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1、高等教育出版社 赵 洁高等教育出版社 赵 洁 变化 变化 关于现代信息技术改变教学模式的思考与行动关于现代信息技术改变教学模式的思考与行动 壹 专业教学资源库大事记专业教学资源库大事记 2007.11 调研 2010.5 香山会议，成立 协作组 第一批11个专业 由财政部教育部 联合立项 2011.6 第二批16+1个 专业（平台） 由财政部教育部 联合立项 2012.12 第一批11个 专业验收 2012.12 职业教育资源中心 2013.7 第三批11个专业 由财政部教育部 联合立项 2013.82013.11 第二批8个专业 验收 系统研讨资源库 工作（西宁会议） 20112013。 系
2、列配套教材 并立项“十二五” 2013.12 应用推广 （顺德会议） 专 业 教 学 资 源 库 大 事 记 2014.5 第四批14个专业 由财政部教育部 联合立项、平台升级 2007.11 调研 2010.5 香山会议，成立 协作组 第一批11个专业 由财政部教育部 联合立项 2010.12 第二批16+1个 专业（平台） 由财政部教育部 联合立项 2012.12 第一批11个 专业验收 2012.12 职业教育资源中心 2013.7 第三批11个专业 由财政部教育部 联合立项 2013.82013.11 第二批8个专业 验收 系统研讨资源库 工作（西宁会议） 20112013。 系列配套
3、教材 并立项“十二五” 2013.12 应用推广 （顺德会议） 2007年 11月 2007年 11月 大事记 2014.5 第四批14个专业 由财政部教育部 联合立项 专业教学资源库项目战略研讨会 为形成合力、共同研究、提升内涵建设 为示范院校引领高等职业教育事业专业建设 的走向 为用自己的教育影响最广泛的青年人群 为彰显教育的公平性、减小地区差异化 （为什么要做专业教学资源库？） 专业教学资源库项目战略研讨会 为形成合力、共同研究、提升内涵建设 为示范院校引领高等职业教育事业专业建设 的走向 为用自己的教育影响最广泛的青年人群 为彰显教育的公平性、减小地区差异化 （为什么要做专业教学资源库
4、？） 2007.11 调研 2010.5 香山会议，成立 协作组 第一批11个专业 由财政部教育部 联合立项 2011.6 第二批16+1个 专业（平台） 由财政部教育部 联合立项 2012.12 第一批11个 专业验收 2012.12 职业教育资源中心 2013.7 第三批11个专业 由财政部教育部 联合立项 2013.82013.11 第二批8个专业 验收 系统研讨资源库 工作（西宁会议） 20112013。 系列配套教材 并立项“十二五” 2013.12 应用推广 （顺德会议） 大事记 2014.5 第四批14个专业 由财政部教育部 联合立项、平台升级 2007.11 调研 2010.5
5、 香山会议，成立 协作组 第一批11个专业 由财政部教育部 联合立项 2010.12 第二批16+1个 专业（平台） 由财政部教育部 联合立项 2012.12 第一批11个 专业验收 2012.12 职业教育资源中心 2013.7 第三批11个专业 由财政部教育部 联合立项 2013.82013.11 第二批8个专业 验收 系统研讨资源库 工作（西宁会议） 20112013。 系列配套教材 并立项“十二五” 2013.12 应用推广 （顺德会议） 大事记 资源库第二次战略研讨会 总结过去 运营与推广 目标与方向 资源库第二次战略研讨会 总结过去 运营与推广 目标与方向 2014.5 第四批14
6、个专业 由财政部教育部 联合立项、平台升级 2007.11 调研 2010.5 香山会议，成立 协作组 第一批11个专业 由财政部教育部 联合立项 2010.12 第二批16+1个 专业（平台） 由财政部教育部 联合立项 2012.12 第一批11个专业 验收 2012.12 职业教育资源中心 2013.7 第三批11个专业 由财政部教育部 联合立项 2013.82013.11 第二批8个专业 验收 系统研讨资源库 工作（西宁会议） 20112013。 系列配套教材 并立项“十二五” 2013.12 应用推广 （顺德会议） 大事记 资源库验收 项目总结报告 资金使用情况（延伸审计到 二级） 第
7、三方评价报告 资源库验收 项目总结报告 资金使用情况（延伸审计到 二级） 第三方评价报告 2014.5 第四批14个专业 由财政部教育部 联合立项、平台升级 2007.11 调研 2010.5 香山会议，成立 协作组 第一批11个专业 由财政部教育部 联合立项 2010.12 第二批16+1个 专业（平台） 由财政部教育部 联合立项 2012.12 第一批11个 专业验收 2012.12 职业教育资源中心 2013.7 第三批11个专业 由财政部教育部 联合立项 2013.82013.11 第二批8个专业 验收 系统研讨资源库 工作（西宁会议） 20112013。 系列配套教材 并立项“十二五
8、” 2013.12 应用推广 （顺德会议） 大事记 2014.5 第四批14个专业 由财政部教育部 联合立项、平台升级 2007.11 调研 2010.5 香山会议，成立 协作组 第一批11个专业 由财政部教育部 联合立项 2010.12 第二批16+1个 专业（平台） 由财政部教育部 联合立项 2012.12 第一批11个 专业验收 2012.12 职业教育资源中心 2013.7 第三批11个专业 由财政部教育部 联合立项 2013.82013.11 第二批8个专业 验收 系统研讨资源库 工作（西宁会议） 20112013。 系列配套教材 并立项“十二五” 2013.12 应用推广 （顺德会
9、议） 大事记 2014.5 第四批14个专业 由财政部教育部 联合立项、平台升级 2007.11 调研 2010.5 香山会议，成立 协作组 第一批11个专业 由财政部教育部 联合立项 2010.12 第二批16+1个 专业（平台） 由财政部教育部 联合立项 2012.12 第一批11个 专业验收 2012.12 职业教育资源中心 2013.7 第三批11个专业 由财政部教育部 联合立项 2013.82013.11 第二批8个专业 验收 系统研讨资源库 工作（西宁会议） 20112013。 系列配套教材 并立项“十二五” 2013.12 应用推广 （顺德会议） 大事记 2014.5 第四批14
10、个专业 由财政部教育部 联合立项、平台升级 2007.11 调研 2010.5 香山会议，成立 协作组 第一批11个专业 由财政部教育部 联合立项 2010.12 第二批16+1个 专业（平台） 由财政部教育部 联合立项 2012.12 第一批11个 专业验收 2012.12 职业教育资源中心 2013.7 第三批11个专业 由财政部教育部 联合立项 2013.82013.11 第二批8个专业 验收 系统研讨资源库 工作（西宁会议） 20112013。 系列配套教材 并立项“十二五” 2013.12 应用推广 （顺德会议） 大事记 一路走来，我们达到了预定目标了吗？ 资源库的团队：教师专业能力
11、提升了， 课程建设能力提升了， 学校专业水平提升了， 现代教育技术应用普 及和推进了。 建设了一大批数字资源。 但我们远没有达到我们当初预定的使命 一路走来，我们达到了预定目标了吗？ 资源库的团队：教师专业能力提升了， 课程建设能力提升了， 学校专业水平提升了， 现代教育技术应用普 及和推进了。 建设了一大批数字资源。 但我们远没有达到我们当初预定的使命 2014.5 第四批14个专业 由财政部教育部 联合立项、平台升级 专业教学资源库成果形式显性成果 完整的教学解决方案 完整的教学解决方案 WIN-WIN 专业人才培养 方案 专业人才培养 方案 专业人才 培养方案 课程大纲 单元教学设计 教
12、材 素材、网络 课程 虚拟仿真实 训 案例库、标 准库、票据 账表库 调研报告 ? 资源库丰富的素材举例 ? 3D、虚拟现实的实训、交互的动画、企业真实环境的工作视频 精品开放课程建设情况精品开放课程建设情况 贰 国家精品开放课程情况 起源起源启动启动视频公开课视频公开课资源共享课资源共享课 MIT Yale 2012年底，开放课程1935门 2012年底，开放课程超过2000门 哈佛：点击率最高的课程：“什么是幸福” 我国：高等院校功能：文化、传承与创新 起源起源启动启动视频公开课视频公开课资源共享课资源共享课 2011年7月1日教高【2011】6号文 2011年10月12日教高【2011】
13、8号文 2012年5月21日教高厅【2012】2号文 2012年9月17日教高函【2012】135号文 2011年7月1日教高【2011】6号文 2011年10月12日教高【2011】8号文 2012年5月21日教高厅【2012】2号文 2012年9月17日教高函【2012】135号文 起源起源启动启动视频公开课视频公开课资源共享课资源共享课 截止到2013年11月30日：405门2510讲 中国大学视频公开课在3个网站上线 起源起源启动启动视频公开课视频公开课资源共享课资源共享课 截止到2013年12月23日，第 三批资源共享课上线1540门 （高职高专440门） 截止到2013年12月23
14、日，第 三批资源共享课上线1540门 （高职高专440门） 资源共享课上线后至今 的总访问数为：1,472,429 资源共享课上线后至今 的总访问数为：1,472,429 资源播放 在线学习 互动交流 学习笔记 资料分享 手机 资源播放 在线学习 互动交流 学习笔记 资料分享 手机APP 爱课程网基本互联网学习环境，实现爱课程网基本互联网学习环境，实现 精品开放课程在爱课程网开展教学活动情况 叁 网络信息技术给教学带来的巨大变化网络信息技术给教学带来的巨大变化 一、教学原则发生变化，改变了传统师生关系 反思反思 练中学，学后用， 保持学习后 练中学，学后用， 保持学习后“长期保 存效果 长期保
15、 存效果” 在参与中学习，由转变 认知模式到转变态度， 到改善行为 在参与中学习，由转变 认知模式到转变态度， 到改善行为 在快乐中学习，体 验本身就是一种价 值 在快乐中学习，体 验本身就是一种价 值 在错误中学习，发现 优势和不足，及时调 整方向和速度 在错误中学习，发现 优势和不足，及时调 整方向和速度 体验体验 应用应用 认识认识 职业教育新模式职业教育新模式 教师角色：学习顾问 辅导者 评估者 教师角色：学习顾问 辅导者 评估者 职 业 ( 行动 ) 能 力 专业能力专业能力 专业之外的能力（核心能力) 方法能力社会能力 可迁移的、跨职业的能力 方法能力社会能力 可迁移的、跨职业的能
16、力 学会学习 学会工作 学会共处 学会做人 掌握技能 掌握知识 经管专业学生能力培养 的重点 通过具体的教学活动设计，能真正展现出以能力为本位的人才培养过程。 为什么变成了为什么变成了“要我学要我学” 二、学习者在教学过程中认识事物的过程 发生变化，改善学习者学习氛围与情绪 三、教学内容和形式发生变化，网络学习、 混合式学习、翻转课堂（SPOCSSPOCS)、MOOCs 网络学习网络学习混合式学习混合式学习翻转课堂翻转课堂SPOCS 内容变化内容变化 S1 电子商务教学资源库项目规划教材（双色、四色） 体现有理论、有技能、有素质一体化培养理念 形式变化1形式变化1 易学的理念 S2 概念漫画化概念漫画化 微观经济学与宏观经济学（第四版） 形式变化形式变化2 例如：课程中心经济学基础，与教材的契合 有图 有案例 有模型 有应用 有图 有案例 有模型 有应用 S2 紧紧抓住课程教学的关键环节 数字资源使用是由具体的教学任务设计来驱动的 数字资源、教学服务与纸介质教材是充分互
