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1、四年级语文上册教学计划四年级语文上册教学计划教学目标：（一）识字与写字1、在阅读和语言实践活动中复习巩固已学过的汉字，继续学习生字，要 求读准字音，认清字形，了解在语言环境里的意思，继续培养独立认字的 能力，养成主动识字的习惯。2、继续巩固汉语拼音，能正确熟练地拼读音节，能借助汉语拼音识字， 正音，阅读。能用普通话朗读课文，回答问题，进行口语交际。3、积累本册教材中学习的词语，按要求积累其他关键词语，部分词语能 学习运用。4、学习在方格中力量书写各种结构大字。要求认真书写，做到规范端正 整洁。学习用钢笔描红，继续培养正确的执笔方法和写字姿势，培养良好 的书写习惯。做到每一节语文课有十分钟的练字
2、时间。（二）阅读1、学过的句子会读，能联系上下文理解句子的意思。学习本册教材中出 现的常用句式，继续积累句子，部分句子能学习运用。在理解语句的过程 中，体会句号和逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。2、听人说话能抓住主要内容。能用普通话与人交流，注意使用礼貌语言 ，在交谈中注意听清别人的肆意，对不明白的地方，会提出询问。3、能清楚明白地回答老师和同学的提问，在说话练习中能说连贯的话， 能具体讲述故事，能简要转述别人讲话的大意，能讲述自己的经历和见闻 。4、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读，做到不动唇 ，不出声，能对课文不理解的地方提出问题。能复述课文大意，能初步把 握课文
3、的主要内容，能熟记教材展示的名句，能背诵全部古诗，能背诵部 分课文，积累课文中的优美词句和精彩片断。5、进一步激发学生的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，鼓励学生自 主选择阅读材料。6、继续培养学生预习课文的良好习惯。（三）习作1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。2、学习观察生活，养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的 见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。清楚明白地写出自己的所见 所闻，继续学写日记、观察作文、看图作文、想象作文，做到有顺序、语 句较通顺，学习使用标点符号，作文练习由大作文、课内片断和课外小练 笔组成。3、能学会自己修改自己的习作，并主动与他人交换修改，书写规范、
4、整 洁。（四）口语实际1、与人交流能尊重、理解对方。2、乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。3、表达要有条理，语气、语调适当。 教学措施（一）充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。语文教学应在师生平等对话的过程中进行。学生是语文学习的主人，语文 教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学 生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自 己的学习方式。教师是学习活动的引导者和组织者。教师应转变观念，更新知识，不断提 高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵 活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。（二）在教学中努力体现语文的
5、实践性和综合性。努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综 合，提倡启发式、讨论式教学。沟通课堂内外，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语 文实践的机会。（三）重视情感、态度、价值观的正确导向。培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的 人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应 该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。（四）正确处理基本素养与创新能力的关系。语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生 打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发 展。
6、（五）遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择教学策略。学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也 有各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合 适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。教教 学学 进进 度度 表表 周次日期教学内容19.39.7第1、2课，三顾茅庐29.109.14陶罐和铁罐，能说会写，语文七色光一39.179.21第3、4课，他投了自己一票49.259.28最棒的玉米，能说会写，语文七色光二59.299.30第5课610.810.12第6课，快乐读书屋三，能说会写710.110.19语文七色光三，第7、8课810.2210.26快乐读书屋四，能说会写，语文七色光四910.2911.2第9、10课，草地夜行1011.511.9七律长征，能说会写，语文七色光五1111.1211.16第11、 12课，卢沟桥的狮子1211.1911.23古诗四首，能说会写，语文七色光六1311.2611.30第13、14课，一个苹果1412.312.7小青石，能说会写，语文七色光七1512.1012.14第15、16课快乐读书屋八，1612.1712.21能说会写，语文七色光八1712.2412.28期末复习
