《西师大版2018年一年级上册数学第6单元《20以内的退位减法》教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《西师大版2018年一年级上册数学第6单元《20以内的退位减法》教案（21页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、西师大版一年级上册数学教案1第六单元第六单元 20以内的退位减法以内的退位减法 第第1课时课时 11减几（减几（1）【教学内容教学内容】教材第8385页内容。【教学目标教学目标】1.使学生在实际情境中，理解11减几的算理，以及计算11减几的思维过程。 2.体会算法的多样化，并能用自己喜欢的方法正确计算11减几。【重点难点重点难点】重点：探究11减几的计算方法。 难点：理解11减几的算理。教学过程教学过程一、创设情境，导入新课（出示单元主题图） 1.这是什么地方？你看到了什么？你能提出哪些数学问题？ （学生观察主题图，提出数学问题。） 2.这些问题都是我们这个单元要学习的新知识，相信大家学了这个
2、单元后就会计算了，大家 有这个信心吗？ 3.今天我们就来学习11减几的问题。（板书课题） 二、互动新授 1.创设情境，提出问题。（出示教材第84页例1图） 师：能说一说这幅图是什么意思吗？ （生讨论后回答：小女孩有11支铅笔，小男孩拿走2支。） 师：要求小男孩拿走了2支铅笔后还剩多少支铅笔，应该怎样列算式？（11-2）2.引导操作，探索解决问题的思路。 师：这种减法和我们前面学习的减法有哪些不一样？计算时你遇到了哪些新的问题？ 学生讨论后回答：11-2中个位上的1不够减2。 师：这种减法该怎样计算呢？结合铅笔图想一想，怎样从1捆零1支铅笔中拿走2支铅笔？也 可以用小棒代替铅笔去摆一摆，看能不能
3、找出解决问题的方法。学生边操作边讨论，教师给 予必要的指导。3.小组活动交流。 （1）活动要求：请同学们在小组内交流你自己的计算方法，说说你是怎样算的？小组长组织， 别人在讲的时候其他同学认真听。 （2）分组活动，教师巡视指导。 （3）点评活动情况。（表扬活动开展得好的小组和组内合作好的成员。）西师大版一年级上册数学教案24.全班交流。 刚才同学们在小组内交流了自己的计算方法，也听了别人的计算方法，下面请小组发言人来 汇报你们组的情况。 组1：把一捆铅笔打开，拿出2支给小男孩后，还有8支和零的1支，合起来还剩9支。 组2：把1捆打开，只拿出1支，与零的1支合起来刚好2支交给小男孩，还剩9支。5
4、.同学们用的方法都不一样，但都有一个共同的特点，就是都要打开一捆小棒。（教师课件演 示打开一捆小棒）为什么都要把这1捆小棒打开呢？（课件动态显示） 组1：因为从零的1根中拿出2根，显然是不够的。 组2：打开1捆，实际上就是把1个十变成了10个一，再把11根小棒分成2根和9根，拿出2根剩下 9根。（配合课件动态演示） 组3：从1捆零1根中拿出1捆并打开。（教师引导学生说：算式中就是把11分成10和1） 组4：从打开的这1捆中拿出2根，就是算式的10减2。（教师板书：先算10- 2=8）然后把剩下的8根和原来的零1根合起来，是9根。也就是算1加8等于9。（教师板书：再算1+8=9）6.师（总结算法
5、）：哪个小组来说一说你们的算法？ 组1：（逐步减1法）我们先用11减1得10，再用10减1得9，连续减1减两次，得出11减2等于9。 组2：（连减法）我们这样算：11减1等于10,10再减1等于9。 组3：（想加法算减法）我们这样算:因为2加9等于11，所以11减2等于9。 组4：（破十法）我们是这样算的：先用10减2得8，再加1得9（学生表达自己的想法。）7.算一算：课件出示11-9，你有什么高招？给你同桌说一说。（生表述自己的算法。） 数：比较11-2=9和1-9=2，这两个算式有什么关系？ 组1：被减数相同，都是11，减数和差交换了位置。 组2：算这两个减法算式，只需要想一个加法就行了三
6、、巩固梳理，拓展应用 1.点蜡烛。 先引导学生弄清题意，再抽生口答，个别题叫学生说算法。 （每根蜡烛是一道算式，答对了就亮起来。） 2.完成教材第85页“课堂活动”第1题和第2题。四、课堂小结 通过本节课的学习，我们初步了解了11减几的计算方法，下节课我们继续学习。五、作业设计 1.课堂作业 本次课堂作业请登录查询下载“课堂作业设计”。（word版，可修改） 2.课后作业西师大版一年级上册数学教案3板书笔记板书笔记 11减几（1） 方法一：连减法11-1-1=9 方法二：想加做减 2+9=11 11-2=9 方法3：破十法 10-2=8 8+1=9教学反思教学反思本节课是学生初步接触退位减法，
7、所以我主要采用了直观教学法，先通过让学生摆小棒自主 探索算法，再通过课件演示分小棒的过程，并用算式把这些过程表示出来，从而使学生深刻 理解11减几的思维过程，明确11减几算法的意义，其次我还注重了算法的多样化，让学生选 择适合自己的方法进行计算，取得了较好的效果。但由于是第一次接触退位减法，所以一些 学生掌握起来有一定的困难，需要加强算法的理解，从而提高计算的正确率。西师大版一年级上册数学教案4第六单元第六单元 20以内的退位减法以内的退位减法 第第2课时课时 11减几（减几（2）【教学内容教学内容】教材第8587页内容。【教学目标教学目标】1.通过本节课的练习，让学生掌握11减几的计算方法，
8、并能熟练地口算。 2.在活动中训练学生思维的灵活性，在讨论、交流中培养学生自主探索的能力和收集整理信息的能力。 3.培养学生的合作意识和学习兴趣。【重点难点重点难点】重点：掌握11减几的计算方法。 难点：掌握11减几的计算方法。教学过程教学过程一、情境导入 1.同学们，你们好！我是圣诞老爷爷。我的圣诞树上有智慧礼物，你们想让自己变的更聪明 吗？愿意和我一起去寻找智慧礼物吗？还犹豫什么，我们一起上路吧！ 2.出示口算题卡，学生看口算题卡进行计算。二、互动新授 1.（出示课件）根据圣诞老爷爷晒葫芦的图，你能提出两个用减法算的问题吗？怎么列式解决？ 问题1：圣诞老爷爷在一条绳子上晒了11个葫芦，左边
9、挂了6个，右边挂了几个？11-6= 问题2：圣诞老爷爷在一条绳子上晒了11个葫芦，右边挂了5个，左边挂了几个？11-5= （这里教师注意应选与本课有关的问题。）2.同学们，你们会计算这两道题吗？3.小组活动交流。 （1）活动要求：请同学们在小组内交流自己的计算方法，说说你是怎样算的。小组长组织，别 人在讲的时候，其他同学请认真听。 （2）分组活动，教师巡视指导。 （3）点评活动情况。（表扬活动开展得好的小组和组内合作好的成员。）4.全班交流。西师大版一年级上册数学教案5刚才同学们在小组内交流了自己的计算方法，也听了别人的计算方法，下面请小组发言人来 汇报你们组的情况。 组1：我们小组是用连减：
10、11-1-5=5,11-1-4=6。 组2：我们小组是这样想的：10-6=4、4+1=5；10-5=5、5+1=6。 组3：我们小组是用做减法想加法，其实做这两题可以用同样的一个加法算式5+6=11所以11-5=6、11-6=5。5.小结。 通过交流我们得出主要有以下几种方法： 方法1：连减法：像我们第一个小组的方法就是连减法，先减去一个数，变成一个整十数，然后 再继续减。 方法2：破十法：把这个数分成一个整十数和另一个数相加的形式，再用整十数减去减数，剩下的加上另一个数。 方法3：想加法做减法来计算：5+6=11 11-5=6 11-6=5三、课堂练习 1.请你完成“试一试”，说说你是想的哪
11、个加法算式。 （同桌相互说说，你是想哪个算式来完成这两题的。） 2.完成教材第85页“练习十七”第1题。观察，请根据这些图列出一个加法算式和两个减法算式 。（学生独立思考完成，教师集体订正评讲。） 3.完成教材第86页“练习十七”第3题。 提问：想想在哪些地方要用到减法？（只要是知道总数，拿走了一部分，求剩下的部分，要用 到减法，知道总数和其中一部分，求另一部分也要用到减法。） 4.完成教材第87页“练习十七”第7题。 （1）你从图中看到些什么？愿意帮助这些同学吗？ （2）一共有11个同学，有8把椅子，每个同学坐一把椅子，椅子够吗？还差多少把？ （3）还差多少把椅子，你是怎么知道的？ （引导发
12、现：有11个同学，一个人坐一把椅子，就要坐11把椅子，而现在只有8把椅子，就用11- 8=3（把），所以还差3把椅子。）四、课堂小结 通过本节课的学习，巩固了11减几的计算方法，为我们下节课12,13减几的学习做好了 铺垫。五、作业设计 1.课堂作业 本次课堂作业请登录查询下载“课堂作业设计”。（word版，可修改） 2.课后作业板书笔记板书笔记 11减几（2）西师大版一年级上册数学教案6教学反思教学反思本节课主要突出的是加法和减法的一种互逆关系。教学时，主要由学生通过观察图形，写出 减法算式，然后用自己喜欢的方法算一算，给学生一个自由选择方法的空间，一些学生会发 现计算这两个减法算式用一个加
13、法算式来。教学时，不要太刻意强调该用什么方法去计算， 学生只要能感受到加减法之间的关系就好。西师大版一年级上册数学教案7第六单元第六单元 20以内的退位减法以内的退位减法 第第3课时课时 12,13减几减几【教学内容教学内容】教材第8889页内容。【教学目标教学目标】1.使学生在实际情境中，理解12,13减几的思维过程，并能正确计算。 2.能积极参加合作学习，探究计算方法，经历与他人交流各自算法的过程，从而产生优化意 识。 3.能在数学学习活动中获得成功的体验，从而产生学习数学的兴趣。【重点难点重点难点】重点：探讨12,13减几的计算方法，并能正确计算。 难点：能正确计算12,13减几。教学过
14、程教学过程一、情境导入 师：动物园里有很多猴子，猴子喜欢在树上蹦来蹦去，我们一起到动物园去看看可爱的小猴 子。（出示教材第88页例1的情境图，不出现对话框。）二、互动新授（一）12减几 1.观察这幅图，你发现了什么数学信息？ （我发现此时猴子的数量已经数不出来了，因为有的在树里面，需要看旁边同学的话。树上原 来有12只猴，下来了4只，还有多少只猴？） 你能列出算式吗（12-4）2.同学们，你们会计算12-4吗？3.小组活动交流。 （1）活动要求：请同学们在小组内交流自己的计算方法，说说你是怎样算的。小组长组织，别 人在讲的时候，其他同学认真听。 （2）分组活动，教师巡视指导。 （3）点评活动情
15、况。（表扬活动开展得好的小组和组内合作好的成员。）4.全班交流。 刚才同学们在小组内交流了自己的计算方法，也听了别人的计算方法，下面请小组发言人来 汇报你们组的情况。 组1：我们是这样计算的：10-4=6 6+2=8。西师大版一年级上册数学教案8组2：我们是这样算的：12-2-2=8。 组3：我们是这样算的：因为4+8=12所以12-4=8。 组4：因为4+8=12，所以知道12-4=8并且12-8=4。5.小结。 同学们，你们真了不起！用了这么多种方法来计算。通过我们的交流得出以下几种主要方法： 方法1：破十法：把这个数分成一个整十数和另一个数相加的形式，再用整十数减去减数，剩下的加上另一个数。如：10-4=6 6+2=8。 方法2：连减法：像我们第二个小组这样的方法是连减法，先减去一个数，变成一个整十数，然 后再继续减。如：12-2-2=8。方法3：想加法做减法：如4+8=12所以12-4=8。 6.用你喜欢的方法完成例1下边的“试一试”。说说你的算法。（二）13减几 1.提出问题：看着这些开心的小猴，你能提出哪些数学问题？（学生自己提问，自己解决。） 2.教师将不能解决的减法问题板书在黑板上。一共有13只小猴，跳绳的有4只，拔河的有
