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1、二次备课二次备课时间：时间： 20162016 年年 9 9 月月 2020 日日 星期二星期二 主备教师：张岚主备教师：张岚【课题课题】 8 8 世说新语咏雪 【教学目标教学目标】1、积累文言字词，掌握“俄而、拟、未若、”等词在特定语境中的词义， 掌握“儿女、文义、因”古今异义的词语。 2、结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。 【重点难点重点难点】 重点：重点：把握本文语言简练、辞意隽永，以叙为主的特点。 难点：难点：谢太傅对两种不同的咏雪佳句到底有何评价？ 【教具准备教具准备】多媒体课件、朗读音频 【教学教学方法方法】 、诵读法。学生初步接触文言文，理解起来有一定难度，在充分诵读的
2、基础上，读顺句子，读懂文意。 、讨论法与点拨法相结合。这则短文是叙事性的，但其中又包含着可议 论的内容，这正是世说新语记事的特点。我们应按照古为今用的原则来处 理这篇课文，这就是利用它来发展学生的思维，多方讨论，交流看法，如咏 雪中，你认为哪个比喻更好？ 【教学教学时数时数】2】2 课时课时 第一课时第一课时 【教学要点】 研读咏雪。学生朗读课文，对照注释，借助工具书理解字词，疏通文 意；学生复述故事，把握文章情节，理解文章内容；组织学生讨论有争议的问 题，在相互切磋交流中，训练他们的思维能力，调动自主学习的积极性。 【教学过程】 一、导语设计 自古以来，出现过许多聪颖机智的少年儿童，关于他们
3、的美谈，至今流传 。今天，就有这样的两位，透过文字，穿越历史的长河，来到我们面前，与我 们见面 二、介绍刘义庆和世说新语 学生齐读注解，教师补充。 多媒体显示： 刘义庆（），南朝宋文学家。彭城人。宋宗室，袭封临川 王，曾任南兖州刺史。爱好文学，招纳文士。 世说新语原为卷，今本作 3 卷，分德行、言语、政事、文学、方正 、雅量、识鉴、赏誉等门，主要记录晋代士大夫的言谈、行事，较多地反 映当时士族的思想、生活和清谈放诞的风气。鲁迅称之为“一部名士底（的） 教科书”。本书所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙 其事，不作任何夸饰，语言简练，辞意隽永，是六朝志人小说的代表作。 三、研读
4、咏雪 、学生自由朗读课文，对照注释，借助工具书理解字词，读顺句子，疏 通文意。 、把学生分为组，小组成员讨论解决字词句方面的疑难，按照读二次备课二次备课译讲的步骤进行。如有小组内难以解决的问题，可提交班上集体解决，教 师可适当给予提示。 、选三个学生复述课文内容，教师可提示学生要先了解故事背景，再抓 住它的核心。 、学生分组探究问题： 各组提问： 疏通文意后，请同学们深读课文，提出难以理解的问题。 教师归纳问题： 可能提出的问题有： 文章哪句话交代了咏雪的背景？ 明确：谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。 “寒雪”“内集”“欣然”“大笑” 等词语营造了一种怎样的家庭氛围? 明确：家庭氛围：融洽、
5、欢乐、轻松、温馨等 文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意? 明确：表示一种赞扬和敬佩，暗示读者谢太傅更赞赏谢道韫的才气。 撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好? 参考：前者写的好，因为文中说到“雪骤”，大雪下得猛烈、密集时，只见 雪粒片直落，看不见雪花轻飘漫舞的样子。这个比喻更为真切地描摹了当时的 场景。 后者写的好，因为它写出了雪花飘舞的轻盈姿态。“柳絮”是轻盈的，“盐 ”却是沉重的颗粒，缺乏美感。你怎样理解“公大笑乐”？ 明确：对“公大笑乐”，有不同的解释：有人认为谢太傅对两个答案都表示满 意；有人认为“笑”前喻，“乐”后喻；有人认为谢太傅为“柳絮”一喻而“ 笑乐”。 文章虽然没有明确交代谢太傅的评价，但从文末补充谢道韫的身份可以看 出，作者分明是暗示读者谢太傅更赞赏谢道韫的才气。意在言外，确实耐人寻 味。 学生自由朗读课文，背诵课文。 、默写课文。 四、课堂练习 （一）、解释词语 儿女 因 文义 （二）、翻译句子 1、俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？” 2、撒盐空中差可拟。 3、未若柳絮因风起。 【教学反思】
