《苏教版2018年二年级上册数学第5单元《厘米与米》教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版2018年二年级上册数学第5单元《厘米与米》教案（12页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、苏教版2018年二年级数学上册教案1第五单元、厘米和米第五单元、厘米和米第第1课时课时 认识线段认识线段教学内容：教学内容：课课本第本第59-6059-60页页。 。 教学目教学目标标： ：1、通过操作、观察，使学生初步认识线段，知道线段的特征，会用直尺画不定长的线段。2、通过实践活动，使学生学会量线段、画线段的方法。3、培养学生观察、想象、操作等能力，合作意识以及运用知识解决实际问题的能力。 教学重教学重难难点：点：学会画线段的方法。 教学准教学准备备： ：课件、两根线、直尺、一张长方形纸。 教学教学过过程：程：一、初步一、初步认识线认识线段。段。1、请学生拿出一根白线，随意地放在桌上。提问
2、：这根线是直的吗？（不是，是弯的）找一找：这个线有几头？（两头）说明：这两头也叫两端。（板书）。请学生齐读。2、请学生再将一根红线拉直，看一看，这时线怎么了？（直了）3、揭示课题：这时两手之间一段直的线叫线段。这节课我们就来认识线段。（板书课题）4、请学生观察、比较，线段与桌上的白线比一比，有什么不同？（线段是直的，桌上的白线是弯曲的）5、请学生将拉紧的线竖起来。提问：这叫不叫线段？为什么？再将它斜拉。提问：这叫不叫线段？为什么？再将两手放松。苏教版2018年二年级数学上册教案2提问：这是不是线段？为什么？6、小结：线段可长、可短，但是一定要直的，而且它有两个端点，所以弯弯曲曲的线都不能说是线
3、段。7、请学生摸一摸课桌的边，提问：是不是直的？两个端点在哪里？再指一指黑板的每一条边，说说从哪里到哪里是一条线段？8、请学生举一个例子：在日常生活中还有哪些物体的边可以看成是一条线段？9、完成“想想做做”第1题。让学生说说图中哪些是线段，哪些不是？对能说明为什么不是线段的学生给予表扬。二、教学画二、教学画线线段。段。1、说一说：线段有哪些特点？（说明：我们可以根据这些特点来画线段）2、请学生用自己的方法，并借助一些工具，画一条线段。学生说说自己是用什么工具来画的，是怎样画的？3、师介绍：在众多的工具中，我们一般用直尺画线段比较漂亮。用直尺画线段时，先用左手将直尺固定，再用笔紧贴直尺的一边画线
4、段。当然在画时千万不能忘记线的两端要各点上一点，表示两端。（师边说边示范）4、学生用直尺画一条线段。三、巩固三、巩固练习练习。 。1、完成“想想做做”第3题。学生自己练习。2、完成“想想做做”第4题。（1）请学生把两点连成一条线段。（2）集体订正。3、完成“想想做做”第5题。四、四、课课堂堂总结总结。 。通过今天的学习，你学到了什么？ 板板书设计书设计： ：线段1.两个端点2.直的 教学反思：教学反思：在讲解线段的认识时,直接给出几条线段的直观图,告诉学生这些都是线段苏教版2018年二年级数学上册教案3。并通过线段与曲线的对比,帮助学生认识线段的直观特征。线段是几何初步知识中比较抽象的概念,学
5、生是第一次接触这个概念。由于学生年龄小,抽象思维能力还比较低,所以我们采用直观的方式来说明什么是线段,比较严格的定义到高年级再予以介绍。注重数学与生活的联系,注重发挥学生的主体作用。通过观察、操作、比较、分析、归纳等系列活动,使学生主动建构,积极参与知识的形成过程,自己发现规律,并在合作交流中相互补充、修正,获得学习的成功体验。苏教版2018年二年级数学上册教案4第五单元、厘米和米第五单元、厘米和米第第2课时课时 认识厘米认识厘米教学内容：教学内容：课课本第本第61616363页页。 。 教学目教学目标标： ：1、使学生初步认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度概念。2、使学生初步学会用刻度尺
6、量物体长度的方法，学会用直尺画定长线段。3、培养学生的估测意识，发展学生的空间观念。 教学重点：教学重点：让学生初步建立对1厘米的印象 教学教学难难点：点：能用刻度尺测量物体的长度。 教学准教学准备备： ：课件、直尺。 教学教学过过程：程：一、一、创设创设情境。情境。1、请同学们看一看自己的课桌的宽。提问：你们觉得这条边有多长？再说说你是用什么方法得知的？2、提问：想一想为什么他们说的数不同？3、小结：为了更加准确，我们一般情况下用尺子来量一量最好，要量出物体的长度，首先要认识尺上的长度单位，这节课我们先来认识较小的长度单位“厘米”。（板书课题）二、知二、知识识新授。新授。1、认识厘米（1）观
7、察尺上的“厘米”刻度。出示米尺图，告诉学生：这是米尺的一部分，它上面一个又一个的刻度叫刻度线，刻度线的数字表示所对应的刻度长多少，看左端的刻度数字写着“0”。声明刻度由此开始，从0到1是1厘米。从1到2也是1厘米每一个这么长就是1厘米，厘米可以用字母“cm”表示。（板书：1厘米）那么从0到3的长度就是3厘米，从0到7的长度就是7厘米。苏教版2018年二年级数学上册教案5（2）看刻度回答：“0”在哪里？0到1的长度是几厘米？1到2是几厘米？3到4呢？从刻度0到5是几厘米？从0到10呢？（3）请学生用食指、拇指比划一下1厘米有多长。（4）请每位学生观察一下2厘米、5厘米各有多长，再用手比划出它们的
8、长度。2、教学量一量。（1）出示一支铅笔。（2）教师边讲解，边示范：将铅笔的一端与尺子的0刻度对齐，铅笔的右边对着刻度几就是几厘米。请学生说一说铅笔的长度。（3）想一想：在量的时候为什么铅笔的左边要对准0刻度？不对齐行吗？（4）打开书第62页，学生看书将例题中括号填完整。小结：在量物体长度时，一般要把物体的左端与尺子的0刻度对齐，再看物体的右端对着几就是几厘米。3、完成“想想做做”第3题。（1）提问：红线长几厘米？是整厘米数吗？那么它接近几厘米？为什么？蓝线呢？为什么接近8厘米？（2）小结：在我们量一条线段或物体的长度时，不一定是整厘米数，只要接近几厘米，我们就说它大约几厘米。4、教学例4。（
9、1）教师示范，学生观察。分三步画：先对着0刻度，点出一个端点。从尺的0刻度开始，画到所要的刻度4。（2）学生按这样的方式试一试，画一画。（3）提问：我们怎样画一条线段？5、完成“想想做做”第1、2题。学生独立完成。三、巩固三、巩固练习练习。 。1、完成“想想做做”第4题。（1）学生估计。（2）再测量。（3）同学间交流数据。2、完成“想想做做”第5、6、7题。四、四、课课堂堂总结总结： ：通过今天这节课的学习，你有什么收获？ 板板书设计书设计： ：苏教版2018年二年级数学上册教案6认 识 厘 米测量较短的物体:厘米 cm教学反思：教学反思：让学生在亲身经历的创造活动过程中,建立起对长度单位的理
10、解。通过学生参与活动过程中的每一环节,进而深刻认识到统一长度单位的必要性。1厘米是今后学习测量和估测的重要基础,利用多种形式丰富学生对1厘米实际长度的体验,帮助学生建立1厘米的长度观念。苏教版2018年二年级数学上册教案7第五单元、厘米和米第五单元、厘米和米第第3课时课时 认识米认识米教学内容：教学内容：课课本第本第64-6564-65页页。 。 教学目教学目标标： ：1、使学生初步认识长度单位米，建立1厘米、1米的长度观念，知道1米=100厘米，初步学会用刻度量物体长度的方法。2、通过实际的测量活动，初步学会用米尺测量较长的物体的长度。 教学重点：教学重点：初步建立米的长度观念，知道1米10
11、0厘米。 教学教学难难点：点：以米为单位测量较长的物体的长度。 教学准教学准备备： ：课件，米尺，1米和3米长的绳子各一根。 教学教学过过程：程：一、复一、复习习口答。口答。1、量比较短的物品，通常用（ ）作单位。2、量一量，我们的课本大约长（ ）厘米，宽（ ）厘米。二、新授。二、新授。量比较短的物体，我们可以用厘米作单位，但要量教室、操场这些较大的物体，还用厘米作单位，这就麻烦了，这时就要用比厘米大的长度单位米（板书课题）。今天我们就来认识它。1、认识长度单位“米”。（1）出示米尺。介绍：这就是米尺，它的长度正好是1米，米可以用字母“m”表示，1米可以写作1m。（2）请学生将1米长的绳子拉直
12、，试着用两只手比划一下1米大约有多长。再用1米长的绳子量一量课桌的长、自己的身高、以及铅笔的长度，进一步加深1米的实际长度。（3）出示米尺，观察刻度。数一数米尺中厘米的刻度，看一看1米是多少厘米。苏教版2018年二年级数学上册教案8提问：1米是多少厘米？（板书：1米=100厘米）说明：1米是100厘米，也就是100厘米等于1米。2、教学试一试。（1）出示第1题量一量。（2）请学生用米尺量一量黑板的长，注意在量的时候：应从物体的端点开始，一直量到另一个端点，尺子要摆平，这样才能量出长度。（3）量一量教室的长度。三、巩固三、巩固练习练习。 。1、完成“想想做做”第1题。学生结合生活实际说一说，教师
13、再加以总结。2、完成“想想做做”第2题。学生实际进行测量，老师给予适当帮助。3、完成“想想做做”第3题。学生填写，教师提醒看清单位名称。4、完成“想想做做”第4题。（1）分小组完成下面的活动。（2）提醒注意测量的方法。5、完成“想想做做”第5题。口答，并说明原因。四、四、课课堂堂总结总结。 。今天我们认识了什么长度单位？它有多长？用手比划一下，在通常量哪些物体的长度时用米做单位？ 板板书设计书设计： ：认 识 米1米=100厘米测量较长的物体:米 m教学反思：教学反思：注重数学与生活的联系,注重发挥学生的主体作用。通过观察、操作、比较、分析、归纳等一系列活动,自己发现规律,并在合作交流中相互补
14、充、修正,获得学习的成功体验。 苏教版2018年二年级数学上册教案9第五单元、厘米和米第五单元、厘米和米第第4课时课时 练习十练习十教学内容：教学内容：课课本第本第66-6766-67页页。 。 教学目教学目标标： ：1、加深学生对米和厘米的认识，提高学生计算，解决问题的能力2、培养学生估测物体长度的意识和能力，逐步形成一定的技能技巧。3、让学生养成仔细解题的习惯，并感受到学习的快乐。 教学重点：教学重点： 培养学生初步的估测意识。 教学教学难难点：点： 养成良好的学习习惯,逐步形成估测技能。 教学准教学准备备： ：课件。 教学教学过过程：程：一、一、创设创设情境。情境。1、谈话：同学们，我们
15、学过了哪些长度单位？（生：厘米和米）一般情况下，“厘米”用来表示较短的物体的长度或距离，“米”用来表示较长的物体长度或距离。你能举出例子吗？（学生举例）今天这节课，我们就一起来研究什么情况下用厘米作单位，什么情况下用米作单位？二、二、课课堂堂练习练习1、我会填：填“米”或“厘米”床长2（ ） 粉笔盒高8（ ） 黄瓜长20（ ）旗杆高15（ ）2、我会画：（1）先估计红习十第3题两条线段的长度，再实际量一量，集体交流反馈。（2）完成练习十第7题，学生进行实际测量后完成书上的填空。3、我会算： 完成练习十第5题、第6题。第5题，引导学生读题，理解题意后进行解答。苏教版2018年二年级数学上册教案1
16、0第6题，引导学生观察第二排的图，让学生说说它表示是由哪两个物体摞起来的，怎样知道这个物体的高是多少厘米。然后学生填空，并说明理由。4、学生动手，完成长方形纸的测量，教师进行指导。三、三、课课堂堂总结总结通过这节课的学习，你有什么收获？ 板板书设计书设计： ： 练 习 十估计实际物体得长度，并进行实际测量。教学反思：教学反思： 结合学生对长度单位的实际大小形成鲜明的表象,就能正确地运用米进行估 测,也容易掌握米和厘米之间的进率。引导学生之间交流,给学生创造分享、相互 学习的机会,提升学生生活经验,培养学生良好的概括能力和语言表达能力,丰富 学生的活动经验。苏教版2018年二年级数学上册教案11第五单元、厘米和米第五单元、厘米和米第第5课时课时 我们身体上的尺我们身体上的尺教学内容：教学内容：课本第6869页。 教学目教学目标标： ：1、使学生更加巩固对长度单位“厘米”和“米”的认识，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。2、培养学生估测物体长度的意识和能力，逐步形成一定的技能技巧。3、引导学生探索知识间
