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1、学困生转化，特长生、优秀生培养学困生转化，特长生、优秀生培养 目标、计划、措施目标、计划、措施一、学困生转化计划 为了能更好的帮助学习困难的学生增强其学习的信心、兴趣，全面提高他 们的学习成绩，提高学生的历史素养，缩小与学习优异学生之间的差距。为此， 特拟定本学期学困生的辅导计划。 （一） 、学困生分析： 208 班、211 班和 213 班、2154 班多数学生学生自觉性很差，更有几个同学因 基础知识较差，对学习失去了信心，放弃了学习，有的是学习方法不当，导致 学习成绩不理想，丧失学习的兴趣。而 209、210 和 214 班是平行班，这些孩子 的自觉性是很差的，想要他们自觉学习和背书是不太
2、现实的，所以只能是老师 多在后面督促完成。因此，转化学困生工作重点应放在培养学生的学习兴趣， 增强学习的信心和帮助学生掌握科学的学习方法。 学困生学习困难的原因主要有：1、由于习惯较差，很多问题老师讲数遍， 他们照样记不住。2、缺乏自觉学习的积极性，懒惰贪玩，上课不注意听讲。 3、在家庭方面，学生家长有的是对子女溺爱，因此个别学生家庭作业完成，或 边看电视边作业。有的是学生家长自己没文化，对孩子的学习不能及时辅导。 （二） 、转化目标： 学困生由于丧失学习的信心、学习兴趣不浓和学习方法不当导致不学或学 习困难，长期在集体中处于后进，常常受到其他同学的冷淡与歧视。久而丧失 了进取的信心和勇气，甚
3、至成为“被人遗忘的角落” 。这不仅影响了个人进步， 也影响了全班同学的整体素质。 1、通过本学期的转化，使学困生能增强学习的自信心，对学习产生浓厚的兴趣 和基本掌握有效的学习方法，能端正学习态度，缩小与学习较好学生之间的差 距。 2、让学困生能自觉主动的学习，积极的融入到班集体当中，参与班上的各种文 娱活动。 （三） 、采取的主要措施： 1、加强对学困生的课上管理，大多数学困生对学习不感兴趣而落下的，因此， 教师要管理好学困生，上课时经常提问他们。 2、加强对学困生的课后辅导工作，课后对学困生进行辅导是转化学困生的一个 重要措施，有利于学生对所学知识及时掌握。 3、通过各种方式调动学困生学习的
4、积极性，大多数学困生厌烦学习，教师要改 变学生的厌烦心理，必须调动起学生学习的兴趣，由要我学变成我要学。 4、对不同的学困生用不同的改进方法，因材施教，把学困生的学习搞上去。 5、经常与学困生谈心，教育他们端正学习态度，明确学习的重要性，利用课余 时间加强基础知识的讲解和指导。 6、做好耐心细致的思想教育工作和家访工作。 7、让学习成绩相对较好的学生对学困生进行帮助。一、指导思想： 九年级是学习结束初中课程，而参加中考升入上一级学校的关键一年，这件事关系到学生的前途和命运，所以要尽一切能力在开展素质教育的前提下，提高 学生的各科分数，让差生能够迎头赶上，让优等生的自主和自觉学习能力得到 尽一步
5、的提高，巩固并提高中等生的学习成绩，学生辅导计划要落到实处，发 掘并培养一批学习历史的尖子，挖掘他们的潜能，从培养历史能力入手，训练 良好学习习惯，从而形成较扎实基础和较强解题、阅读材料的能力，并能协助 老师进行辅差活动，让那些学困生能够用最少的时间增加学习历史的信心，掌 握学习历史的方法，提高整个班级的历史素养和历史中考成绩。为此做辅导计 划如下： 二、制定目标： 在这个学期的辅导活动中，培优对象能按照计划提高解题、阅读材料的能力， 成绩稳定在 95 分左右，并协助老师实施辅差工作，帮助差生取得进步。辅差对 象能按照老师的要求做好，成绩有一定的提高。特别是历史考试这一基本的能 力。 三、辅导
6、内容： 培优主要是继续提高学生的解题、阅读材料的能力。让优生加大背诵量，多作 试题，多给他们一定的指导，以期在考试中能在选择题中少出错，提高解题能 力，同时安排一定难度的材料阅读练习任务要求他们完成，全面提高阅读和答 题能力。 辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们掌握， 重点培养他们的信心，讲解做题的技巧。 四、主要措施： l课外辅导，利用课余时间，组织学生加以辅导训练，拔高，拔尖。 2采用一优生带一差生的一帮一行动。 3请优生介绍学习经验，差生加以学习。 4课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。 5实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排大量试卷，不断提高做 题和阅读解题能力。 6采用激励机制，对优生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，调动 他们的学习积极性和成功感。 9必要时与家长联系，协助解决优生的学习问题。 10 对他们可以另外单独讲部分课，或者做相当的练习。
