《西师大版2018年一年级上册数学第5单元《20以内的进位加法》教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《西师大版2018年一年级上册数学第5单元《20以内的进位加法》教案（27页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、西师大版一年级上册数学教案1第五单元第五单元 20以内的进位加法以内的进位加法 第第1课时课时 9加几（加几（1）【教学内容教学内容】教材第6971页内容。、【教学目标教学目标】1.在生活情境中理解“9加几”的口算方法，能运用这些方法解决生活中的简单问题。、 2.培养学生初步观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的形成提出问题、解决问 题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。【重点难点重点难点】重点：理解“9加几”的口算方法。、 难点：感受口算9加几不同的方法。、教学过程教学过程一、情境导入、 1.创设情境，感知身边的数学。、 提出问题：在我们的校园里，同学们最喜欢什么地方？、 （当学
2、生说到操场时）我们的操场是同学们最喜爱的地方之一，同学们可以在上面进行各种 体育活动，锻炼身体。看，这些同学们在操场上做什么？你可以提出哪些数学问题？（出示教 材第69页的图）、 引出课题：同学们找到了很多数学问题，有的问题可以用原来学过的方法来计算，有的就需 要用到今天学习的新知识了，这就是20以内的进位加法，今天先来学习：9加几（板书课题：9加几）、 2.铺垫准备。、（1）凑十（找朋友：相加等于10的两个数是好朋友。）、 3的朋友？、 8的朋友？、 6的朋友？、 9的朋友？、 （2）口算：、 2=10= 5+10= 8+10=、 7+10= 10+3= 10+4=、 10+1= 10+9=
3、、 学生观察这些算式说说自己的发现？、 小结规律：都是10加几或几加10，和的十位都是1，加几个位就是几。、 二、互动新授、1.教学例1、西师大版一年级上册数学教案2课件出示教材第70页例1的图。、 提出问题：谁来说说从图中你知道了什么？应该怎样列式？（生口答） 箱子里有9瓶矿泉水，外面有3瓶，一共有多少瓶？、 板书：9+3= 3+9=、 说一说：算式中的9和3分别表示什么？、想一想：9+3=？、 合作探究：在四人小组内交流，借助学具，讨论算法。、 教师归纳算法：、方法一：从9起往下数3个。、 方法二：摆学具。、方法三：凑十。、方法四：把9看做10 10+3=13、13-1=12、 小结激趣：
4、大家想出了这么多方法，真了不起。我们来看看这几种方法，你最喜欢哪种，为什 么？请大家在四人小组内把你喜欢的方法告诉给你的同伴。、 学生合作交流，巩固对算法的理解。、 感知加法交换律：、 小结方法：其实3+9和9+3，虽然交换了加数的位置但解决的是同一个问题，所以结果相同。、2.教学例2、 提出问题：解决了饮料瓶数问题，我们再来看同学的游戏图。、 出示教材第70页例2的图。谁来说说图的意思？、 有9个同学在做游戏，又来了5个，一共有多少个？、生列算式。、 板书：9+5= 5+9=、 生独立思考：想一想如何计算。、 小组合作交流算法：请用你喜欢的方法算一算。把你的方法告诉你的同桌。、 师归纳算法：
5、、方法一：从9起往下数5个。、 方法二：摆学具。、方法三：凑十。、方法四：把9看做10 10+5=15、 15-1=14、西师大版一年级上册数学教案3方法五：推算：小结激趣：大家真聪明，想出了这么多的方法，看来学得不错。三、巩固拓展、 1.完成教材第71页“练习十三”第1题。、 学生独立练习先圈十，再填结果。、 学生口答，说算法。、 师小结：满10个先圈出，这样一眼就能找出答案。、2.完成教材第72页“练习十三”第2题。、 学生观察后独立练习。、 指生说一说，发现了什么规律。、 规律总结：、 横着看：第一排都是连加法，都有9+1。、 第二排：都是一步计算，都是9加几。、 竖着看：结果相同。都是
6、9加几。、3.填一填。、西师大版一年级上册数学教案4、 小组合作探究，说说你发现了什么。、 归纳小结：、 竖着看：第一列结果都是12，前两个加数的和都是10。、 第二列和第一列算式都相同，但是多了后面两个数的组合。从纵向看，第一个加数一个比一 个少1，第二个加数一个比一个多一和不变。、 第三列：虽然后面的几个算式不会计算，但通过对比推理。发现第一个加数一个比一个多一， 第二个加数一个比一个少1，和不变。由第二列算式推算出。、 横着看：第一个算式直接计算；第二个算式和第一个算式相同，但多了下面后两个加数的组 合；第三个算式是通过第二个算式推导出来的。、 四、课堂小结、 通过这节课的学习，我们会正
7、确计算9加几的算式。借助学具，我们感受到能通过接着 数、凑十法、假设法、数学推理等方法算出9加几的进位加法。知道了同一幅图能列出两个算 式，虽然这两个算式的两个加数交换了位置，但结果不变。、五、作业设计、 1.课堂作业、 本次课堂作业请登录查询下载“课堂作业设计”。（word版，可修改）、 2.课后作业、板书笔记板书笔记 9加几（1）、 9+3= 3+9= 9+5= 5+9=、 方法1：接着数、 方法2：摆学具、方法3：凑十、 交换两个加数的位置，、 得数不变。西师大版一年级上册数学教案5教学反思教学反思教学本节课时，我从情境入手，使学生体验到生活中处处有数学，让学生感受到数学与现实 生活的密
8、切联系，增强学习和应用数学的信心，调动学生学习的积极性。允许学生用不同的 方法计算9加几，充分尊重学生的选择，体现了课程标准中所提倡的新理念。提供给学生自主 探究的平台，让学生初步感知“凑十法”，并从中体验出“凑十法”是比较简便的计算方法。通 过操作，让学生进一步形成“凑十”的表象，再把表象转化为图式，及时内化为计算方法。在教 学中注意体现数学和生活的有机结合。西师大版一年级上册数学教案6第五单元第五单元 20以内的进位加法以内的进位加法 第第2课时课时 9加几（加几（2）【教学内容教学内容】教材第7172页内容。、【教学目标教学目标】1.进一步掌握9加几的计算方法，并能熟练地用这种方法口算几
9、加9的计算题。、 2.能积极参与合作学习活动，获得初步解决数学问题的方法。、 3.能在学习中获得成功体验，树立学好数学的信心。、【重点难点重点难点】重点：掌握9加几的计算方法。、 难点：能熟练地用这种方法口算几加9的计算题。、教学过程教学过程一、情境导入、 我们已经学习了像9加几的加法，同学们能选择自己喜爱的方法来计算这样的加法了吗？、 拿出昨天自制的口算卡片，同桌互算。（教师也将口算卡片排列在黑板左边，指名口算。）抽 两道题让学生说说具体的计算方法。、 出示课题：这节课我们继续研究9加几的加法。（板书课题：9加几）、 二、互动新授、1.教学例3、 师：如何计算7+9=？、生独立思考，全班交流
10、算法。、 规律总结算法：、方法一：把7分成1和6,1+9=10,10+6=16。、 方法二：把9分成3和6,7+3=10,10+6=16。、 方法三：把9看做10,7+10=17，17-1=16。、 方法四：9+7=16所以7+9=16。、 追问两个算式之间的关系：原来7+9和9+7是朋友，9加几的计算方法和几加9的计算方法是一 样的，只是加数交换了位置。、 归纳方法：上节课我们就知道了交换两个加数的位置，得数不变。这节课我们又用到了这个 知识。、2.教学例4、 出示教材第71页例4图：谁来说说你看到了什么？、 洞内有9只蚂蚁，洞外有6只蚂蚁，求一共有多少只蚂蚁？、 提出问题：应该怎么列算式，
11、怎么计算呢？请同学们按自己喜欢的方式列式计算。、展示学生列式：、 9+6 6+9、西师大版一年级上册数学教案7生独立练习后展示算法。、 规律总结算法：、方法一：把6分成1和5,1+9=10,10+5=15。、 方法二：把9分成4和5,6+4=10,10+5=15。、 方法三：把9看做10,6+10=16,16-1=15。、 方法四：9+6=15，所以6+9=15。、 方法五：推算：、 小结激趣：同学们运用“凑十”、“假设”、“推算”解决了9加几的问题，真不错！、三、巩固拓展、 1.提出问题：加数是9的一位数的加法算式还有哪些？你会算吗？昨天我们自制了9+ 的口算卡片，你能把我们今天学习的 +9
12、的口算卡片也制作出来吗？想一想，怎样做才能又快又对？、 整理排序：我们制作的卡片里加数都有9，都是9加几的加法。让我们把9加几的口算卡片有规律地排列起来。、 同桌交流排法，整理排序。、 全班交流：说一说你是怎样排列的。、和同桌算一算，比一比。、 归纳总结：（指着黑板上的卡片）观察这两组算式，你发现了什么？9+2=11 9+3=12 9+4=13、 9+5=14 9+6=15 9+7=16、 9+8=17 9+9=18、 发现1：竖着看：第一个加数不变，第二个加数逐渐多1，和也逐渐多1。、 发现2：和的十位都是1，个位总比另一个加数少1。、2.完成教材第73页“练习十三”第7题。、 说说从图中你
13、获取了哪些信息，你能提出什么数学问题。、3.完成教材第73页“练习十三”第8题。、 （1）求最少多少元？你准备选择哪两种玩具，为什么？、5+3=8（元）、 因为选择的玩具价格越便宜，和就越小。、 （2）求最多多少元？你准备选择哪两种玩具，为什么？、9+8=17（元）、 因为选择的玩具价格越贵，和就越大。、 （3）还可以怎么选？自己提问并解答。、四、课堂小结、西师大版一年级上册数学教案8本节课在上节课的基础上，熟悉了9加几的算法。并且我们还发现了9加几在计算时的 规律，即9加几的和十位都是1，个位上的数字比这个加数少1。、五、作业设计、 1.课堂作业、 本次课堂作业请登录查询下载“课堂作业设计”
14、。（word版，可修改）、 2.课后作业、板书笔记板书笔记 9加几（2）、 9+1=10 1+9=10、 9+2=11 2+9=11、 9+3=12 3+9=12、 9+4=13 4+9=13、 9+5=14 5+9=14、 9+6=15 6+9=15教学反思教学反思本节课从生活情境导入，让学生借助小棒，通过讨论算法来感知7+9的计算方法和9+7的计算 方法是一样的。7+9可以看做9+7，从而建立加法交换律的思想。并让学生感知凑十的两种过 程即9+1+6和7+3+6。例4在教学中注重帮助学生理解用文字呈现的条件以帮助学生完整的理 解题意。本节课通过准备题唤起学生对原有知识的记忆，找到原有知识与
15、新知识之间的关系 ，能充分运用、借鉴原有知识来学习新知识。让学生通过摆一摆、算一算以强化学生对计算 方法的理解。教学中还设计了自制计算卡片，并把它有规律地排列起来，让学生动手能力、 口算能力、观察能力和归纳总结的能力得到提高。西师大版一年级上册数学教案9第五单元第五单元 20以内的进位加法以内的进位加法 第第3课时课时 8加几加几【教学内容教学内容】教材第7475页内容。、【教学目标教学目标】1.结合具体情况，体会8加几的运算意义，能比较熟练地口算8加几。 2.在熟练计算9加几的基础上，学会用迁移的方法解决新问题，推导新算法。、 3.在操作、讨论、交流中形成自主探究和迁移类推的能力。、 4.增强合作学习的意识和学习兴趣，想学、乐学、会学。、【重点难点重点难点】重点：理解8加几的运算意义，能比较熟练地进行8加几的口算。、 难点：在熟练计算9加几的基础上，学会用迁移的方法解决新问题，推导新算法。、教学过程教学过程一、创设情境，设疑激趣、 师：数学小乐园里有好多有趣的游戏，今天我们来玩“挑战闯关”。 1.各个小组在组长的带领下，利用口算卡片来进行9加几的口算，并说一说自己是怎样算的。、 2.同桌间复习数的组成。、教师鼓励学生勇闯第一关。、 3.揭示课题。、 师：同学们，祝贺你
