改革实验，开 发自己的创新潜能，以此来体 会科学探索的思想和方法是不 断发展的；继续形成“胆大心 细”的心理素质；在“模拟制 作”活动中，提高学习生物学 的兴趣。 重点 说明人口腔上皮细胞的基本结 构，比较动植物细胞的相同点 和不同点；提高实验能力和观 察能力。 难点 制作临时装片过程中的刮取 （首次观察自己身体上的细胞， 学生感到既新鲜又好奇，取材 关系到实验效果） 细胞结构的 观察（与植物细胞相比不易观 察，略有难度）
9、 ；设计实验（应 用以往的学习经验，是较高层 次的学习） 。 第四节知识与能力 1 课时4细胞的生活学生能说出细胞含有的物质，以 及细胞膜具有控制物质进出的功 能；能够描述细胞质中的线粒体 和叶绿体在能量转换方面的作用。过程与方法 学生能够认同细胞生命活动具有 物质基础。 情感、态度与价值观 学生通过类比、推理的方法，理 解细胞中的物质和能量。 通过本节的学习，学生通过类 比、推理的方法，理解细胞中 的物质和能量。 重点 细胞含有的物质，以及细胞 膜控制物质进出；描述细胞质 中的线粒体和叶绿体在能量转 换方面的作用。 学生能理解细胞中的物质和 能量。 难点 细胞膜具有控制物质进出的功 能；能够
10、描述细胞质中的线粒 体和叶绿体在能量转换方面的 作用。 （学生对于微观的知识缺 乏感性的认识，难于理解。 ） 第 二 章 细 胞 怎 样 构 成 生 物 体第一节 细胞通过分 裂产生新细 胞知识与技能 描述细胞分裂的基本过程。 说出细胞分裂过程中染色体变化 的结果。 说出细胞分裂与细胞生长的关 系。 过程与方法 关注细胞的研究在防治癌症等方 面的价值 情感态度与价值观 关注细胞的研究在防治癌症等方 面的价值1 课时 通过学习，关注细胞的研究在 防治癌症等方面的价值 教学重点 细胞分裂的基本过程。 教学难点 生物体的长大除了靠细胞体 积的增大，主要靠细胞数目的 增加。 细胞分裂过程中染色体变化
11、的结果。第二节 动物体的结 构层次知识与技能 1.学生能说出组织的概念，能概 述构成人体的组织是细胞分裂、 分化形成的，能识别人体的四种 基本组织。 2.学生在教师的指导下能描述人 体的结构层次：细胞、组织、器 官、系统、个体。 过程与方法 学生会使用显微镜观察人体四种 基本组织装片。 情感态度和价值观目标 学生通过本课的学习能初步形成 生物体是一个整体的生物学观点。2 课时 学生通过本课的学习能初步形 成生物体是一个整体的生物学 观点。 教学重点 1.学生能描述人体的结构层次： 细胞、组织、器官、系统、个 体。 2.学生能从微观到宏观，从部 分到整体，逐步对人体形成完 整认识。 教学难点 学
12、生对细胞分化形成组织难以 理解（因这是一个微观的动态 过程，学生由于缺乏感性知识， 认识起来有一定的困难） 第三节 植物体的结知知识与技能：1.概述构成植物体的各种组织是通2 课时 通过学习，进一步形成生物体5构层次 过细胞分裂和分化形成的，会识别植物 体的几种主要组织。2.描述绿色开花植物体的结构层次： 细胞，组织，器官，个体 过过程与方法：在说明植物体的结构层次时，学生 的空间想像能力得到提高情感、态度与价值观：进一步形成生物体是一个整体的生 物学观点。是一个整体的生物学观点。 教学重点 1.描述植物体的结构层次：细 胞，组织，器官，个体。 2.能从宏观到微观，从整体到 部分认识植物体，从
13、而使学生 的空间想像能力得到提高。 教学难点 植物的各种组织均由分生组织 分化形成。 第四节 单细胞生物知识目标： 1.学生能说明单细胞生物可以独 立完成生命活动。 2.学生会应用显微镜观察草履虫。能力目标： 1.学生通过上网查询和实验，提 高自身的收集资料处理信息的能 力、动手能力、思维能力、语言 表达能力和探究实验的能力以及 自主学习的能力。 2.学生通过学习再次认同细胞构 成生物体的观点。 情感、态度与价值观： 学生通过实验和观察演示实验体 验生命存在的美1 课时 学生通过实验和观察演示实验 体验生命存在的美 教学重点 学生能说明单细胞生物可以独 立完成生命活动。 教学难点 学生通过学习
14、再次认同细胞构 成生物体的观点。第 三 单 元生 物 圈 中 的 绿 色 植 物第一章 生物圈中有 哪些绿色植 物第一节 藻类、苔藓 和蕨类植物知识目标： 1.概述藻类、苔藓和蕨类植物的 形态特征和生活环境。 2.说出藻类、苔藓和蕨类植物对 生物圈的作用和与人类的关系， 并树立生物体与生活环境相适应 的观点。 能力目标： 关注生物圈中各种绿色植物及其 生存状况。 情感、态度与价值观： 培养学生发散思维、提出问题、 分析推理、实验观察、自主探究、 比较综合、合作交流等多种能力。1 课时 通过学习培养学生发散思维、 提出问题、分析推理、实验观 察、自主探究、比较综合、合 作交流等多种能力。 教学重
15、点和难点 1.突出“生物圈”的不同环境 中分布着不同的植物类群以及 这些绿色植物的最基本特征。 2.藻类、苔藓、蕨类植物在生 物圈中的作用和与人类的关系。3.培养学生发散思维、提出问 题、分析推理、实验观察、自 主探究、比较综合、合作交流 等多种能力。 第二节 种子植物知识与技能 1.说出种子的主要结构，描述菜 豆种子和玉米种子的相同点和不 同点。1 课时 通过学生参与收集种子和果实 的活动，体验与人交流和合作。62.识别当地常见的裸子植物和被 子植物 过程与方法 运用观察的方法识别种子的结构。情感态度和价值观目标 参与收集种子和果实的活动，体 验与人交流和合作。教学重点 运用观察的方法识别种
16、子的结 构。 教学难点 识别当地常见的裸子植物和被 子植物。第 二 章 被 子 植 物 的 一 生第一节 种子的萌发知识与技能 1.通过小组的合作探究，阐明种 子萌发的环境条件和自身条件。 2.结合生活经验及实验观察尝试 着描述种子萌发的大致过程 过程与方法 1.运用对照实验法设计井完成对 “种子萌发的环境条件”的探究， 学会控制实验条件，检验不同的 环境因素对种子萌发的影响，进 行科学方法的训练。 2.尝试用抽样检测的方法测定种 子的发芽率。 情感态度和价值观目标 通过参与种植、管理植物的活动， 增强爱护植物的情感。1 课时 学生通过参与种植、管理植物 的活动，增强爱护植物的情感。教学重点 种子萌发环境条件的探究实验 中设置对照实验的训练及实验 现象的分析。 教学难点 抽样检测时正确的取样方法。第二节 植株的生长 知识与技能 1.通过实验观察描述根
