文学类文本小说考点梳理

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1、12018 届小说复习资料届小说复习资料一、一、基本知识基本知识 三要素 小说情节考点小说情节考点考点一考点一 概括、梳理情节概括、梳理情节 常见设问：（1)请梳理本文的脉络(情节)。 (2)文中共写了哪几件事？请依次加以概括。 (3)请概括小说中的变化历程。 审题关键：(1)题干中有“情节” “脉络” “历程”等字样； (2)题干中有“概括” “梳理”等字样。 1、 按小说基本结构或脉络梳理情节 按小说的开端、发展、高潮、结局梳理 2、 从某一角度概括、梳理情节 按线索：如项链 按场面（事件）：如林教头风雪山神庙 按情感、心理变化：如晚秋 按特定人物行为：如枪口下的人格考点二考点二 线索线索

2、 1、 线索类型 某个人物、事物、事件、情感（心理） 、空间、时间、人物之间的矛盾冲突。2、 单线和双线 明线 暗线：未直接描绘的人物活动或事件所间接呈现出来的线索。 3、 线索的作用 组织材料，贯穿全文；结构清晰，情节集中；揭示主题；使行文 富于变化；对文中某一人物的塑造作用 4、 明暗线交织的作用： 使情节更集中紧凑；突出人物形象；揭示主题考点三考点三 小说中不同位置（包括句段）情节的作用小说中不同位置（包括句段）情节的作用 （一） 开头段 1、方式：悬念法 作用：激发读者阅读兴趣 引出下文的情节 突出人物形象 揭示 小说的主题 2、方式：写景法 作用：交代小说发生的环境；渲染气氛；烘托人

3、物心情；为情 节的发展做铺垫；暗示故事结局 3 其他作用： 照应标题；首尾呼应，强化主旨 （二） 中间段作用2 照应和伏笔；揭示小说的主题；展现人物性格 （三） 结尾段 1、 方式：出人意料的结局 作用：使情节波澜起伏，产生震撼人心的力量；与前文的伏笔照 应，使人觉得又在情理之中；突出人物形象；突出文章主旨 2、 方式：留下空白的结局 作用：言有尽而意无穷，耐人寻味，给读者留下了想象空间。 3、 其他作用： 呼应开头，使文章浑然一体；卒章显志，深化主旨；总结全文 （四） 标题形式及作用 以时间、地点、环境为题，具有点明时间地点、创设故事情景、渲染气 氛的作用 以物件（物象）为题，往往具有线索作

4、用，贯穿全文，也有可能本身具 有多重含义，寄托情感的作用。 以形象特征为题，有铺展情节、照应细节、对比讽刺、强化效果等作用。（五） 反复出现的细节或情节的作用 营造某种氛围，推动情节发展。如林教头风雪山神庙多次出现的 “风雪” 。 刻画人物性格，烘托人物心理和情感。 暗示主题，映射象征 突出时代气氛，展示地方特色，或者引起读者关注。考点四考点四 赏析情节赏析情节 设问方式：(1)部分在人称运用上有什么特点？有何效果？ (2)本文在叙述手法上有何特色？请赏析。 (3)本文的故事情节是怎样展开的？ (4)本文在构思(结尾)上别具特色，请赏析。 审题关键：题干中有“叙述” “情节展开” “构思” “

5、布局”等字样。赏析情 节与构思可以从情节叙述手法和情节结构手法入手。 注意：赏析情节这种题型，涉及到小说的线索组织、叙述手法、描写手法、 结构方式、构思技巧的等多个方面，答题时要从文本特点出发组织答案。 （一） 相关概念 1、 情节叙述手法 指的是作者是如何叙述故事的技巧的，包含叙述手法和叙述人称。 2、 情节结构手法 指的是在安排开端、发展、高潮、结局中运用悬念设置、伏笔照应等技 巧。 （二） 情节的叙述手法 1、 叙述视角 有限视角 即第一人称的叙述方式 作用：叙述故事时讲究隐藏作者的意图，可以调动读者参与情节中 进行推理、判断和评价，拉近与读者的距离。3 无限视角 即第三人称的叙述方式

6、作用：作者可以随时对故事情节和人物形象进行交代、加工和处理， 便于迅速展开故事情节，塑造人物形象。 （三） 叙述方法及作用 1、 順叙：按时间（空间）顺序来写 作用：情节发展脉络分明，层次清晰 2、 倒叙：不按时间先后顺序，而是把某些发生在后的情节或结局先行 提出，然后再按顺序叙述下去的一种方法。 作用：造成悬念，引人入胜，增加兴趣 3、 插叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后 再接上原来的事件写。 作用：对主要情节或中心事件做必要补充说明，使情节更加完整，结构 更加严密，内容更加充实丰满。 4、 补叙：也叫追叙，对前面说的人或事做一些补充交代，补充另一与 之有关的事件。

7、作用：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代，照应上下文。 5、 平叙：指平行地叙述两件或两件以上同时发生的事。平叙的方式有 二：“花开两朵，各表一枝”：先说甲的事，再说乙的事，两边都 交待清楚；时而说甲，时而说乙，按照情节发展轮番叙述。 作用：条理清楚，便于了解事情来龙去脉。 （四） 叙述人称及作用 1、第一人称： 叙述较为亲切自然，便于直接、自由地表达思想感情，给读者以真 实感； 2、第二人称：便于直接对话，利于交流思想情感，增强亲切感； 如果对象是物，还能起拟人化的作用；使抒情更加强烈感人； 2、 第三人称：能够比较直接客观地展现丰富多彩的生活； 不受时空限制，便于叙事和议论；反映现实

8、较为灵活自如。 （五） 常考的情节结构模式 1、 一波三折 2、 在结尾出其不意揭示真相 （六） 情节的构思技巧 悬念、抑扬、照应、伏笔、对比、衬托、铺垫、突转（七） 高频探究类探究题 1、 小说的结尾是否合理？ 回答方向：前面的情节（包括标题）是否有伏笔暗示；对主题的 深化；情节突转造成的艺术效果；对人物形象的丰富；提供给 读者的想象空间 2、 小说中某处的文字是否多余？ 回答方向：文字上下串联是否顺畅；情节完整与不完整的不同艺 术效果；人物是否丰满；主题是直接揭示较好还是含蓄蕴藉较好； 文字对典型环境营造的效果4高考小说阅读专项练（第高考小说阅读专项练（第 1 讲讲 情节类题）情节类题）2

9、014 全国卷 I古渡头见创新设计P2121、下列对作品有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5 分）A作品以抒情的笔调叙述了渡夫的人生遭遇和心灵世界，反映了动荡不安的现实，表达了作者对底层劳动人民的同情和对当时社会的不满。B渡夫不愿马上开船送我过湖，还教训我：“年纪轻轻，开口就是钱”，有钱就命都不要了吗？”这让我暗自吃惊，因为我担心他谋财害命。C渡夫没有让我回到岸上去，而是让我在他船里过一宵，因为他看我太年轻，怕我遇到不测，想告诉我一些江湖上的情形和出门在外的经验。 D渡夫在船里把他儿子桂儿被北佬抓做伕子的事情告诉我，这一方面表达他对我孝顺母亲的赞赏和羡慕之情，一方面表达他失子之后的孤独和忧

10、虑。E第二天一早，我被渡夫叫起来之后，目不转睛地瞧着他，发现他的脸上没有什么异样的表情，想知道他为什么把昨夜的事情全都忘记了。1、 作品是怎样叙述渡夫的故事的？这样写有什么好处？请简要分析。（6 分）2、 作品为什么以渡夫的任情高歌为结尾？结合全文，谈谈你的看法。（8 分）2017 全国卷全国卷 I（二）文学类文本阅读（本题共（二）文学类文本阅读（本题共 3 小题，小题，14 分）分）阅读下面的文字，完成46题。天天 嚣嚣 赵长天风，像浪一样，梗着头向钢架房冲撞。钢架房，便发疟疾般地一阵阵战栗、摇晃，像是随时都要散架。5渴！难忍难挨的渴，使人的思想退化得十分简单、十分原始。欲望，分解成最简单的

11、元素：水！只要有一杯水，哪怕半杯，不，一口也好哇！ 空气失去了气体的性质，像液体，厚重而凝滞。粉尘，被风化成的极细极小的砂粒，从昏天黑地的旷野钻入小屋，在人的五脏六腑间自由巡游。它无情地和人体争夺着仅有的一点水分。他躺着，喉头有梗阻感，他怀疑粉尘已经在食道结成硬块，会不会引起别的疾病，比如矽肺？但他懒得想下去。疾病的威胁，似乎已退得十分遥远。他闭上眼，调整头部姿势，让左耳朵不受任何阻碍，他左耳听力比右耳强。风声，丝毫没有减弱的趋势。他仍然充满希望地倾听。基地首长一定牵挂着这支小试验队，但无能为力。远隔一百公里，运水车不能出动，直升机无法起飞，在狂虐的大自然面前，人暂时还只能居于屈从的地位。他不

12、想再费劲去听了。目前最明智的，也许就是进入半昏迷状态，减少消耗，最大限度地保存体力。于是，这间屋子，便沉入无生命状态忽然，处于混沌状态的他，像被雷电击中，浑身一震。一种声音！他转过头，他相信左耳的听觉，没错，滤去风声、沙声、钢架呻吟声、铁皮震颤声，还有一种虽然微弱，却执着，并带节奏的敲击声。 “有人敲门！” 他喊起来。遭雷击了，都遭雷击了，一个个全从床上跳起，跌跌撞撞，竟全扑到门口。真真切切，有人敲门。谁？当然不可能是运水车，运水车会揿喇叭。微弱的敲门声已经明白无误地告诉大家：不是来救他们的天神，而是需要他们援救的弱者。人的生命力，也许是最尖端的科研项目，远比上天的导弹玄秘。如果破门而入的是一

13、队救援大军，屋里这几个人准兴奋得瘫倒在地。而此刻，个个都像喝足了人参汤。 “桌子上有资料没有？当心被风卷出去！”“门别开得太大！” “找根棍子撑住！” 每个人都找到了合适的位置，摆好了下死力的姿势。他朝后看看。“开啦！”撤掉顶门棍，他慢慢移动门闩。门闩吱吱叫着，痛苦地撤离自己的岗位。当门闩终于脱离了销眼，那门，便呼地弹开来，紧接着，从门外滚进灰扑扑一团什么东西和打得脸生疼的砂砾石块，屋里刹时一片混乱，像回到神话中的史前状态。“快，关门！”他喊，却喊不出声。但不用喊，谁都调动了每个细胞的力量。门终于关上了，一伙人，都顺门板滑到地上，瘫成一堆稀泥。谁也不作声，谁也不想动。直到桌上亮起一盏暗淡的马灯

14、，大家才记起滚进来的那团灰扑扑的东西。是个人。马灯就是这人点亮的。穿着毡袍，说着谁也听不懂的蒙语。他知道别人听不懂，所以不多说，便动手解皮口袋。西瓜！从皮口袋里滚出来的，竟是大西瓜！绿生生，油津津，像是刚从藤上摘下，有一只还带着一片叶儿呢！6戈壁滩有好西瓜，西瓜能一直吃到冬天，这不稀罕。稀罕的是现在，当一口水都成了奢侈品的时候，谁还敢想西瓜！蒙古族同胞利索地剖开西瓜。红红的汁水，顺着刀把滴滴嗒嗒淌，馋人极了！应该是平生吃过的最甜最美的西瓜，但谁也说不出味来，谁都不知道，那几块西瓜是怎么落进肚子里去的。至于送西瓜人是怎么冲破风沙，奇迹般的来到这里，最终也没弄清，因为谁也听不懂蒙语。只好让它成为一

15、个美好的谜，永久地留在记忆里。（有删改）4下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3 分）A小说开头不仅形象地描写了风沙的狂暴，也细致具体地表现了人物的直觉印象与切身感受，烘托并渲染了“天嚣”的恐怖气氛。B被困队员身陷绝境却调动起所有能量开门救助敲门人，送瓜人在被困队员生死关头奇迹般的出现，这都说明生命奇迹无法解释。C小说善于运用细节表现人物，开门前试验队员一句“桌子上有资料没有？当心被风卷出去”，就体现了科研工作者高度的责任意识。D试验队被困队员与素不相识的送瓜人之间的故事，不仅令人感动，还揭示出一个朴素而有意味的人生道理：帮助别人，也是帮助自己。5小说以“渴”为中心谋篇布局

16、，这有什么好处？请简要说明。（5 分）6小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾，这样处理有怎样的艺术效果？请结合作品进行分析。（6 分）（随堂巩固落实）阅读下面的文字，完成 13 题。(14 分)一棵树的故事王建平原本，那棵树的故事已有了句号，哪想，今春一个议题，让树的话题得以延续。春节刚过完，西村村长陪县减灾办的科技人员上山来，对有隐患的山体进行一番考察7后，拟定一个议题：全村唯有村民刘有福的房屋紧贴着松酥山体，此处属泥石流重大隐患区，入夏前必须搬下山。此事一传开，都说刘有福命好，要住政府出钱修建的新房了，真是有福。哪料，风声吹进刘有福的耳朵里，他心烦意乱，嘴与老屋的门一下紧闭起来。心想，住山上五六十