2017年教师结构化面试经典真题(非常全)

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1、1教师结构化面试真题教师结构化面试真题第一讲考情介绍及自我认知. .1 第二讲人际沟通类.2 第三讲组织管理 15 第四讲应急应变 . 17 第五讲教育教学. .24 第六讲综合分析. 37第一讲考情介绍及自我认知第一讲考情介绍及自我认知 一、什么是结构化面试 结构化面试也称标准化面试，是根据所制定的评价指标，运用特定的问题、评价方法和评 价标准，严格遵循特定程序，通过测评人员与应聘者进行语言交流，对应聘者进行评价的 标准化过程。 二、结构化面试的一般构成 1、测评要素的载体：题目 2、题目数量：2 题 3、考官数量：79 名（另有计时员、记分员、监督员） 4、时间限制：题目数*2.5 分钟（

2、一般来说） 三、结构化面试常见题型 1、自我认知 2、人际沟通 3、组织管理 4、应急应变 5、综合分析 6、教育教学 四、自我认知类真题及解答 （一）自我认知类题目要展现的内容 1、这个岗位是适合我的 2、我是适合这个岗位的 （二）自我认知类题目的解题方法自我梳理+职位梳理=二者匹配 （三）答题原则与技巧 1.自我认知与职业匹配投射性职位需要什么，我就有什么 2.虚实相合：用虚词更要用实词、准确打击教师网课程第2页客服电话:4006-01-9999 多举 例子，用事实、数据说话 3.注意发掘自己的特质：人无我有、人有我优真实可信，情感打动 4.注意言语的表达方式 （四） 【真题解析】 1 1

3、、有、有 2 2 个名额的优秀教师评选，你会怎么做？个名额的优秀教师评选，你会怎么做？ 【思路点拨】此题属于考察教师职业积极性的问题，面对优秀教师的评选，看考生是否 能够积极争取，以及如何面对竞争中的压力和可能的失败，因此是一道典型的自我认知类 的题目。对于此题可从说明意义阐释态度自我梳理总结提升的思路进行回答。（说明意义）开展优秀教师评选能够加强教师队伍建设,提高广大教职工的工作积极性； 对于个人，也有利于精进专业水平、增加工作热忱。 （阐释态度）遇到有 2 个名额的优秀教师评选，虽然名额有限，但这也是对自己能力的 一次审核。我会本着积极的态度参加评选，客观全面的展现自己平日里的工作成绩。

4、（自我梳理）在评选过程中，我会展示自己的专业素质和教学水平。在工作中，我一直 秉承着对学生耐心和教学认真的态度、努力提升自己的教学水平，在过去的教师生涯中， 我一直爱岗敬业，勤勤恳恳，上课前备学生备教材，课堂中采用新课改倡导下的新型教学 观，课后及时自我总结。平时积极向老教师请教，交流经验，和学生以及同事之间建立了2融洽的关系。所以，我相信自己有实力参加优秀教师的评选。 （总结提升）美国教育家波斯纳曾提出过“教师的成长经验反思” ，通过这次评选， 我会对过去的自己及时多方面的总结和提升。荣誉只能说明过去，不论有没有评选上，我 都会继续高标准来要求自己，始终以学习者的心态在专业上丰富知识储备，多

5、向模范教师 学习，提升教研水平，爱工作爱学生，做一位有爱心，耐心和责任心的好老师。 第二讲第二讲 人际沟通类人际沟通类 一、人际沟通类答题思路 态度原因化解避免 二、沟通维度 领导、同事、学生、家长 三、真题解析 1 1、家长说你教的不好，怎么办？、家长说你教的不好，怎么办？ 【思路点拨】此题的矛盾主体面向的是家长，注意在态度上不能急躁，尊重家长，反思 自己，心平气和的解决问题。 （态度）面对家长的如此说法，作为老师，心理难免会有一些难过。但不能因为家长的 一些看法，影响到自己的正常教学工作，更不能将消极的情绪带到工作中来。如果我是这 位老师，我会以此为动力，激励自己不断提升教学水平。 （原因

6、）针对家长的意见，我会先进行一个自我反思，找出原因。一、是否确实是因为 自己的教学能力不足或者教学方式有问题；二、是否由于平时与家长缺乏沟通，或者自己 的教学方法不被家长所认可，而引起家长对我有一些看法和误解。 （化解）如果真的是因为我自身教学存在问题，我会主动和家长进行沟通，承认自己工 作上的失误，并不断提升自己。比如，在教学能力方面，我会向一些有经验的老教师请教， 请他们提出建议，并虚心学习，不断改善自身的不足，提高自己的教学水平。在教学方式 上，还要针对学生的不同个性，不同知识基础，采用不同的教学方式，做到因材施教，让 每个学生都能取得收获和进步。 如果是因为平时与家长缺乏沟通，导致家长

7、对我存在一些看法和误解，我会耐心的和家 长解释说明情况，请求他们的理解。在以后的工作中我要广开渠道，加强与家长的沟通， 比如通过发短信、写微博、写日志等形式，让他们能及时了解并认同我的教学风格和教学 方式。相信有了家长的积极配合，才能取得更好的教育效果。 （避免）事后，我会深刻地反省自己，一方面踏踏实实做好教学工作，另一方面及时和 学生家长进行沟通，保持信息的及时更新。 2 2、同事之间出现误会，你怎么办？、同事之间出现误会，你怎么办？ 【思路点拨】此题的矛盾主体是同事关系，在回答这道题的时候注意对同事的态度也应该 是相互尊重，相互理解，在分析原因的时候也要从自己身上找原因。 【参考答案】 态

8、度）轻松和谐的工作环境有利于同事之间的团结协作，有利于工作效率的提高，有利于 增强本单位的凝聚力和向心力。如果我在工作中和同事发生了误会，我会本着相互尊重、 相互理解的原则，采取以下方式来消除我们之间的误会。 （原因、化解）首先，我会先从自己身上找原因，如果是因为我工作中太自我，不能听取 同事的合理建议和意见，我会积极调整自己的心态，有事情多与同事商量，发扬民主。如 果是我工作方法不妥当，我会改正我的工作作风，如果是我平时沟通不讲究方式方法而造 成了误会，我会更加注意自己的沟通技巧。 其次，如果是我和同事对工作的认识不一致而导致误会，我会及时和同事进行沟通， 我想我们都是希望把工作做好，我们的

9、目标是共同的，只是工作的途径不一致，所以我想3经过我们的及时沟通，大家都可以了解对方的想法和工作思路，彼此取长补短，我们不仅 能消除误会，而且会把工作做得更好。 再次，我平时会经常和同事交流我们的工作，防止误会发生，同时多参加单位集体性 活动，增进和同事之间的私人感情。在平时的工作学习中相互帮助，共同进步。 （避免）总之，和同事之间产生误会并不可怕，只要我们能够积极沟通，互相理解，与同 事真诚对待，主动沟通，我想误会一定能够化解。 3 3、有一个教师进修的机会，校领导把它给了另一名优秀的老师，你怎么看？、有一个教师进修的机会，校领导把它给了另一名优秀的老师，你怎么看？ 【思路点拨】这个题目涉及

10、到的矛盾主体主要是校领导，对待领导的态度一定要尊重，要 相信领导的安排。另外对于那个获得进修机会的老师也要心态平和，并且向优秀老师学习。【参考答案】 （态度）在工作中，这样的事情时有发生，首先，要摆正心态，客观对待。要相信校领导 做出这样的安排，肯定有他的考虑，对领导的安排要给予理解并且充分相信领导安排的合 理性。 （原因、化解）其次，我也要进行反思，校领导把这次机会给了另一名教师，首先可能是 因为领导出于全盘考虑，认为这次机会比较适合这位老师，更能促进他个人的成长，同时 也能在我们学校能起到更好的榜样效应。如果是这个原因，我虽然没有机会参与这次机会， 我可以向领导建议，希望这位老师能给我们做

11、一次进修报告会，把这次进修的精髓传达给 更多的老师，让更多的老师获得提成和成长。 其次，可能是这位老师确确实实有自身的优势，我更应该看到老师背后的努力和付出， 应以此为动力，激励自己不断向此老师学习，以此为榜样，不断提升自己的专业水平和教 学技能。 另外，可能是因为我平时和校领导沟通不足，没有把自身的需求向校领导表达，以致 错失了这次机会。如果是这个原因，我不会抱怨校领导的不公，毕竟整个学校事务繁忙， 领导不可能兼顾到所有的老师，这就需要自己的主动传达，主动和领导进行沟通，向领导 传达自身的需求，比如这次教师进修机会，如果我很想去，我可以主动向领导提出，表达 自己的意愿，希望领导给自己一次提升

12、自我的机会，同时这也是给领导提供一个做决定的 参考。 （避免）总之，在以后的工作中，这样的事情在所难免，关键是我们如何看待。无论 是哪位老师参与进修，都是我们学校的一笔财富，都能促进学校的发展。我相信，只要我 们摆正心态、换位思考，都能取得自我提升和进步。是因为领导出于全盘考虑，认为这次 机会比较适合这位老师，更能促进他个人的成长，同时也能在我们学校能起到更好的榜样 效应。如果是这个原因，我虽然没有机会参与这次机会，我可以向领导建议，希望这位老 师能给我们做一次进修报告会，把这次进修的精髓传达给更多的老师，让更多的老师获得 提成和成长。 其次，可能是这位老师确确实实有自身的优势，我更应该看到老

13、师背后的努力和付出， 应以此为动力，激励自己不断向此老师学习，以此为榜样，不断提升自己的专业水平和教 学技能。 另外，可能是因为我平时和校领导沟通不足，没有把自身的需求向校领导表达，以致 错失了这次机会。如果是这个原因，我不会抱怨校领导的不公，毕竟整个学校事务繁忙， 领导不可能兼顾到所有的老师，这就需要自己的主动传达，主动和领导进行沟通，向领导 传达自身的需求，比如这次教师进修机会，如果我很想去，我可以主动向领导提出，表达 自己的意愿，希望领导给自己一次提升自我的机会，同时这也是给领导提供一个做决定的 参考。 （避免）总之，在以后的工作中，这样的事情在所难免，关键是我们如何看待。无论 是哪位老

14、师参与进修，都是我们学校的一笔财富，都能促进学校的发展。我相信，只要我4们摆正心态、换位思考，都能取得自我提升和进步。 4 4、任课老师反应学生纪律太差，作为班主任你怎么办、任课老师反应学生纪律太差，作为班主任你怎么办? ? 【思路点拨】这个题考察的是与同事的关系，但要注意这个题目给考生设置的身份是 班主任，所以考生要站在班主任的角度来回答这个问题，要团结和配合任课教师，处理好 任课教师与学生的关系。 【参考答案】 （态度）班主任是任课老师与学生之间的桥梁，作为班主任老师有责任、有义务协助 任课老师做好教学工作。如果任课教师和我反映同学上课纪律差，这一情况我会冷静对待， 调查了解原因，并积极采

15、取措施。 （原因）我会在课余时间及时与该位同学沟通交流，也可通过询问其他同学，做家访 等形式，及时了解上课不遵守纪律的原因，如是否与任课教师存在矛盾、是否为了引起教 师的注意等等。找到原因后再具体分原因对待。 （化解）如果是和任课老师之间存在矛盾，作为班主任，我要及时进行双方的沟通交 流，促进矛盾的化解。比如学生不太喜欢任课老师的授课方式，导致上课开小差，注意力 不够集中，我会向任课老师委婉转达，希望任课老师能稍作调整，同时也会让这位学生向 任课老师道歉，取得任课老师的谅解，消除他们之间的误会。 如果确实是大部分人不遵守纪律，我会通过召开主题班会的形式，引导同学们对这种 现象的讨论，从而认识到

16、这种做法是不正确的，通过集体教育来影响个人。同时也要表扬 其他上课遵守纪律的人，引导大家向他学习，从而通过个人影响集体，促进班风的良好发 展。 （避免）最后，我会对我们班级的班级制度进行反思，是不是我们班的班级制度不健全， 没有起到良好的监督与师范作用。在以后的教学中，要及时的观察和了解本班的学生情况 和班风建设，不断完善本班的班级制度，避免类似情况的再次发生。 5 5、学生做作业不专心怎么办？、学生做作业不专心怎么办？ 【思路点拨】这道题虽然面对的人际沟通对象是学生，但也要注意作为教师要从教育 学和心理学的角度来解决问题，所以回答这道题目的时候要运用相关的教育理论，同时注 意关心爱护学生。 【参考答案】 （态度）学生做作业不专心，这是在教学中常见的事情，面对这种状况，我会耐心疏 导，找到原因，帮助学生一同克服这一问题。 （原因、化解）面对这种情况，首先，要查 原因。有些学生不专心是因为学习内容对他们来说太简单，对所要专注的内容不感兴趣， 有些则是因为学习内容太难。对这些“消化不了”和“吃不饱”的学生要分别对待。不要 一味的要求学生专